Рабочая программа по ИЗО 7 класс

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Белоярская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

На заседании ШМО с зам.директора директор школы

протокол № по УВР Теппе Н.М. Донченко Т.А.

руков. ШМО Кузнецова Н.М. «___»________2015г. «___»________2015г. «___»________2015г.

Рабочая программа по изобразительному искусству

7 класс

Составила: Саватеева Т.Е.

Белый Яр

2015 - 2016 гг.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы по ИЗО 7 класса коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида, автор Грошенков И.А.. // Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида - 5 - 9 классы - М.: Владос, 2011//, полностью отражающей содержание программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся с нарушением интеллекта, и базисного учебного плана ОУ. Обучение ведётся по типовой программе специальной (коррекционной) школы VIII вида: «Программа специальной (коррекционной) школы VIII вида 5 - 9 классы». Сборник 1 под редакцией В.В.Воронковой.- М.: Гуманит. изд. центр «Владос».

Согласно действующему учебному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - I вариант (10.04.02 г. Москва № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»), рабочая программа для 7 класса предусматривает ИЗО в объеме 1 час в неделю, что составляет 34 часа в год.

I. четверть - 9 часов;

II. четверть - 7 часов;

III. четверть - 10 часов;

IV. четверть - 8 часов.

Школьный курс по изобразительному искусству в 5-7 классах направлен на продолжение решения следующих основных задач:

• коррекции недостатков развития познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строе­ния, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавли­вать сходство и различие между предметами;

• развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последователь­ном выполнении рисунка;

• улучшение зрительно-двигательной координации путем исполь­зования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;

• формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представле­нию, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;

• развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и по­нимать красивое, высказывать оценочные суждения о произведени­ях изобразительного искусства, воспитывать активное эмоциональ­но-эстетическое отношение к ним;

• ознакомление учащихся с лучшими произведениями изобрази­тельного, декоративно-прикладного и народного искусства, скуль­птуры, архитектуры, дизайна;

• расширение и уточнение словарного запаса детей за счет специ­альной лексики, совершенствование фразовой речи;

• развитие у школьников художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе; содействие нравствен­ному и трудовому воспитанию.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:

- основных мыслительных операций (сравнения, обобщения, ориентации в пространстве, последовательности действий) ;

- наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;

- зрительного восприятия и узнавания;

- моторики пальцев;

- пространственных представлений и ориентации;

- речи и обогащение словаря;

- коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;

- коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий:

• рисование с натуры

• декоративное рисование

• рисова­ние на темы

• беседы об изобразительном искусстве

Рисование с натуры

Дальнейшее развитие у учащихся способности самостоятельно анализировать объект изображения, определять его форму, конструк­цию, величину составных частей, цвет и положение в пространстве. Обучение детей умению соблюдать целесообразную последователь­ность выполнения рисунка. Формирование основы изобразительной грамоты, умения пользоваться вспомогательными линиями, совер­шенствование навыка правильной передачи в рисунке объемных пред­метов прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и ком­бинированной формы. Совершенствование навыка передачи в рисун­ке цветовых оттенков изображаемых объектов.

Декоративное рисование

Совершенствование навыков составления узоров (орнаментов) в различных геометрических формах, умений декоративно перераба­тывать природные формы и использовать их в оформительской работе. Выработка приемов работы акварельными и гуашевыми красками. На конкретных примерах раскрытие декоративного значения цвета при составлении орнаментальных композиций, прикладной роли декоративного рисования в повседневной жизни.

Рисование на темы

Развитие у учащихся способности к творческому воображению, умения передавать в рисунке связное содержание, использование приема загораживания одних предметов другими в зависимости от их положения относительно друг друга. Формирование умения раз­мещать предметы в открытом пространстве; изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения. Закрепление поня­тия о зрительной глубине в рисунке: первый план, второй план.

Беседы об изобразительном искусстве

Развитие и совершенствование целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства и эмоционально-эстети­ческого отношения к ним. Формирование понятия о видах и жанpax изобразительного искусства. Формирование представления об основных средствах выразительности живописи. Ознакомление с некоторыми материалами, используемыми в изобразительном ис­кусстве. Закрепление знания об отличительных особенностях про­изведений декоративно-прикладного искусства.

