Урок изобразительного искусства для 5 класса 'Мы выполняем наброски и зарисовки'

Урок изобразительного искусства в 5 классе

по теме «Мы выполняем наброски и зарисовки»

Составитель: Гееб Марина Андреевна, учитель I категории, МБОУ «Ребрихинская СОШ»

Тема урока « Мы выполняем наброски и зарисовки»

Тип урока: открытие новых знаний с закреплением их практической работой.

Цели урока:

обучающие: сформировать представление о наброске и зарисовке, развивать навыки рисования с натуры.

Воспитывающие: воспитание эстетического вкуса, воли, целеустремленности.

Развивающие: развитие творческих способностей, зрительной памяти, внимания.

Планируемые результаты:

предметные:

• построение нового знания о понятии «набросок», «зарисовка»

• изучение техники работы над наброском

• сформировать представление о роли и значении наброска в творчестве художника

• сформировать навыки работы с художественными материалами

метапредметные:

• договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности

• самостоятельно формулировать и выделять познавательную цель

• выделять наиболее важную информацию

личностные:

• воспитание уважительного отношения к творчеству как к своему, так и других людей

• развитие самостоятельности в поиске и решении различных изобразительных задач

• формирование духовных и эстетических потребностей.

Материалы к уроку:

• компьтерная презентация

• изображение дома для разминки рук

• графический материал - карандаш

Этапы урока:

1. Орг. Момент.

2. Актуализация ранее изученных знаний.

3. Постановка учебной задачи.

4. Планирование деятельности .

5. Разработка составных частей проекта.

6. Заключительная стадия /представление результатов своей работы, рефлексия/.

План - конспект урока

I Организационный момент

-Приветствие.

- Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают).

- Доброе утро, небо! (аналогичное движение).

- Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают).

Обращение к гостям.

II Актуализация знаний

1) Игра «Верно-не верно» - учитель называет утверждение, дети показывают жестом, приводят примеры

• геометрические тела лежат в основе формы многих предметов (+)

• по идеальным пропорциям в высоте фигуры взрослого человека, подростка и ребёнка голова помещается 8 раз ( - только у взрослого человека)

• рисунок - основа изобразительного искусства (+)

• графический рисунок выполняется только карандашом (-)- сангина, уголь, перо

• линия - основа рисунка (+)

2) Давайте вспомним, каие бывают линии? ( образец линий)

учитель показывает - учащиеся называют. ( тонкая, толстая, штрих)

- Как получить тонкую линию? Толстую?

- Линия может иметь разный нажим и называется «валёрная»

3) А сейчас выполним разминку рук, потренируемся выполнять разные виды линий. . На столах у вас листочки с изображением дома. Заполните крышу дома тонкой линией, стены - толстой, двери, крыльцо - штрихом; валёрной линией нарисуйте облако.

- Как вы думаете, для чего мы повторяли линии? ( будем использовать в работе, линия - основа рисунка)

III Постановка учебной задачи:

Посмотрите на слайд. Подумайте, чем отличается выполнение данных работ?

Данные работы имеют названия. Откройте учебник на стр.33 и прочитайте тему урока. (1 читает вслух). Как называются данные работы?

-Как вы думаете, где набросок, а где - зарисовка?

-Что мы узнаем и чему будем учиться на уроке? ( познакомимся с особенностями выполнения набросков и зарисовок, будем учиться выполнять наброски)

-Где найдем информацию об особенностях наброска и зарисовки? (учебник)

IV Изучение нового материала

1) Работа в парах

• Исследуйте страницы 33-34 и расскажите друг другу о чём вы узнали.

• Чем отличается набросок от зарисовки? Учитель ( Слово набросок говорит само за себя и означает «набросать»,т.е за короткий промежуток времени передать основную характеристику изображаемого. Наброски краткосрочны, а зарисовки более продолжительны по времени. В зарисовке отдельные места, вызывающие затруднения , выполняются подробно.)

• Зачем художнику необходимо использовать наброски, зарисовки?

• Давайте рассмотрим зарисовки и наброски художников.

2) Рассмотрите работы известных художников в учебнике.

- Как вы думаете какие работы можно отнести к наброскам, к зарисовкам?

3) Мы узнали особенности выполнения набросков и зарисовок. Что предстоит на следующем этапе урока? (практическая работа)

• Можем ли мы сразу выполнить набросок? (нет) Почему? (не знаем алгоритма)

• на стр. 36 прочитаем алгоритм выполнения наброска ( 1 читает)

• Наброски выполняются быстро, без поправок, одной линией. Нажим делайте умеренный в местах, где наблюдается движение. Не обращайте внимание на второстепенные детали: воротнички, пуговицы. Только самое главное. Изображая голову, достаточно обозначить причёску.

V Практическая работа - применение знаний

1) Расположите лист вертикально, разделите его на 4 части - у нас должно получиться 4 наброска. На каждые 2 наброска потратим 5 минут, песочные часы нам помогут соблюдать время выполнения.

2) 1 учащийся позирует (попеременно), остальные рисуют.

• рисование жестом, комбинированными линиями

• рисование непрерывной линией ручкой (без отрыва карандаша от бумаги, постоянно сравнивая , линия проводится медленно, рисунок похож на цельный моток проволоки)

• рисование пятном

• на выбор

VI Выставка работ, итог урока:

• Что вы пытались выразить в рисунке?

• Что вам удалось выразить?

• Что от вас ускользнуло?

• Кому захотелось нарисовать еще с натуры наброски?

• Дома сделайте наброски своих близких.

Д\з: понаблюдайте за происходящим вокруг и постарайтесь запомнить понравившийся момент в движении, мимике окружающих вас людей или животных.