Конспект урока по ИЗО на тему 'Дымковские игрушки'

Муниципальное образовательное учреждение

«Атемарская средняя общеобразовательная школа»

Лямбирского муниципального района

Республики Мордовия

УРОК ИЗО в 5 классе

на тему: «Лепка и роспись глиняных игрушек как средство приобщения учащихся к декоративно - прикладному искусству

(на примере дымковской игрушки)»

Разработала и провела:

учитель ИЗО: Якимова С. Г.

2014 г.

Народное искусство несет о себе огромную информацию о жизни наших предков. Русские глиняные игрушки можно рассматривать не только как памятники искусства, но и истории. Некогда они были ритуальными фигурками, связанными с обрядами земледельческих календарных праздников. Особенно интересны игрушки-свистульки, которые делались для весеннего праздника "Свистунья", знаменовавшего начало полевых работ. К Х1Х веку магическое содержание свистульки утратилось, и она превратилась в обычную детскую забаву. Ушел в далекое прошлое старинный праздник "Свистунья". На смену старым мастерам пришли новые, бережно сохраняющие бесценные традиции народного искусства. Но не забыта, живет и восхищает во всех концах земного шара Дымковская игрушка, прославляя талант, красоту и мастерство русского народа.

И невозможно не согласиться с теми, кто, глядя на любую из них, восклицает:

"Глазам - радость, душе - отрада!"

Тип урока: закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков.

Цель урока: рассмотреть возможности приобщения учащихся к декоративно-прикладному искусству в процессе лепки и росписи глиняной народной игрушки (дымковской).

Задачи урока:

1. Продолжать знакомить детей с народным промыслом - глиняная Дымковская (вятская) игрушка (Кировская область);

2. Систематизировать и обобщить знания обучающихся о данном народном промысле;

3. Развивать умение видеть форму, цвет, декор игрушки и посильно передавать единство этих качеств в рисунках и объёмных работах;

4. Развивать умение выполнять вариации орнаментальных композиций на основе дымковской росписи;

5. Закрепить навыки кистевой росписи;

6. Развивать художественный вкус учащихся - учить видеть красоту и выразительность образной передачи жизни в игрушках отдаленного прошлого и современности;

7. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству, бережное отношение к традициям народа.

Оборудование для учителя:

- презентация,

- модели глиняных дымковских игрушек (работы обучающихся по мотивам

дымковских мастеров);

- цветные иллюстрации с изображением дымковских игрушек, открытки;

- таблицы с элементами узоров дымковской росписи;

образцы рисунков-упражнений - "Дорисуй юбку";

-

Оборудование для учащихся:

- рисунки, иллюстрации с изображением дымковских игрушек

- таблицы с элементами узоров дымковской росписи;

- раздаточный материал: карты-вставки "Дорисуй юбку" с дополнительными карточками;

- глиняные игрушки на каждого ребёнка;

- краски гуашевые;

- палитры, стаканчики для воды и салфетки, кисточки.

Музыкальный ряд:

- Песня «Дымковская карусель»;

- Песня «Чем знаменито Дымково? (слова В. Фафанова)».

Литературный ряд:

Стихи о дымковской игрушке.

План урока:

1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку. 3-5 мин.

2. Вводная беседа с демонстрацией дымковских игрушек, плакатов, презентаций. Объяснение последовательности росписи. 10-15 мин.

3. Практическая часть. Самостоятельная роспись модели для раскрашивания. 15-20 мин.

4. Заключительная часть. Подведение итогов. 5 мин.

Учителем на уроке использовались следующие методы и приемы:

- через вводную беседу организован процесс обобщения знаний об истории культуры русского народа,

- организация работы с наглядными пособиями, позволяет использовать визуальную память для изучения и закрепления нового материала.

- решение проблемной задачи.

- частично - поисковый метод.

- ученикам предлагается большой иллюстративный ряд по данной теме, что позволяет расширить их кругозор.

- наблюдение за деятельностью учащихся;

- анализ творческих работ.

Ход урока.

1 Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку, настрой на урок. Учащиеся самостоятельно проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок. Учитель создает рабочий настрой на урок.

