Рабочая программа искусство 9 класс Г.П.Сергеева,И.Э.Кашекова,Е.Д.Критская

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» (приказ № 273-ФЗ от 21.12.2012 г)

2. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Рыбно-Слободская СОШ № 2» (приказ № 112 от 21.05.2016)

3. Положение о рабочей программе педагога МБОУ «Рыбно-Слободская СОШ № 2» (приказ № 209 от 31.08.2016).

4. Учебный план на 2016-2017 учебный год МБОУ "Рыбно-Слободская СОШ № 2" (приказ № 178 от23.08.2016)

5. Рекомендательное письмо МКУ "Отдел образования" Рыбно-Слободского муниципального района РТ "О рабочих программах учебных предметов" (приказ № 941 от 02.09.2016 г. )

6. Стандарта основного общего образования по искусству (базовый уровень) 2004 г.

7. Примерная программа основного общего образования по искусству. (Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2011 год).

8. Приказ МО и науки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2010 г. № 1897

Курс «Искусство» закладывает основы художественной культуры, познания многообразия мира, отражающегося в многообразии художественной деятельности. Уроки учат понимать искусство, его проблемы и пути развития; историю литературы, музыки, архитектуры в их взаимосвязи; серьёзные проблемы своего времени.

Изучение курса «Искусство» позволит учащимся выявить и осознать причины выдвижения на первый план того или иного вида искусства в конкретную культурно-историческую эпоху, а также увидеть «прорастания» древних пластов культуры в искусстве настоящего времени. Исторический путь изучения курса позволит также понять закономерности смены художественных эпох, стилей и направлений в искусстве различных стран и народов мира.

Рабочая программа разработана в соответствии учебным планом образовательного учреждения в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Программа предназначена для основной школы и рассчитана на два года обучения - в VIII - XI классах. В соответствии учебным планом в 8-9 классах на учебный предмет «Искусство» отводится 69 часов (из расчета 1 час в неделю).

Цель программы

развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

• актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

• культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

• формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

• углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

• воспитание художественного вкуса;

• приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

• формирование умений и навыков художественного самообразования.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Обучение искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:

• иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного языка и музыкальной драматургии;

• определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств выразительности;

• знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;

• размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;

• давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;

• исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

• выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

• использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.

Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений, навыков.

Содержание разделов учебного курса «Изобразительное искусство» 9 класс

Содержание

Воздействующая сила искусства (9ч)

Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.

Примерный художественный материал:

Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и/или негативных влияний на чувства и сознание человека (внушающая сила, воздействие на эмоции, манипуляция сознанием, поднятие духа и т. п.).Протест против идеологии социального строя в авторской песне, рок-музыке.

Изобразительное искусство. Наскальная живопись, языческие идолы, амулеты. Храмовый синтез искусств. Триумфальные арки, монументальная скульптура, архитектура и др. Искусство Великой Отечественной войны (живопись А. Дейнеки, П. Корина и др., плакаты И. Тоидзе и др.). Реклама (рекламные плакаты, листовки, клипы), настенная живопись (панно, мозаики, граффити).

Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи (ритуальные действа, народные обряды, посвященные основным вехам жизни человека). Духовная музыка «Литургия», «Всенощное бдение», «Месса» и др.). Музыкальная классика и массовые жанры (Л. Бетховен, П. Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофьев, массовые песни). Песни военных лет и песни на военнуютему. Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С. Прокофьев, А. Рыбников и др.). Современная эстрадная отечественная и зарубежная музыка. Песни и рок- музыка (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой и др., современные рок-группы). Компенсаторная функция джаза (Дж. Гершвин, Д. Эллингтон, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).

Литература. Произведения поэтов и писателей XIX- XXI вв. Поэзия В. Маяковского. Стихи поэтов-фронтовиков, поэтов-песенников. Экранные искусства, театр. Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40-50-х гг. XX в. Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном или негативном виде.

Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламно-внушающего характера.