В программе предусмотрены часы на изучение регионального компонента:

I четверть - 3.09.15 Природа Хакасии: Осенние листья за окном

III четверть - 3.03.16 Хакасский узор на платье

IV четверть - 26.05.16 Первые весенние цветы в Хакасии

Учащиеся должны уметь:

• передавать форму, строение, величину, цвет и положение в про­странстве изображаемых предметов, пользоваться вспомогательны­ми линиями при построении рисунка, выполняя его в определен­ной последовательности (от общего к частному);

• изображать предметы прямоугольной, цилиндрической, кони­ческой, округлой и комбинированной формы, передавая их объем и окраску;

• проявлять художественный вкус в рисунках декоративного ха­рактера, стилизовать природные формы, выполнять построение узо­ров (орнаментов) в основных геометрических формах, применяя осевые линии;

• использовать прием загораживания одних предметов другими в рисунках на заданную тему, изображать удаленные предметы с уче­том их зрительного уменьшения;

• проявлять интерес к произведениям изобразительного искусст­ва и высказывать о них оценочные суждения.

• Учащиеся должны знать:

• виды работ на уроках изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на тему);

• отличительные признаки видов изобразительного искусства (живопись, скульптура, графика, архитектура, декоративно-при­кладное творчество);

• основные средства выразительности живописи (цвет, компози­ция, освещение);

• особенности некоторых материалов, используемых в изобрази­тельном искусстве (акварель, гуашь, масло, бронза, мрамор, гранит, дерево, фарфор);

• отличительные особенности произведений декоративно-при­кладного искусства;

• названия крупнейших музеев страны.

Процесс обучения изобразительному искусству неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

При обучении изобразительному искусству общеобразовательная, коррекционно-развивающая, воспитательная и практическая задачи в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида решаются комплексно при осуществлении тесной связи изобразительного искусства с другими учебными предметами, особенно с трудом при знакомстве с многообразием видов декоративно-прикладного искусства; математикой при пространственных построениях и ориентации на листе бумаги, рисовании симметричных узоров, определении размеров предметов; соотношения их величин; литературой при ознакомлении с произведениями живописи, высказываниях о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства.

Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по изобразительному искусству, который доступен большинству учащихся, обучающихся в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Для отстающих учащихся, нуждающихся в дифференцированной помощи со стороны учителя, настоящая программа определяет упрощения, которые могут быть сделаны в пределах программных тем.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПО В.В.ВОРОНКОВОЙ.

(Метод наблюдение.)

I группа. Это ученики, успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания они выполняют, как правило, самостоятельно. Программный материал усваивают сознательно. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого. К этой группе относится Юля Д

П группа. Это ученики, также успешно обучающиеся в классе. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, запоминают изучаемый материал, но затрудняются сделать элементарные выводы и обобщения. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ. К этой группе относится Сергей М, Кирилл Б, Саша Р, Саша Ч, Паша Г Игорь Ч, Даша Б.

III группа. Это ученики, которые с трудом усваивают программный материал и нуждаются в помощи учителя. Для учащихся характерно недостаточное понимание вновь изучаемого материала. Они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко второй группе. Значительно снижены у школьников данной группы способности к обобщению. К этой группе относится Диана А, Марина Ч, Артем К.

IV группа. Это ученики, которые овладевают программным материалом специальной (коррекционной) школы VIII вида на самом низком уровне. Знания усваиваются ими механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объём знаний и умений, чем остальные школьники.

Методическая литература для учителя:

1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида - 5 - 9 классы - М.: Владос, 2000

2. Грошенков И.А. Занятия изобразительным искусством в специальной (коррекционной) школе VIII вида - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001.

Дополнительная литература для учителя:

1. Фомичева А.П.. Методика обучения рисованию - М.: Академия педагогических наук РСФСР, 1963.

2. Чарнецкий Я.Я. Изобразительное искусство в школе продленного дня -М.: Просвещение, 1991.

3. Мирский С.Л. Формирование знаний учащихся коррекционной школы VIII вида на уроках труда - М.: Просвещение, 1992.

4. Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах - М.: Просвещение,1983.

