Конспект урока по искусству в 6 классе 'Портрет - характер и настроение'

Донецкая общеобразовательная школа № 85

План урока по искусству

в 6 классе

Тема: «Портрет - характер и настроение»

Подготовила и провела

учитель ИЗО ДОШ № 85

МАТРЕНИНА Наталья

Станиславовна

Цель: Наблюдение за широким кругом настроений и чувств человека, отображенных в музыке. Интерпретация содержания прослушанных произведений и выражение собственного эмоционально-эстетического отношения к ним.

В изобразительном искусстве сравнивать характеры людей, особенности пропорций лица, прически, влияние прически на настроение, эмоциональное состояние человека, соответствие обстановке. Развивать чувство стиля.

Материал: музыкальный - Р.Щедрин «Кармен-сюита», Римский-Корсаков отрывок из оперы «Снегурочка»

Изобразительный - иллюстрация к произведению П.Мериме «Кармен», портреты современников, компьютерные заготовки.(Пи ксерокопировании удаляется прическа из портрета)

Литературный - П.Мериме «Кармен», А.Островский «Снегурочка»

Ход урока:

Сообщаю учащимся о том, что им предлагается поработать на киностудии на съемках новогоднего фильма в качестве художника-режиссера. Задача состоит в том, чтобы подобрать артисток на главные роли соответственно присланной фонограмме. На фонограммах утеряны надписи, обозначающие название роли. Ученики по музыкальному отрывку должны определить характер актрисы и описать ее внешние данные.

Слушается отрывок из Р. Щедрина «Кармен-сюита».

- Какой характер может быть у этой девушки?

- Какие бы вы предположили ее внешние черты? Волосы, глаза, нос, украшения ? Какой национальности могла бы быть эта девушка?

После ответов учащихся предлагаю послушать отрывок из произведения Д. Мериме «Кармен»,

-Она была бесконечно красивее всех ее соплеменниц, которых я когда-либо встречал
Чтобы женщина была красива, надо, говорят испанцы, чтобы она совмещала тридцать «если», или, если угодно, чтобы ее можно было определить при помощи десяти прилагательных, применимых каждое к трем частям особы. Так, три вещи_у нее_должны быть _черные: глаза, веки и брови, три - тонкие: пальцы, губы, волосы т. д. Цыганка не могла притязать на все эти совершенства, кожа, правда безукоризненно гладкая, цветом близко напоминала медь. Глаза у нее были раскосые, но чудесно вырезанные; губы немного полные, но красиво очерченые, а за ними виднелись зубы, белее очищенных миндалин. Ее волосы, быть может, немного грубые, были черные, с синим_, как воронье крыло отливом, длинные и блестящие.
Скажу коротко, что с каждым недостатком он соединяла достоинство, быть может, еще сильнее выступавшее в силу контраста. То была странная и дика красота, лицо, которое на первый взгляд удивляло, которое нельзя было забыть.

Открываю репродукцию, предлагаю сравнить описание учащихся с работой художника и композитора.

Слушается отрывок из Н. Римского-Корсакова «Снегурочка». Проводится анализ по той же схеме. Зачитываю отрывок из пьесы А.Островского «Снегурочка»

Во второй части урока развиваю тему создания фильма, в котором будут играть современные Кармен и Снегурочка. Фильм предполагает их работу в современном офисе и участие в Новогодней дискотеке. Предлагаю определить, как должны выглядеть актрисы в разной обстановке. Предлагаю вспомнить определение классического и романтического стилей. С помощью каких способов можно внешне изменить настроение человека (прическа, макияж, одежда классического и романтического стилей.)

Учащиеся работают с таблицами на столе.

На столах находятся портреты современниц. Предлагаю посоветоваться и разместить их на доске, разделив соответственно на образы (Снегурочка: романтический и классический образы, Кармен - романтический и классический образы).

В третьей части урока предлагаю учащимся с помощью дорисовки причесок и макияжа создать два образа: романтический и классический. Предлагаются 2 одинаковые компьютерные заготовки портрета. Учащиеся создают прически и макияж, дополняют портрет украшениями.

Индивидуальная работа: напоминаю учащимся пропорции лица, способы создания завитков, формы прически, способы работы гелевой ручкой и карандашом.

Итог: вместе с учащимися выбираем лучший портрет, чтобы предложить этой девушке роль в фильме, благодарю ребят за работу

Классический стиль:

Логичность и ясность, суровая уравновешенность, гармония.

Романтический стиль:

Эмоциональная выразительность, нюансы настроений, замыслов, первичность чувственности над рациональным мышлением.

Классический стиль:

Логичность и ясность, суровая уравновешенность, гармония.

Романтический стиль:

Эмоциональная выразительность, нюансы настроений, замыслов, первичность чувственности над рациональным мышлением.

Классический стиль:

Логичность и ясность, суровая уравновешенность, гармония.

Романтический стиль:

Эмоциональная выразительность, нюансы настроений, замыслов, первичность чувственности над рациональным мышлением.

Классический стиль:

Логичность и ясность, суровая уравновешенность, гармония.

Романтический стиль:

Эмоциональная выразительность, нюансы настроений, замыслов, первичность чувственности над рациональным мышлением.