2. Вводная беседа

Учитель: Сегодня, ребята, мы поговорим об игрушках. Но не обычных, а о народных игрушках. Что такое игрушки? Ответ на этот вопрос кажется очевидным. Хотя на самом деле таковым не является. Словарь Ожегова дает следующее определение: «Вещь, служащая для игры»

На страницах Толкового словаря Живого Великорусского языка Даля находим определение уже более интересное и более верное: «игрушка - вещица, сделанная для забавы, для игры или потехи, особенно детям». Ключевым в этом определении является слово «особенно», потому что игрушки принадлежали и, даже сейчас, одинаково принадлежат и миру детей, и миру взрослых.

Народная игрушка является замечательным культурным наследием. Из поколения в поколение переходят традиции ремесла и искусства игрушки, передаются в народе представления о жизни, труде, красоте. По мнению исследователей народной игрушки, она близка к фольклору и создаёт ощущение особенностей национального народного творчества. Игрушка каждого народа имеет свои педагогические, художественные и технические традиции.

История игрушки началась с эпохи палеолита, когда в глубочайшей древности только зарождалась человеческая культура. В древности магический смысл, были элементом магических обрядов. Древнейшие глиняные игрушки, найденные археологами на территории нашей страны, относятся к эпохе бронзы, ко II тысячелетию до Рождества Христова. Это маленькие глиняные топорики, посуда, погремушки. Самые ранние игрушки в Х-ХI вв. были найдены на территории древних русских городов-Киева, Новгорода, Москвы, Коломны, Радонежа. В те далёкие времена наши предки поклонялись языческим богам.

Особым почитанием пользовались богиня домашнего очага Рожаница, которую изображали крепкой и здоровой женщиной, и бог Солнца Ярило. Поклонение божественным силам природы было связано с пожеланием благополучия и хорошего урожая. Нужного бога лепили из глины, а чтобы боги поняли, чего от них хотят, рядом с ними изображали то, о чём просят. Поэтому Рожаницу лепили с домашними животными, а если молили её о ребёнке, то делали фигурку с младенцем на руках.

Любимым образом была и птица Сирин, которая воплощала собой кормительницу рода, женское начало природы.

С потерей первоначального смысла ритуальных фигурок одновременно менялся и их облик. Так, например, в ХХ столетии богиня Рожаница стала барыней с зонтиком, дамой с собачкой, нянькой, водоноской. Птица Сирин превратилась в райскую птицу, божью посланницу. В настоящее время во многих районах нашей страны сохранилось традиционное, основанное на ручном труде и пришедшее от дедов и прадедов народное декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы по изготовлению глиняных игрушек. Издавна славится наша родина своими мастерами, своими делами. Где бы мы ни были - везде встретим чудо-мастеров, умеющих превращать природные материалы в удивительные творения.

Народное искусство - это духовная культура народа. Веками народ через песню, сказку, былину, танец, архитектуру, предметы быта старался в художественной форме выразить свое понимание жизни, природы, мира.
С древнейших времен и до наших дней люди стараются делать предметы быта не только удобными, но и красивыми. В народных промыслах проявился художественный талант народа. Самобытные русские изделия мастеров Хохломы, Городца, Жостово, Полхов-Майдана, Гжели ценятся не только у нас, но и за рубежом. В старину все эти предметы люди могли купить на ярмарках.

Борис Кустудиев. «Ярмарка» 1908 г.

Ярмарка - это не только торг, но и большой народный праздник, показ всего разнообразия искусства русского народа. На такие ярмарки собиралось множество людей. Народные гулянья, кукольные представления, веселые карусели, выступление песенников и танцоров сопровождали торг. Вся щедрость русской души отражена в праздновании ярмарки.

Васнецов Аполлинарий Михайлович. Новгородский торг.

-А как вы думаете, для чего проводится современная ярмарка? (ответ детей)

- Ребята, а скажите мне, пожалуйста, что это за праздник «Свистунья»? (ответ учеников)

Игрушки дымковских мастеров были самым ярким украшением ярмарки, на которой проходило праздничное гуляние с озорным и веселым названием «Свистунья».

(Под музыку в класс входит Дымковская барыня.)

- Ребята вы узнали кто это? Это Дымковская барыня…

Ласково и нежно называют эту игрушку - Дымка.