5. Ковалько В.И. Школа физкультминуток - М.: ВАКО, 2007

6. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток - М.: ВАКО, 2005

7. Свиридова О.В. Изобразительное искусство: предметная неделя в школе - Волгоград, Учитель, 2007.

8. Петрова В.Г. Психология умственно отсталых школьников - М.: Академа, 2004.

9. Войлокова Е.Ф. Сенсорное воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью - Санкт-Петербург.: КАРО, 2005

Календарно - тематическое планирование по ИЗО 7 класс.

№

Наименование раздела программы. Кол-во часов. Тема урока.

Дата

прове

дения

Тип урока

Цели и задачи урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

1

Рисование с натуры(3ч.)

НРК: Природа Хакасии: Осенние листья за окном

3.09.15

Практический урок

Уточнение и обогащение зрительных представлений об окружающей действительности. Обучение правилам изображения осенних листьев (симметричные) Учить изображать листья разной формы, цвета. Воспитывать любовь к природе.

Тематическое рисование.

Использовать прием загораживания.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

2

Кастрюля, кружка

10.09.15

Практический урок

Учить самостоятельно, анализировать объект изображения (цилиндрическая форма, расположение в пространстве ниже уровня зрения и т.д.) Формировать последовательность выполнения рисунка. Совершенствовать передачу цилиндрической, объемной формы.

Рисование цилиндрической формы

Уметь показывать объем предмета.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

3

Тематическое рисование (1ч.).

Торт с вырезом ¼ части.

17.09.15

Практический урок

Учить детей рисовать цилиндрические формы по памяти и представлению с вырезанным сегментом ¼ часть. Развивать глазомер, Учить передавать в рисунке объемные предметы, цветовые оттенки. Воспитывать усидчивость.

Рисование по памяти и представлению.

Уметь пользоваться вспомогательными линиями.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

4

Декоративное рисование(1ч.)

Осенний узор.

24.09.15

Комбинированный урок

Развивать творческое воображение, пространственное представление. Учить передавать ритмичные рисунки в технике Жостовской росписи. Воспитывать эмоциональное отношение к народному творчеству.

Рисование по замыслу. (Жостово)

Передавать цвета и их оттенки.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

5

Тематическое рисование (1ч.).

Осень в деревне.

1.10.15

Практический урок

Развивать навык композиционного решения рисунка, фантазию, воображение, мелкую моторику, глазомер. Учить ориентироваться на лист бумаги. Воспитывать художественный вкус, эмоционально-эстетическое восприятие родной природы.

Рисование деревенского сюжета по замыслу.

Размещать предметы в открытом пространстве.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

6

Рисование с натуры (1ч.).

Ваза.

8.10.15

Практический урок

Формировать навыки рисования симметричных предметов сложных, комбинированных форм. Передавать объем путем сгущения контраста красок. Развивать воображение. Учить доводить начатую работу до конца.

Рисование комбинированной формы.

Передавать форму предмета.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

7

Тематическое рисование (3ч.).

«Гуси лебеди».

15.10.15

Практический урок

Учить передавать содержание сказки в рисунке. Развивать пространственное отношение (дальше-ближе), фантазию, воображение.

Иллюстрирование отрывка к сказке

Передавать в рисунке связанное содержание.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

8

Городской пейзаж.

22.10.15

Практический урок

Познакомить детей с разнообразием городских пейзажей. Прививать художественный вкус, научить видеть необычное в привычном. Воспитывать усидчивость.

Выполнение рисунка в технике графика .

Изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

9

Итоговый урок.

29.10.15

Комбинированный урок.

Подведение итогов за четверть, выяснить какие приемы работы дети научились использовать в своем творчестве. Проведение выставки работ с анализом авторов.

Подведение итогов за четверть.

Уметь высказывать свое мнение, что хотел показать в рисунке.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

2 четверть

10

Зарисовки осеннего леса.

12.11.15

Практический урок

Учить изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения. Развивать глазомер. Воспитывать усидчивость.

Рисование по памяти и представлению

Ориентироваться на листе бумаги.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

11

Рисование с натуры (1ч.)

«Чашка с блюдцем».

19.11.15

Практический урок

Учить использовать прием загораживания одним предметом другими. Формировать умение анализировать (определять форму, величину, цвет, положение в пространстве) Развивать глазомер, устную речь учащихся. Формировать активность и самостоятельность учащихся на уроке.

Рисование с натуры двух предметов.

Использовать осевые линии.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

12

Беседа об изобразительном искусстве (1ч.)

Скульптура.

26.11.15

Комбинированный урок

Развитие активного и целенаправленного восприятия произведения изобразительного искусства. Выработка умений высказываться по содержанию рассматриваемого произведения. Формирование представлений о своеобразии скульптуры, как вида изобразительного искусства. Воспитывать чувство восхищения творениями рук мастеров скульпторов.

Виды изобразительного искусства .

Уметь высказываться по теме.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

13

Рисование с натуры (1ч.)

Настольная лампа.

3.12.15

Практический урок

Обучение умению соблюдать последовательность выполнения рисунка, передавать объем предмета с помощью размывки краски, добавляя воду. Вызвать интерес к изучаемому материалу.

Рисование с натуры комбинированной формы.

Уметь выполнять последовательно рисунок.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

14

Беседа об изобразительном искусстве (1ч.)

Архитектура.

10.12.15

Комбинированный урок

Развитие и совершенствование целенаправленного восприятия произведения архитектурного искусства.

Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала. Воспитание эстетического восприятия творений рук древних мастеров.

Виды изобразительного искусства.

Самостоятельно анализировать объект изображения.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

15

Декоративное рисование (1ч.)

Новогодняя газета

17.12.15

Практический урок

Совершенствование навыков составления узоров из природных форм в оформительской работе. Развивать умение работать в коллективе и индивидуально. Воспитывать аккуратность при работе.

Составление декоративной композиции, посвященной к Новогоднему празднику.

Использовать приемы работы с красками.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

16

Зимняя фантазия

24.12.15

Практический урок

Развитие и совершенствование у учащихся способности отражать свои эмоциональные переживания в рисунке. Развивать творческое воображение, память, мышление.

Рисование по памяти и представлению

Уметь работать акварельными красками

1

Практическое выполнение задания.

3 четверть

17

Тематическое рисованное (1ч.) «Зимний лес»

14.01.16

Практический урок

Развивать у учащихся способности к творческому воображению, учить использованию приема загораживания одних предметов другими в зависимости от их положения относительно друг друга. Воспитывать художественный вкус.

Рисование зимнего сюжета.

Передавать в рисунке свое настроение.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

18

Декоративное рисование (1ч.)

Рисование буквиц, заставок. оформление книги.

21.01.16

Практический урок

Развивать творческое воображение, фантазию, мелкую моторику. Учить рисовать красивые заглавные буквицы, подбирать гармонирующие цвета.. Воспитывать аккуратность усидчивость.

Рисование шрифта по клеточкам

Пользоваться линейкой.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

19

Тематическое рисование (2ч.)

Овощи на блюде.

28.01.16

Практический урок

Учить детей передавать объем предмета путем усиления контраста красок. Развивать глазомер, учить видеть прекрасное в простых предметах. Воспитывать художественный вкус.

Рисование простого натюрморта

Уметь передавать объем предмета.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

20

Фрукты в вазе.

4.02.16

Практический урок

Обучение детей последовательному анализу предмета, определяя его общую форму ( округлая, овальная). Продолжать передавать в рисунке объемную форму предметов, подбирать цвет в соответствии с натурой.

Рисование не сложного натюрморта.

Сравнивать свой рисунок с объектом изображения и части рисунка между собой

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

21

Беседа об изобразительном искусстве (1ч.)

Графика.

11.02.16

Комбинированный урок

Развитие и совершенствование целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства и эмоционально-эстетического отношения к ним. Формирования понятия о видах и жанрах изобразительного искусства.

Виды изобразительного искусства.

Уметь высказать свое мнение.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

22

Рисование с натуры (2ч.).

Башня.

18.02.16

Практический урок

Учить передавать форму, строение, величину, цвет, положение в пространстве изображаемых предметов. Развивать моторику руки. Воспитывать внимание и аккуратность при работе.

Рисование по образцу постройки из элементов строительного материала

Передавать объем предмета.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

23

Ваза, крынка.

25.02.16

Практический урок

Учить располагать рисунок на альбомном листе с учетом расположения предмета в пространстве Развивать мелкую моторику. Воспитывать художественный вкус.

Рисование по образцу комбинированной формы.

Уметь определять последовательность рисования предмета.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

24

Декоративное рисование (1ч.)

НРК: Хакасский узор на платье

3.03.16

Практический урок

Совершенствовать умения соблюдать последовательность при рисовании. Развивать мелкую моторику. Воспитывать художественный вкус.

Рисование хакасского узора на платье

Уметь ровно закрашивать изображение, не выходя за контуры.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

25

Рисование с натуры (1ч.).

Столярные, слесарные инструменты.

10.03.16

Практический урок

Учит передавать строение, расположение в пространстве изображаемых предметов. Развивать внимание. Воспитывать усидчивость.

Рисование с натуры комбинированных форм.

Передавать в рисунке форму, строение объекта.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

26

Тематическое рисование (2ч.)

Рисование по замыслу.

17.03.16

Практический урок

Совершенствование восприятия изобразительного искусства и эмоционально-эстетического отношения к ним, передавать свое настроение в рисунке.

Арттерапия. Рисование под музыку, по замыслу.

Выполнять рисунок в определенной последовательности.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

4 четверть

27

Беседа об изобразительном искусстве (1ч.)

Декоративно-прикладное творчество. Хохлома, Гжель, Жостово, Палех.

7.04.16

Комбинированный урок

Формировать умение проявлять художественный вкус в рисунках, стилизовать природные формы, применять осевые линии при построении узоров.

Беседа о данном виде изобразительного искусства.

Рисовать узор из повторяющихся элементов.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

28

Рисование с натуры (2ч.).

Чайник.

14.04.16

Практический урок

Учить детей изображать предметы конической формы, используя правила расположения рисунка на листе бумаги. Развивать координацию движения рук, мелкую моторику, глазомер. Воспитывать аккуратность, усидчивость, внимание, художественный вкус.

Рисование с натуры конической формы.

Использовать осевую линию.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

29

Кукла.

21.04.16

Практический урок

Учить располагать рисунок на всем пространстве листа. Передавать в рисунке форму, строение пропорцию, цвет. Развивать художественный вкус. Воспитывать усидчивость.

Рисование с натуры игрушки.

Передавать в рисунке форму, строение объекта.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

30

Беседа об изобразительном искусстве (1ч.)

Рассматривание репродукций о войне

28.04.16

Комбинированный урок

Развитие у учащихся целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства. Развивать патриотические чувства . Воспитывать интерес к творчеству.

Просмотр репродукций о войне.

Понимать события, изображенные на картинах, и выражать свое мнение.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

31

Тематическое рисование (1ч.)

Разработка эскиза плаката ко Дню Победы.

5.05.16

Практический урок

Развитие умение отражать в рисунке свое представление об образах литературного произведения, исторических событий

Рисование по замыслу на заданную тему

Уметь работать акварельными красками.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

32

Декоративное рисование (1ч.)

Медаль.

12.05.16

Практический урок

Учить изображать предметы комбинированной формы. Совершенствовать умение размещать изображение предметов на листе бумаги, их положение в пространстве. Способствовать развитию творческого воображения. Воспитывать аккуратность.

Выполнение эскиза медали, посвященной спортивным соревнованиям.

Стилизовать природные формы.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

33

Тематическое рисование (2ч.)

Аленький цветочек.

19.05.16

Комбинированный урок

Закрепление у учащихся способности к творческому воображению, умения передавать в рисунке связанное содержание. Воспитывать эмоциональное отношение к работе.

Иллюстрация отрывка к сказке аленький цветочек

Подбирать цвета , передавать форму изображаемых объектов.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.

34

НРК: Первые весенние цветы в Хакасии

26.05.16

Практический урок

Развивать навык композиционного решения рисунка, учитывая при этом сочетание цветов, форму, величину. Учить ориентироваться на листе бумаги, планировать ход работы. Воспитывать художественный вкус, усидчивость, любовь к природе родного края

Рисование одуванчиков, васильков по образцу.

Уметь использовать в рисунке приемы работы с красками.

Вопросы со свободным ответом.

Практическое выполнение задания.