- Учителю
- Урок изобразитедьного искусства ПРАЗДНИК И КАРНАВАЛ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ
Урок изобразитедьного искусства ПРАЗДНИК И КАРНАВАЛ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ
Урок изобразитедьного искусства
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве
Тип урока
Изучение новых знаний
Цели урока
Создать условия для формирования представлений о произведениях изобразительного искусства, изображающих праздник и карнавал как яркие проявления народного духа, национального характера, образы счастья; способствовать пониманию учащимися значения праздника в культуре народов разных эпох, развитию представлений о средствах выразительности в изобразительном искусстве
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Научатся определять сюжет праздника в изобразительном искусстве.
Получат возможность на-учиться выбирать различные художественные материалы и работать с ними, создавая композиции в технике
коллажа на тему карнавала
и праздника.
Познакомятся: со средствами выразительности в изобразительном искусстве; с приемами работы в технике коллажа;
Познавательные: развивают воображение и фантазию, приобретая представления о сюжете праздника в изобразительном искусстве; определяют учебную цель и жизненно-практическую проблему; понимают способы достижения цели в процессе создания коллажной композиции; используют речевые средства в соответствии с ситуацией.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; оценивают свои достижения на уроке.
Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач (выражают и контролируют свои эмоции, адекватно оценивают свою работу, строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания); организуют работу в паре; распределяют роли; вырабатывают решения; анализируют произведения по заданным критериям; выдвигают контраргументы в дискуссии; делают выводы
Проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели; умеют использовать образный язык изобразительного искусства: цвет, линию, ритм, композицию, объем, фактуру - для достижения своих творческих замыслов, в способности моделировать новые образы путем трансформации известных; выбирают, как поступить в определенной учебной ситуации
Окончание табл.
Методы и формы обучения
Методы: беседа, объяснительно-иллюстративный, практический, творческий поиск, игра.
Формы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая
Образовательные
ресурсы
Википедия. Свободная энциклопедия. - Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki
Русская живопись. - Режим доступа : http://www.artsait.ru
Оборудование
Бумага, клей, ножницы; карандаш; краски, заготовки масок; журналы, газеты и другой типографский материал
Наглядно-
демонстрационный материал
Мультимедийный ряд: презентации «Средства выразительности», «Карнавальная маска»
Основные понятия и термины
Композиция, динамика, ритм, акценты, пластика
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока
Обучающие и развивающие ком-поненты,
задания
и упраж-
нения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи-
зации совзаимодействия
на уроке
Формируемые
умения
(универсальные
учебные действия)
Про-
межу-
точный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
I. Орга-низаци-онный момент
Беседа
с постановкой проблемы
- Перед вами различные предметы: гитара, маски,
мишура, цветы... Как вы думаете, для какой темы
в изобразительном искусстве художнику могут
понадобиться эти предметы? (Праздник, карнавал.)
Слушают
учителя, отвечают на вопросы.
Фронтальная и индивиду-
Регулятивные:
определяют цель
и ставят проблему
в учебной деятель-
Устные ответы
|
|
| - Определяют тему урока. - Ставят задачи. - Посмотрим в словаре значение слова «праздник». Праздник - яркое проявление народного духа, - Продолжите предложение: Праздник - образ счастья... (Радости, веселья, смеха.) - Предлагаю научиться у великих художников пере- | Работают Добавляют Осмысливают | альная работа | ности; осознают недостаточность своих знаний; определяют учебную цель и жизненно-практическую проблему. Личностные: |
|
| II. Изучение нового материала | Объяснительно-иллюстративный. | - Прошу подойти ко мне одного ученика. На его голове вы видите корону с именем Дионис, в руки - Древняя Греция знала шумные и веселые праздники в честь Диониса - дионисии. Они сопровождались маскарадными шествиями с пением, музыкой, плясками, украшались нарядно убранными установками. Впереди находился главный потешный «корабль» праздничного шествия, который древнеримские авторы называли «морская колесница 2. Рассмотрим картину Б. М. Кустодиева «Масленица». - Масленица, картина, передающая стихию масленичного карнавала, написана Б. М. Кустодиевым в то время, когда сам он был тяжело болен и прикован к инвалидному креслу. Как и в других своих работах этого периода, художник противопоставляет своей болезни атмосферу праздника. Движение, которого он был лишен, врывается в каждую его картину. Бой мальчишек, тройку лошадей еле сдерживает возница... Движение - жизнь. - Посмотрите, какие цвета использовал художник?
| Учащиеся получают представление о произведениях искусства, изображающих праздник и карнавал.
Смотрят слайд, отвечают на вопросы. Осмысливают понятия «средства выразительности», «сюжет праздника» | Фронтальная работа. | Познавательные: устанавливают аналогии; анализируют произведения по заданным критериям; определяют понятия; развивают воображение и фантазию; приобретают представления о сюжете праздника в изобразительном искусстве. Коммуникативные: соблюдают нормы общения. Личностные: | Устные ответы |
|
|
| - Подумайте, чего еще не хватает, для того чтобы картина праздника, карнавала была полной. (Предметов, которые у нас ассоциируются с праздником, карнавалом: масок, музыкальных инструментов, украшений.) | Смотрят презентацию, анализируют, обмениваются мнениями. |
|
|
|
III. Творческая практическая деятельность
Практи-ческий. Творческий поиск
- Ребята, сейчас мы познакомимся с самым древним и важным атрибутом карнавала. Венецианская маска является главным действующим персонажем
Венецианского карнавала.
Презентация
- Сегодня на уроке мы будем создавать композицию «Карнавал» в технике коллажа, используя те средства выразительности, о которых мы говорили. Вспомните, что такое коллаж и какие материалы можно использовать в этой технике. Для выполнения работы вам необходимо объединиться в группы по 4 человека(делимся по цвету). Работу начинаем с общего замысла, продумываем композицию, делаем набросок будущей работы, выбираем материалы. Затем вам необходимо распределить обязанности между собой. Каждая группа придумывает название для своего коллажа. Желаю успехов в работе!
Учащиеся смотрят презентацию, готовят рабочее место, размещают художественные
материалы.
Создают коллаж
«Карнавал», работая группами по 3-4 человека.
Ищут пути решения проблемы
Груп-
повая работа
и индивидуальная работа
Регулятивные:
планируют учебную деятельность; опре-деляют способы
достижения цели;
понимают способы достижения цели
в процессе создания коллажной композиции; используют речевые средства
в соответствии
с ситуацией.
Коммуникативные:
наблюдают окружающие предметы; используют ассоциативные качества мышления, выдумку, неординарный образ мышления
Коллаж,
асамбляж, роспись масок,
живопись, аппликация.
IV. Итоги урока.
Рефлексия
Выставка работ
Организует просмотр и обсуждение выполненных учащимися работ.
Давайте вернёмся к задачам, все задачи мы выполнили?
- Ребята, давайте рассмотрим представленные работы каждой из команд. В какой технике работали? Внимательно рассмотрите работы и придумайте название для каждой.
- Совпали ли названия, предложенные товарищами, с названием, которое вы дали своей работе?
- Как вы думаете, почему они не совпали (или совпали)?
Учащиеся рассматривают работы своих товарищей. Предлагают свои названия работам.
Обсуждают, почему названия совпали или
не совпали
Груп-
повая
и индивидуальная работа
Регулятивные:
оценивают конечный результат своей деятельности.
Коммуникативные: работают в группе; учатся понимать
позицию партнера; корректируют свою деятельность; излагают свое мнение
Оценивание
работ