Внеурочная деятельность по ФГОС 2 класс

Краткое описание

Разработка внеурочного занятия по программе Гребенюковой О.В. «Волшебный мир оригами» (1-4 классы)

Тема работы: Базовая форма «Двойной треугольник». Тропические рыбки

Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Киселевского городского округа «Средняя общеобразовательная школа №27»

Учитель: Орлова Лариса Анатольевна

Класс: 2 «А»

Технологическая карта внеурочного занятия

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Организационный момент (эмоциональный настрой на урок)

Добрый день, дорогие друзья!

Новой встрече рада я. Сели.

Проверь, дружок.

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Включение детей в активную познавательную деятельность.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Введение в тему урока

Обобщение ответов детей

- Послушайте загадку и попытайтесь понять, чему же будет посвящен наш сегодняшний урок.

- Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть - не мигаю,
Крылья есть - не летаю.

- Правильно! Это рыбка (слайд 1). Всем нам известна эта жительница водных просторов. Может быть, у кого-нибудь дома есть аквариум с рыбками?

Дети отвечают на вопросы учителя

Дети отвечают на вопрос учителя

Познавательные:

уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Обобщение ответов детей

- Сегодня у каждого из вас появится возможность принести домой свою собственную рыбку. А поможет нам в этом техника оригами, с которой мы познакомились в прошлом году. Кто мне скажет, что такое оригами?

- Верно. Оригами - это древнее искусство складывания фигурок из бумаги (слайд 2)

Дети отвечают на вопрос учителя

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли

Целеполагание (постановка целей занятия)

- Как вы уже догадались, сегодня мы будем складывать рыбок из бумаги. Для этого нам понадобится вспомнить базовую форму «Двойной треугольник». Кто нам подскажет, как его складывать?

- Правильно! Молодцы!

1) согните квадрат по диагоналям и разверните его;

2) сложите квадрат пополам;

3)вогните внутрь углы заготовки.

Мы получили базовую форму «Двойной треугольник» (слайд 3-7)

Вырезаем силуэт рыбки (слайд 8)

Дети отвечают на вопрос учителя

Читают информацию по технологическим картам.

Регулятивные: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкциями учителя.

Познавательные: уметь наблюдать и делать простые выводы

Физкультминутка

- Устали? Давайте отдохнем.

Рыбки плавали, ныряли

В чистой светленькой воде.

То сойдутся-разойдутся,

То зароются в песке (слайд 9)

Дети встают, выполняют произвольные движения

Личностные:

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Творческая деятельность обучающихся

- Для того чтобы наша рыбка смогла отправиться в плавание, ее необходимо дополнить некоторыми элементами. Как вы думаете, какими?

- Правильно. Это глаза и чешуя. Но кроме этого у каждой рыбки есть своя среда обитания. Давайте ее сделаем, наклеив рыбку на фон и украсив композицию (слайд 10)

Дети отвечают на вопрос учителя

Обучающиеся используют элементы аппликации или изобразительного искусства.

Регулятивные: умение корректировать выполнение задания.

Личностные: овладевать практическими умениями и навыками.

Подведение итогов (выставка работ)

- Посмотрите, какие удивительные рыбки у нас получились

Дети встают в круг и демонстрируют свои творческие работы.

Регулятивные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности