Все народы воспевают материнство

Конкурсный урок

учителя начальных классов

Ничипорук Натальи Николаевны

МАОУ СОШ № 2

ст. Брюховецкая

2013г.

Технологическая карта изучения темы

Предмет

Изобразительное искусство

Класс

4

Тип урока

Урок первичного предъявления новых знаний

Технология построения урока

Проблемно-диалоговая

Тема

«Все народы воспевают материнство» по Б.М. Неменскому

Цель

Обучающая:
познакомить с темой материнства в изобразительном искусстве;

дать представление о едином образе матери в искусстве разных народов;

совершенствовать навыки и умения в изображении человека;

развивать навык рисования по представлению;

укреплять межпредметные связи (музыка, литература, изобразительное искусство).

Развивающая:
развивать интерес к произведениям искусства разных стран;

развивать память, внимание учащихся.

Воспитывающая:
воспитывать уважение к женщине, к матери.

Оборудование для учителя

Мультимедийный проектор, мультимедийная презентация.

Оборудование для учеников

Цветные карандаши, мелки

Планируемый результат.

Личностные УУД: эмоционально-ценностное отношение к образу матери, художественный вкус, способность к нравственной оценке произведений искусства.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, инструкции, высказывать свои предложения на основе учебного материала, осуществлять самоконтроль, давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные: способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Технология изучения.

Этапы урока, цели этапа

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

1.Организационный

(этап мотивации).

Цель:

Подготовка учащихся к работе на уроке:

выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности включения в учебную деятельность.

Коммуникативные:

-общения на тему урока

Познавательные:

- действия поиска, отбора необходимой информации,

Личностные:

- смыслообразование

Звучит песня С. Михайлова «Мама».

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Что будем рисовать?

Дети определяют тему и задачи урока.

2.Постановка учебной проблемы.

Цель:

Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-познавательной деятельности творческого характера учащимися

Личностные:

- действия по поиску и отбору необходимой информации,

моделированию изучаемого материала;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные:

-познавательная инициатива;

Познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

-умение грамотно ( точно , понятно и развёрнуто)выражать свои мысли с помощью разговорной речи во время ответов.

- Тема нашего урока «Все народы воспевают материнство».

- Можем ли мы на уроках рисования воспевать?

-Тема материнства от века к веку волновала художников всех народов. Эта тема близка каждому человеку.

Слайд 2.

- Мама! Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого дорогого, близкого человека. Материнская любовь греет нас всю жизнь и оберегает.

Русский народ создал много пословиц о матери.

-Какие пословицы знаете вы? Назовите.

-Прочитайте пословицы о матери, объясните их значение. Слайд 3.

При солнышке светло, при матери добро.

Нет милее дружка, чем родная матушка.

Пчелки без матки - пропащие детки.

Чувство отца выше гор, чувство матери глубже океана (японская пословица).

Предполагаемые ответы детей

Называют пословицы о матери и объясняют их значение (1)

Читают незнакомые пословицы

4.Формулирование учебной проблемы, планирование действий.

Цель:

создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- сравнивать и анализировать произведения искусства;

-под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке .

Личностные:

Устанавливать связь между целью и мотивом (зачем?) учебной деятельности,

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

- уметь выражать в своей работе отношение к создаваемому объекту.

Слайд 4.

Мать во многих мировых культурах является символом жизни, святости, вечности, тепла и любви. Образ матери имеет как минимум 4 символических значения: Мать-Земля, Мать-Природа, Мать, как первоисточник (начало всех начал), Богоматерь.

- Перед вами два великих образа материнства. Один из древних и самых прекрасных образов - «Владимирская Богоматерь». Это икона.

Младенец своей щекой нежно прижался к щеке матери. Образ матери одухотворен нежностью - лицо её прекрасно.

Вглядитесь, как мать и дитя слиты в неразрывное, целое. Спокойные, мягкие линии и тёплый золотистый тон иконы придают ей звучание покоя и вечности.

Не менее знаменит и образ «Сикстинской мадонны», созданный великим итальянским художником Рафаэлем. Прекрасная женщина спокойно, царственно несёт к нам своего младенца. Она исполнена любви, чувства материнской гордости, кротости и тревоги. Младенец - это Христос. Мать предчувствует его тяжелый путь.

Матери, как наиболее значимой личности в жизни практически каждого человека, посвящено множество произведений искусства.

Природа вложила в женщину огромный запас материнской любви, она же наделила материнством и животных.

- Сегодня вы будете изображать образ матери и ребенка в неразрывной связи. Из века в век единство матери и ребенка ВЕЧНО.

Обратите внимание, как художники воплотили образ матери в своих произведениях.

Слайд 5 - 17. (Галерея материнских образов)

Дети рассматривают картины художников разных народов и эпох

5.Открытие нового знания (самостоятельная работа)

Цель:

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала.

Познавательные:

- умение пользоваться разнообразными графическими материалами;

Коммуникативные:

- уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию;

Регулятивные:

-уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность;

-волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

Личностные:

-нравственно-эстетическая оценка

-У каждого из вас на столе лежит конверт с индивидуальным заданием. Вам надо открыть , рассмотреть и ответить на вопрос «Можно ли этот набросок назвать СЧАСТЛИВОЕ МАТЕРИНСТВО»?

-Давайте дорисуем недостающие образы так, чтобы ваш рисунок ВОСПЕВАЛ МАТЕРИНСТВО. Для этого надо слить две фигуры в одно целое, объединить их одной линией- как одной мелодией, единым силуэтом. Связать в одно целое, чтобы выразить любовь и ласку.

-Линии будут текучими и или корявыми?

-Используйте ту гамму цветов, которая характеризует радость, счастье, любовь и материнство.

- По звуковому сигналу все начинают работать и все заканчивают.

Индивидуальный инструктаж учителя.

Предполагаемые ответы детей

7.Рефлексия учебной деятельности

Цель:

Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями.

Личностные:

- установление связи между целью деятельности и её результатом;

- обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке;

- уметь критически оценивать творческие работы (свои и одноклассников), определять лучшие и разделять их по уровню качества;

-способность к саморазвитию.

Регулятивные :

- осуществлять самоконтроль;

-давать оценку деятельности на уроке( совместно с учителем и одноклассниками);

Коммуникативные:

-уметь точно, развёрнуто и грамотно выражать свои мысли.

На доске оформляется небольшая картинная галерея «Счастливое материнство» ( по желанию)

При вывешивании своей работы, вы по желанию можете продолжить предложение, которое соответствует вашему настроению.

Слайд 16

-На уроке я узнал…

-Меня удивило…

-Я хочу сказать спасибо…

-Я хочу узнать больше о …

Слайд 16

Женщина- мать первый творец жизни. Никогда не забывай, что она дала тебе жизнь, вскормила тебя, открыла перед тобой красоту мира.

Дают самооценку на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха и неудач, происходит осознание метода построения нового знания.