РАЗРАБОТКА УРОКА 'НРАВСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ И НОРМЫ В СТРУКТУРЕ МОРАЛИ'

НЕПРЕРЫВНОЕ

НРАВСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

УРОК В РАМКАХ ЭКСПЕРИМЕНТА

НРАВСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ И НОРМЫ

В СТРУКТУРЕ МОРАЛИ

Один год обучения

УРОК ЭТИКИ В 11 КЛАССЕ

УЧИТЕЛЬ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

ЛЕДОВА ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА

Описание методической разработки

1. Урок этики в 11 классе на тему «Нравственные требования и нормы в структуре морали» в рамках эксперимента РАО

Данный урок - урок с использованием ИКТ.

Приложение к уроку - презентация, выполненная учителем. Кроме того, урок предполагает использование видеоматериала. Урок имеет большое познавательное, воспитывающее и развивающее значение. Учащиеся учатся мыслить, говорить, отстаивать свою точку зрения, добывать знания, быть добрыми и отзывчивыми.

2. Учебный предмет - этика.

3. Уровень образования школьников - третья ступень обучения, 11 класс.

4. Форма учебной работы - классно-урочная.

5. Тип урока - урок изучения нового материала.

6. Вид урока - «Встреча с неопознанными объектами».

7. Метод обучения - эвристическая беседа.

8. Методы преподавания - информационно-сообщающий, стимулирующий.

9. Методы учения - репродуктивный, частично-поисковый.

10. Методы воспитания - беседа, творческие задания, создание проблемных ситуаций.

Полное описание разработки.

 приобретаемые навыки детей:

Оценка поведения и выявление самостоятельного целеполагания, работа в парах, работа с толковым словарем, тестами, самостоятельный поиск и обработка информации, конспектирование учебного материала, взаимооценка, самооценка, формулировка выводов, анализ собственных поступков и решений.

 особенности роли учителя:

старший товарищ, вдохновитель, помощник

 технологические особенности:

Мультимедийная установка, видеомагнитофон, иллюстрации.

 организация работы

Оргмомент, просмотр фрагмента видеофильма «Мировые религии», целеполагание, тестирование и его самопроверка, беседа, работа с толковым словарем, знакомство с высказываниями великих людей , подведение логического итога, оценивание работы учащихся за урок, домашнее задание.

• Приложение (графические, аудио, видеоматериалы и т. д.):

Презентация к уроку

РАЗРАБОТКА УРОКА

Цели:

1. Познакомить выпускников со схемой моральных требований и норм, прокомментировать их, выполнить задания.

2. Раскрыть сущность таких понятий, как «нравственные требования», «нравственные нормы и их формы», «требования, вытекающие из норм».

3. На основе изученного составить свое дефинитивное моральное суждение.

4. Подвести старшеклассников к осознанию необходимости воспитывать уважение к себе, к другим людям, вероучениям, формировать гражданскую позицию.

Задачи:

• 1. Проанализировать и сопоставить понятие «требования и нормы».

• 2. Познакомить с формами нравственных норм.

• 3. Провести практикум «Моральные понятия как понятия-отношения» и составить нравственное правило.

• 4. Обсудить нравственные нормы и требования в мировых верованиях.

• 5. Сравнить и проанализировать нравственные нормы ранних верований между собой с точки зрения соответствия их базовым нравственным понятиям.

• 6. Обсудить 7 смертных грехов раннего христианства в форме дискуссионных качелей с точки зрения наличия или отсутствия у одноклассников.

• 7. Способствовать развитию творческого потенциала учащихся, самостоятельного мышления, принятию нравственных ценностей.

• 8. Организовать проектную работу в группах при создании презентаций «Мировые верования», учитывая межличностное взаимодействие в духе толерантности.

1.Образовательные задачи:

• формирование понятий, законов;

• выработка умений, навыков по предмету;

• формирование навыков учебного труда.

2.Воспитание учащихся на уроке:

• комплексное воспитание, всестороннее развитие;

• НОТ: обучение умению ставить цель, выделять существенное, главное, планировать работу, осуществлять самоконтроль, подводить итоги, работать в оптимальном темпе, беречь время.

3.Содержание:

• полнота (в соответствии с программой);

• научность

• связь с жизнью;

• доступность (но, высокая степень трудности);

• опора на межпредметные связи;

• систематичность и последовательность (опора на логику учебника)

Оборудование:

Презентация. Видеоролики о мировых учениях.

Этапы работы:

I. Организационный:

1. Подбор и обработка материала.

2. Создание творческой группы учащихся.

3. Сообщение целей и задач предмета и пошагового материала.

4. Методические ключи к теме:

НОРМА - УЗАКОНЕННОЕ УСТАНОВЛЕНИЕ, ПРИЗНАННЫЙ ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПОРЯДОК, СТРОЙ ЧЕГО-НИБУДЬ.

ТРЕБОВАНИЕ - КАТЕГОРИЧНАЯ ФОРМА, ПРОСЬБА, РАСПОРЯЖЕНИЕ. ПРОСЬБА, УСЛОВИЕ, ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ.

КАЖДЫЙ ИЗ НАС ВЫЧЕКАНИВАЕТ ЦЕНУ СВОЕЙ ЛИЧНОСТИ...
ЧЕЛОВЕК БЫВАЕТ ВЕЛИК ИЛИ МАЛ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОБСТВЕННОЙ ВОЛИ
С.СМАЙЛС

II. Основной:

1. Знакомство учащихся с общей характеристикой нравственных требований.

2. Практикум «Требования и нормы».

3. Просмотр видеофильмов о нравственных требованиях и нормах в мировых верованиях: конфуцианство, буддизм, ислам, христианство(заповеди Моисея, Нагорная проповедь, Заповеди Блаженства, смертные грехи).

4. Дискуссионные качели «7 смертных грехов с точки зрения наличия или отсутствия этих грехов у вас лично».

5. Рефлексия. Мозговой штурм. Анализ результатов. Комментарий учителя.

6. Создание творческих работ по теме «Мировые вероучения». Разработка идей.

III. Заключительный:

1. Презентация творческих работ на следующих занятиях.

2. Рефлексия.

3. Анализ результатов.

ПЛАН УРОКА

1. Создание психологического комфорта.

1 мин.

2. Актуализация необходимых знаний. Проверка домашнего задания.

3

3. Постановка проблемной ситуации.

2

4. Совместное открытие нового знания. Практикум. Проверка собственных результатов по ориентировочному листу учителя.

12

6. Первичное закрепление и расширение нового знания. Просмотр видеофильма «Мировые религии».

15

7. Итог урока. Самостоятельная работа. Дискуссия.

10

8. Домашнее задание.

2

САМОАНАЛИЗ УРОКА
Дата
Класс
Предмет
Тема урока
Тип урока и его структура
Каково место данного урока в теме?

Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?
Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (кол-во слабоуспевающих, сильных учащихся).

Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?
Какова триединая дидактическая цель урока (его обучающий, развивающий, воспитательный объект), дать оценку успешности в достижении ТДЦ урока, обосновать показатели реальности урока.
Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения на уроке.
Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли "связки" между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап.
Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями.
Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся?
Психологическая атмосфера на уроке и общение учащихся и учителя.
Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?
Наметить перспективы своей деятельности.