Календарно-тематическое планирование по ИЗО 5 класс ФГОС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИЗО 5 КЛАСС

№ урока

п/п

Дата проведения

Тема урока.

Элементы содержания

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Примечание

предметные

УУД

метапредметные

личностные

I четверть - 8 часов.

1. Древние корни народного искусства

1

07.09

ВВЕДЕНИЕ. Декоративно-прикладное искусство

и человек.

Вводный

знать истоки и специфику образного языка декоративно-приклад­ного искусства; ИКТ

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Уметь объяснять глубинные смыс­лы основных знаков-символов тради­ционного крестьянского прикладного искусства,

Стр 6-9

2

14.09

Древние образы в народном искусстве

Обучение

Стр 10-19

3

21.09

Убранство русской

избы

комплексный

знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни,конь, птица, солярные знаки); ИКТ

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Создавать эскизы декоративного убранства избы.

Стр 20-29

4

28.09

Внутренний мир русской избы

комплексный

знать несколько народных художественных промыслов России; ИКТ

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и 12.10познавательных зада19.10ч;

.

Создавать эскизы декоративного убранства избы.

Стр30-35

5

05.10

Конструкция и декор предметов народного быта

комплексный

знать несколько народных художественных промыслов России; ИКТ

Выстраивать орнаментальную ком­позицию в соответствии с традицией народного искусства.

Стр 36-43

6

12.10

Русская народная вышивка

комплексный

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, ' формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. ИКТ

Создавать самостоятельные вари­анты орнаментального построения вы­шивки с опорой на народную тради­цию.

Стр44-49

7

Народный празднич­ный костюм

комплексный

приобретение опыта создания художественного образа в разных ви­дах и жанрах визуально-пространственных искусств: ИКТ

формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Осознавать значение традиционно­го праздничного костюма как бесцен­ного достояния культуры народа.

Стр 50-59

8

Народные праздничные обряды

Обобщающий

приобретение опыта создания художественного образа в разных ви­дах и жанрах визуально-пространственных искусств: ИКТ

Стр 60-63

II четверть - 8 часов

2. Связь времён в народном искусстве (8 ч.)

9

Древние образы в сов­ременных народных игрушках

комплексный

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в по­нимании красоты человека; ИКТ

развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

Сравнивать, оценивать форму, де­кор игрушек, принадлежащих различ­ным художественным промыслам.

Стр 66-75

10

Искусство Гжели

комплексный

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в по­нимании красоты человека; ИКТ

Осуществлять собственный художе­ственный замысел, связанный с созда­нием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

Стр 76-81

11

25.11

Городецкая роспись

комплексный

. приобретение опыта

создания художественного образа в разных ви­дах и жанрах визуально-пространственных искусств: ИКТ

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Создавать

композицию росписи в процессе практической творческой работы

Стр 82-85

12

Хохлома

Комбинированный

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, ' формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. ИКТ

Осваивать приемы хохломского кистевого мазка - «мазка с тенями».

Стр 86-91

13

Жостово. Роспись по металлу

Комплексный

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, ' формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. ИКТ

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, исполь­зуя основные элементы травного узора.

Стр 92-95

14

Щепа. Роспись по лубу и дереву.

Комбинированный

осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности; ИКТ

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестя­ной и деревянной утвари.

Стр 96-103

15

Тиснение и резьба по бересте

Комбинированный

осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности; ИКТ

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Осознавать единство формы и де­кора в изделиях мастеров.

Стр103

16

Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы).

Обобщающий

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, ' формирование устойчивого интереса к творческой деятельности ИКТ.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Создавать фраг-т жостовской росписи в живописной импровизаци­онной манере в процессе выполнения творческой работы.

3. Декор - человек, общество, время (12 ч)

17

Зачем людям украше­ния

комплексный

освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных цен­ностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное ху­дожественное творчество разных народов, классические произведе­ния отечественного и зарубежного искусства, искусство современ­ности) ИКТ;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

Стр 196-107

18

Зачем людям нужны украше­ния. Продолжение.

Комбинированный

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

Стр 99-103

19

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества

Комбинированный

владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций; ИКТ

; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Создавать эскизы украшений (брас­лет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного ис­кусства Древнего Египта.

.

Стр108-116

20

Роль декоративного искусства в жизни общества. Продолжение.

Комбинированный

Стр108-116

21

Одежда «говорит» о человеке

комплексный

создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одеж­да, детали интерьера определенной эпохи); ИКТ

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Соотносить образный строй одеж­ды с положением ее владельца в обще­стве.

Стр118-124

22

Одежда

знатных китаянок, их украшения

Комбинированный

Стр125-133

23

Парадная мебель и утварь.

Комбинированный

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

выполнение коллективной работы «Бал во дворце»

Стр125

24

О чем рассказывают нам гербы и эмблемы

комплексный

владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций; ИКТ

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Определять, называть символичес­кие элементы герба

Стр134-139

25

Символы и эмблемы в современном обществе

Комбинированный

Фамильный герб как знак досто­инства его владельца, символ чести рода.

26

Эмблема класса,

спортивного клуба

Комбинированный

развитие визуально-пространственного мышления как формы эмо­ционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориента­ции в художественном и нравственном пространстве культуры; ИКТ

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Изображение эмблемы класса, шко­лы, кабинета или спортивного клуба.

Стр139 зад 6

27

Герб России, Алтайского края.

Комбинированный

развитие визуально-пространственного мышления как формы эмо­ционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориента­ции в художественном и нравственном пространстве культуры; ИКТ

Определять, называть символичес­кие элементы герба

Ст138

28

Роль декоративного искусства в обществе (обобщение темы)

Обобщающий

Украшение предмета, вещи.

Стр139

4. Декоративное искусство в современном мире (7 ч)

29

Современное выста­вочное искусство.

Комбинированный

осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности; ИКТ

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

принятие ценности семейной жизни, уважительное и за­ботливое отношение к членам своей семьи;

Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.

Стр142-152

30

Ты сам - мастер

Комбинированный

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, ИКТ

Стр152-156

31

Лоскутная аппликация, или коллаж.

Комбинированный

владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.); ИКТ

умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

; формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

. различать по материалам, технике исполнения худо­жественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.

Стр156-167

32

Витраж в оформлении интерьера школы.

Обобщающий

создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой. ИКТ

Стр160-165

33

Нарядные декоративные вазы

Обобщающий

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, ИКТ

Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

Стр 178-180

34

Декоративные игрушки.

Обобщающий

владеть навыком работы в конкретном материале (мочало, шпагат и т. п.); ИКТ

Декоративные игрушки

Стр165

35

Тряпичная кукла.

Обобщающий

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, ИКТ

Декоративные куклы.

стр. 171