Подбор и анализ различных художественных произведений, использовавшихся в разные годы для внушения народу определенных чувств и мыслей.

Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами.

Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 7 часов.

Порождающая энергия искусства - пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Особенности художественной фотографии.

Телевизионное изображение, его особенности и возможности. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.

Примерный художественный материал:

Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их

художественного языка. Оценка этих произведений с позиции предвосхищения будущего, реальности и вымысла.

Изобразительное искусство. «Купание красного коня» К. Петрова-Водкина, «Большевик» Б. Кустодиева, «Рождение новой планеты» К. Юона, «Черный квадрат» К. Малевича,

93«Герника» П. Пикассо и др. (по выбору учителя). Произведения Р. Делоне, У. Боччони, Д. Балла, Д. Северини и др. Живопись символистов (У. Блэйк, К. Фридрих и др.).

Музыка. Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др. Музыкальные инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор). Цветомузыка, компьютерная музыка, лазерные шоу (Н. Римский-Корсаков, А. Скрябин, Артемьев, Э. Денисов, А. Рыбников, В. Галлеев, Ж.-М. Жарр и др.). Авангардная музыка: додекафония, серийная, конкретная музыка, алеаторика (А. Шенберг, К. Штокхаузен, Айвз и др.). Рок-музыка.

Литература. Произведения Р. Брэдбери, братьев Стругацких, А. Беляева, И. Ефремова и др. (по выбору учителя).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Воспоминания о будущем» X. Райнла, «Гарри Поттер» К. Коламбуса, «Пятый элемент» Л. Бессона, «Солярис» А. Тарковского, «Капитан Немо» В. Левина и др. (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества будущего в произведениях современного искусства и обоснование своего мнения.

Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.

Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний) на тему «Музыка космоса».

Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция - 11 часов.

Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры. Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Изобразительная природа экранных искусств. Массовые и общедоступные искусства. Примерный художественный материал:

Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с позиций эстетических и практических функций. Знакомство с формированием окружающей среды архитектурой, монументальной скульптурой, декоративно-прикладным искусством в разные эпохи.

Изобразительное искусство. Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид города или площади (Акрополь в Афинах, Соборная площадь Московского Кремля, панорама Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.), монументальная скульптура («Гаттамелата» Донателло, «Медный всадник» Э. Фальконе и др.); предметы мебели, посуды и др. Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн).

Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом и немом кино. Музыка в театре, на телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся классических музыкальных произведений - по выбору учителя).

Литература. Произведения русских и зарубежных писателей (А. Пушкин, Н. Гоголь, М. Салтыков-Щедрин, Н. Лесков, Л. Толстой, А. Чехов, С. Есенин и др.; У. Шекспир, Дж. Свифт, В. Скотт, Ж.-Б. Мольер и др.) (из программы по литературе - по выбору учителя). Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Мы из джаза» К. Шахназарова, «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» В. Плучека и М. Микаэляна, «Шербургские зонтики» Ж. Де-ми, «Человек дождя» Б. Левинсона, «Мулен Руж» Б. Лурмэна и др. (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого-либо предмета бытового предназначения. Проектирование детской игровой площадки; изготовление эскиза-проекта ландшафтного дизайна фрагмента сквера, парка или дизайна интерьера школьной рекреации, столовой.

Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с использованием средств компьютерной графики. Создание эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или интерьера здания. Украшение или изготовление эскиза украшения (художественная роспись, резьба, лепка) предмета быта.

Разработка и проведение конкурса «Музыкальные пародии». Разработка эскизов костюмов и декораций к школьному музыкальному спектаклю. Составление программы концерта (серьезной и легкой музыки), конкурса, фестиваля искусств, их художественное оформление. Проведение исследования на тему «Влияние классической популярной музыки на состояние домашних растений и животных».

Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя - 7 часов.

Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусств. Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусств. Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки и искусства - новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство искусства.

Исследовательский проект.

Примерный художественный материал:

Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе знакомства с произведениями различных видов искусства.