-Почему эти игрушки называют Дымковские? (По месту их рождения - они из слободы Дымково)

С высокого берега реки Вятки, на котором стоит город Киров, видно слободу Дымково.

-Почему же назвали слободу Дымково, а игрушки Дымковские?

(рассказывает об истории возникновения дымки, связанной с древним обрядом - свистопляской и праздничным гулянием по музыку: песня «Чем знаменито Дымково?» (слова В. Фафанова), а учитель сопровождает рассказ показом слайдов презентации)

-Почему эти игрушки называют Дымковские?

(По месту их рождения - они из слободы Дымково)

С высокого берега реки Вятки, на котором стоит город Киров, видно слободу

Дымково.

-Почему же назвали слободу Дымково, а игрушки Дымковские?

Я хочу вам сегодня рассказать 2 легенды, которые мне рассказала

мастерица из Дымково. Рассаживайтесь поудобней и слушайте.

Первая легенда более сказочная….Давным-давно, за дремучими лесами, за далёкими морями, на берегу голубой реки Вятка, напротив города Кирова, расположилось большое село. Каждое утро вставали люди, затапливали печи, и из труб вился голубой дымок. Домов много и дымков много. Вот и прозвали то село Дымково….

Рядом с этой деревней жила волшебница-мастерица. На берегу, она брала глину и из этой глины лепила фигурки коней, оленей, козлов, уточек, индюков, барынь и кавалеров и многое другое. А вылепленные игрушки она обжигала в печи докрасна, остужала их и покрывала белой краской, а потом их расписывала разными красками: красной, синей, зелёной, жёлтой. А узоры были разные, и точки, и кружочки, и волнистые линии и завитки. И игрушки были у неё дивно хороши. Прослышал про это народ в деревне, и захотели они посмотреть дивное волшебство, постучались, вошли, а как вошли и остановились, слово вымолвить не могут, только руками развели. Стоят, налюбоваться не могут. Расписные барыни в нарядных сарафанах, точно в пляс идут, олени с золотыми рогами стоят, расписные кони гарцуют, сказочные индюки выставили свои хвосты на показ. Стоит народ и диву даётся. А мастерица была очень добрая и подарила им на память свои расписные игрушки.

Вот и стали жители этой деревни лепить весёлые, яркие, красочные игрушки и свистульки. Много их налепят за долгую зиму…. А когда поднимается в небе золотое, весеннее солнышко, убежит снег с полей, сельчане выносили свои игрушки на ярмарку и устраивали весёлый праздник Свистуньи и Свистопляска и ну свистеть, зиму провожать, весну встречать, славить. И слава о тех игрушках разлетелась по всему свету, и назвал народ эти игрушки дымковскими. Так и дошла эта красивая игрушка до наших дней, а слава о ней разлетелась далеко-далеко по всему свету.

А вот вторая легенда. Однажды к городу подошли враги. Городу грозила неминуемая гибель. Тогда вятичи измыслили хитрость. Все жители города, даже малые дети, получили по глиняной игрушке. Подкравшись ночью к вражескому стану, они подняли отчаянный свист. От свиста которого отлетали маковки на теремах, шатались деревья и замертво падали птицы. Кочевники решили, что их окружают дружины, подоспевшие вятичам на выручку, и в страхе бежали. С тех пор и отмечают горожане свой праздник - Свистунью - 1 марта. И ни один праздник не обходится без ярких игрушек.

.Учитель. - Понравился вам ребята рассказ? Вот мы с вами и вспомнили о возникновение дымковской игрушки.

- Ну а теперь давайте внимательно рассмотрим игрушки на нашей ярмарке. (Рассматривают, трогают руками).

Закрепление изученного материала.

А). Какая характерная отличительная особенность у Дымковской игрушки?

(Дымковская игрушка - белоснежная. Перед тем как расписать Дымковскую игрушку, ее белили мелом, разведенным в молоке)

- Пришло время поговорим о том, как создается дымковская игрушка. Много труда надо вложить, чтобы игрушка стала такой нарядной. (Показ видеофрагмента). Она рождается три раза. Первый раз она рождается, когда ее лепят из красной глины. Игрушку надо обжечь, чтобы она стала прочной. От сильного жара игрушка раскалится, а когда остывает, глина становится звонкой и крепкой. Так игрушка рождается во второй раз. Происходит испытание огнем. Потом ее белят мелом, разведенным молоком и расписывают. Иногда поверх узора налепляют кусочки сусального золота, придающие еще большую нарядность игрушке. Она рождается третий раз. Красивые яркие нарядные игрушки продают на ярмарке

Какие элементы геометрического орнамента использовали мастера?

Круги, овалы, клетки, полоски, точки, линии;

Какие цвета брали для росписи игрушек?

Желтый, синий, красный, зеленый, белый (фон), черный.

- В современной игрушке яркие цвета дополняют голубым, розовым, оранжевым, коричневым, фиолетовым цветами.

Видите, как по-разному в узорах расположены элементы относительно друг друга.

в ряд;

в шахматном порядке;

в клетке между линиями.

Обратите внимание на точки:

между кольцами;

на кольцах;

по краю колец.

Обратите внимание на цветовое сочетание элементов в узорах (не более 3 - 4 цветов).

Дети садятся за столы.

Б). Упражнение на закрепление изученного материала (выполнение упражнения на закрепление навыка кистевого приёма росписи и умение использовать в росписи дымковские элементы «Дорисуй юбку»).

Учитель. - Посмотрите, на доску. Вы видите, какие красивые игрушки тут нарисованы. Но они не только не завершённые, но и недорисованные. Ну что, ребята поможем игрушкам, обрести их предназначенную красоту? (дети выполняют упражнение «Дорисуй юбку»).

3. Практическая часть.

3.1 Постановка художественной задачи (выбор орнамента и цветовые решения для росписи глиняных игрушек).

Учитель. - Ребята! А сейчас мы как настоящие мастера будем создавать дымковские игрушки. Тема у нас на всех общая «Дымковская карусель».

Каждая ваша игрушка займет место в карусели.

- Закройте глаза и представьте, что мы с вами не в классе, а в мастерской, и вы все не ученики, а мастера-художники. Посмотрите у вас на столах стоят дымковские игрушки, слепленные из глины, но прежде чем расписывать внимательно посмотрите на элементы узоров, характерные для этой игрушки, которую вы выбрали. Не забудьте о цветовой гамме.

Учитель. - Сколько цветов вы будете использовать для росписи Дымковской игрушки? Какие? Какие элементы росписи будете использовать?

Учитель. - Хорошо. Приступайте к работе (роспись глиняных фигурок по мотивам дымковских игрушек, во время самостоятельной работы детей звучит музыка).

3.2 Практическое выполнение задания (во время работы детей учитель помогает им, подсказывает, как лучше выполнить задание, после выполнения, собирает работы у себя на столе, при этом читаю стишки о каждой игрушке).

Почтеннейшие господа!

Посмотрите вы сюда!

Игрушки всякие на все манеры:

Вот и барышни и кавалеры.

У барынь алые щёки и губки,

Нарядные платья и тёплые шубки.

Красна девица в венце

У неё румянец на лице

Собой хороша,

Стоит не дыша!

Посмотрите, что за конь

Ручкой только его тронь

Он с тобою вместе

Ускачет вёрст за двести.

И с хвостом и с гривой

Вот какой красивый!

А вот стоит козёл

На стройных ногах

Вся краса у козла в рогах!

Он качает головой

Посмотрите я какой!

Яша-дружок

Дует в рожок,

Сидит на спинке

У красивой свинке!

Индя-индя-индючок!

Ты похож на сундучок,

Сундучок то не простой,

Красный, жёлтый, голубой!

4. Заключительная часть. Подведение итогов. Выставка работ.

-Молодцы ребята, славно потрудились. Проявили отличные навыки и знания. Замечательные из вас получились мастера дымковской игрушки! Посмотрите какая у нас получилась яркая красивая карусель!

А вы знаете, что мы познакомились только с одним промыслом с дымковской игрушкой. Но наша страна славится и другими народными промыслами, которыми мы с вами в праве гордиться, так как они известны на весь мир, и встреча с которыми у вас ещё впереди.

А сегодня вы славно и творчески поработали на уроке, и я каждому за работу ставлю высший бал. На этом наш урок закончен, кто не дорисовал свои работы, мы с вами их доделаем на следующем уроке. На этом наш урок закончен.