Изобразительное искусство. Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и науке. Примеры понимания красоты в искусстве и науке: общее и особенное. Геометрические построения в искусстве (примеры золотого сечения в разных видах искусства). Изображение различных представлений о системе мира в графике. Декоративные композиции М. Эшера.

Музыка. Миниатюры, произведения крупной формы. Вокально-хоровая, инструментально-симфоническая, сценическая музыка различных стилей и направлений (по выбору учителя).Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и культуры (А. Бородин, М. Чюрленис, С. Рихтер, В. Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн и др.).

Литература. Известные поэты и писатели о предназначении творчества (У. Шекспир, А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, С. Есенин,

И. Бунин, И. Шмелев - из программы по литературе по выбору учителя).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Гамлет» Г. Козинцева, «Баллада о солдате» Г. Чухрая, «Обыкновенное чудо», «Юнона и Авось» М. Захарова, «Небеса обетованные» Э. Рязанова, «Странствия Одиссея» А. Михалкова-Кончаловского, «Вестсайдская история» Д. Роббинса и Р. Уайза, «Страсти Христовы» М. Гибсона, «Призрак оперы» Д. Шумахера и др. (по выбору учителя). Художественно-творческая деятельность учащихся:

Исследовательский проект «Пушкин - наше все» - воплощение образа поэта и образов его литературных произведений средствами разных видов искусства. Создание компьютерной презентации, театрализованных постановок, видео- и фотокомпозиций, участие в виртуальных и реальных путешествиях по пушкинским местам, проведение конкурсов чтецов, музыкантов и др.

Виды деятельности учащихся

1. Дискуссии

2. мини-конференций

3. экспертно-аналитическая работа с визуальным материалом

4. семинары-мастерские

5. конференции

6. круглые столы

7. для промежуточной аттестации используется контроль за качеством подготовленных к урокам материалов

8. самостоятельная работа

9. практическая работа с основной и дополнительной литературой

10. поиск информации по искусству в сети Интернет,

11. подготовка материалов к урокам

12. обсуждения по прослушанным сообщениям.

УМК «Искусство. 9 класс»

• Учебник «Искусство 8-9 класс» Сергеева Г.П., Критская Е.Д М., Просвещение, 2015 г.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся

При составлении контрольно измерительных материалов необходимо руководствоваться образовательным стандартом, рабочими программами по предмету, созданными на основе примерных, и деятельностным подходом, который в новом стандарте становится более разнообразным и вариативным. Проверка теоретических знаний по предмету, предполагает не просто ответы

на сформулированные вопросы, а собственную интерпретацию в творческой художественной деятельности.

1. ведение конспекта - способствует обучению этому виду деятельности, лучшему запоминанию, правильной систематизации изучаемого материала;

 отметка «5» ставится за наличие и полноту конспекта;

 отметка «4» ставится за краткое изложение конспекта;

 отметка «3» ставится за неточную интерпретацию в использовании терминов, небрежность в оформлении;

 отметка «2» ставится за нарушение логики конспекта, несоответствие содержанию; а также за невыполнение задания;

2. Домашние задания, которые могут носить творческий или поисковый характер, что соответствует требованиям к предмету

 отметка «5» ставится за наличие задания, использование дополнительных информационных ресурсов, использование компьютерных технологий;

 отметка «4» ставится за краткое, недостаточно иллюстрированное задание,

 отметка «3» ставится за небрежность, неаккуратность, за полное копирование из источника без осмысления и отсутствие собственной позиции;

 отметка «2» ставится за невыполнение задания;

3. Критерии оценивания работы в форме защиты проекта (презентации)

 отметка "5" - структура, содержание и оформление проекта полностью отвечают требованиям к осуществлению проектной деятельности, при защите проекта работа получила полное представление, продемонстрированы аргументированность, свободное владение материалом, четкость и точность ответов на вопросы, культура речи.

 отметка "4" - незначительные неточности при оформлении проекта, при защите проекта проявилось недостаточная аргументированность и представление работы, нечеткие ответы на вопросы.

 отметка "3" - в содержательной части проекта неполно раскрыта тема проекта, при защите слабая аргументированность и неполное представление работы, недочеты при ответах на вопросы.

 отметка "2" - проекты, не отвечающие основным требованиям к проектной деятельности.

4.Рефераты.

 Оценка «5» ставится, если ученик выполнил письменную работу в соответствии со всеми требованиями и при защите продемонстрировал методы исследовательской деятельности, глубокое владение теоретическим знаниями и практическими навыками, а также личную или общественную значимость работы.

 Оценка «4» ставится в случае, если ученик не достаточно чётко сформулировал свою позицию при защите, если имеются небольшие недочёты в структурно-содержательном компоненте.

 Оценка «3» ставится при несоблюдении требований к письменной работе, а также, если устная защита недостаточно логична и убедительна. требует умения размышлять о художественных явлениях, о связях искусства с жизнью и человека.

5.Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по искусству критерии оценок следующие:

«5» - 90 - 100 %;

«4» - 70 - 89 %;

«3» - 50 - 69 %; «2»- менее 50 %.

Календарно-тематическое планирование 9 класс

1

Воздействующая сила искусства - 9 часов

Искусство и власть.

Своеобразие раскрытие вечных проблем в жизни творчества композиторов различных эпох и стилевых направлений.

1

3/09

2

Воздействующая сила искусства - 9 часов

Искусство и власть.

Своеобразие раскрытие вечных проблем в жизни творчества композиторов различных эпох и стилевых направлений.

1

10/09

3

Воздействующая сила искусства - 9 часов

Искусство и власть.

Своеобразие раскрытие вечных проблем в жизни творчества композиторов различных эпох и стилевых направлений.

1

17/09

4

Какими средствами воздействует искусство?

Средства художественной выразительности

1

24/9

5

Какими средствами воздействует искусство?

Средства художественной выразительности

1

3/10

6

Храмовый синтез искусств.

1

10/10

7

Храмовый синтез искусств.

1

17/10

8

Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.

1

24/10

9

Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.

1

31/10

10

Искусство предвосхищает будущее - 7 часов

Дар предвосхищения. Какие знания дает искусство?

1

14/11

11

Дар предвосхищения. Какие знания дает искусство?

1

21/11

12

Предсказание в искусстве.

1

28/11

13

Художественное мышление в авангарде науки.

1

5/12

14

Художественное мышление в авангарде науки.

1

12/12

15

Художник и ученый

1

19/12

16

Урок повторения ( тест за 2четверть)

1

26/12

17

Дар созидания. Практическая функция -11 ч

Эстетическое формирование искусством окружающей среды.

1

16/01

18

Архитектура исторического города.

1

23/01

19

Архитектура современного города.

1

30/01

20

Специфика изображений в полиграфии.

Массовость и общедоступность полиграфического изображения.

1

6/02

21

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.

Связь архитектуры и дизайна (промышленный и рекламный) в современной культуре

1

13/02

22

Декоративно-прикладное искусство.

1

20/02

23

Музыка в быту.

Характерные черты русской и западноевропейской музыки различных исторических эпох, национальных школ, стилевых направлений индивидуального творчества выдающихся композиторов прошлого и современности.

1

27/02

24

Массовые, общедоступные искусства

1

5/03

25

Изобразительная природа кино. Музыка в кино.

1

12/03

26

Изобразительная природа кино. Музыка в кино.

1

19/03

27

Тайные смыслы образов искусства, или Загадки музыкальных хитов.

Духовная и светская музыкальная культура второй половины XIII-XVIII веков

1

2/04

28

Искусство и открытие мира для себя - 7 часов

Родство художественных образов разных искусств. Особенности музыки эпохи Возрождения и Барокко.

1

9/04

29

Вопрос себе как первый шаг к творчеству.

1

16/04

30

Проектная работа « Пушкин-наше все»

1

23/04

31

Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.

1

30/04

32

Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусств

1

7/05

33

Художник -творец-гражданин-выразитель ценностей эпохи. Литературные страницы

1

14/05

34

Итоговый урок

1

21/05

1. Основная литература:

-Искусство 8-9 класс / Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д.- М., Просвещение, 2015 г.

2. Дополнительная литература:

• Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2011г.

• Учебник «Искусство 8-9 класс» Сергеева Г.П., Критская Е.Д М., Просвещение, 2015 г.

• Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

• Единая коллекция - httv://coUection.cross-edu.ru/cataloe/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31 d9b164

• Российский общеобразовательный портал - music.edu.ru/

• Детские электронные книги и презентации - viki.rdf.ru/

1.

Интернет-ресурсы:

http: //www.Droshkolu.ru/

2.

http: //rudocs.exdat.com/

3.

artteodor.blogspot.ru/

4.

http: //www .drawschool .ru/

5.

http: //www .grafik .org.ru

6.

gallerix.ru/

7.

http: //artcyclopedia.ru/

Приложение

Примерные контрольные работы

Тест в 9 классе 1четверть

1. Для чего использовалось искусство в государстве?

1. для укрепления власти Б) для самоудовлетворения

2. для красоты

2. Какие виды власти реализовывались в искусстве? Светская и религиозная

3. Правда ли, что деятели искусств во все времена создавали идеализированные образы вождей?

А) нет Б) да

4. Как называется данная статуя и кто её автор?

Статуя кондотьера Г аттамелаты. Донателло

1) Триумфальная арка в честь армии Наполеона в Париже

2) Триумфальная арка в честь победы над Наполеоном в Москве

6. Какой монастырь был построен по замыслу патриарха Никона?

1. Успенский собор

Б) Новоиерусалимский монастырь

2. Храм Христа Спасителя

6. Какие изменения в искусстве произошли во времена Петра I? светская живопись, европейская музыка

8. Назови автора проекта Дворца Советов в стиле тоталитаризма?

Промежуточный тест в 9 классе 2четверть

«Искусство предвосхищает будущее»

1 вариант

1. Могут ли авторы произведений искусства предсказывать будущее?

А) да Б) нет

2.Что предсказал русский писатель А.Толстой в романе «Гиперболоид инженера Гарина»? появление лазера

1. Кто автор картины «Персей и стигийские нимфы»?

2. Приведи пример предвосхищения в русской живописи.

В.М.Васнецов «Ковер-самолет», «Рыба-кит»

3. Каким даром обладал французский художник В.Ван Гог?

А) турбулентностью Б) видел воздушные потоки В) делал научные открытия

4. Является ли главной целью для искусства предсказание будущего?

А) да Б) нет

5. Кто из великих писателей в своих произведениях предсказал полеты на Луну?

А) Оноре де Бальзак Б) Леонардо да Винчи В) Жюль Верн

6. Как называется картина Б.Кустодиева?

«Большевик»

Промежуточный тест в 9 классе

«Искусство предвосхищает будущее»

2 вариант

1. Какое научное знание отразил в картине «Шоколадница» Жан Этьен Лиотар? разложил свет по законам физики

2. Как называется картина С.Риччи?

«Персей с головой медузы Г оргоны»

3. Какую теорию разработал в своих картинах русский художник В.Кандинский?

1. влияние цвета на эмоции человека Б) теорию построения подводной лодки

2. теорию влияния индивидуальности ученого на его исследования

4. Назови сказки, персонажи которых предвосхитили явления и события будущего.

«Морозко», «Баба Яга», «Василиса Прекрасная»

5. Верно ли выражение «любое художественное произведение устремлено в будущее»?

А) нет Б) да

6. Какому художнику принадлежит серия гравюр «Апокалипсис»?

А) Ж.Э.Лиотар Б) Ф.Гойя В) А.Дюрер

7. Картина «Четыре всадника» А.Дюрера. Как зовут всадников (снизу вверх)?

1. Смерть - Суд - Война - Мир

Б) Мор - Суд - Смерть - Война

2. Война - Мор - Суд - Смерть

8. Кто из великих художников разработал модель летательного аппарата?

А) Оноре де Бальзак Б) Леонардо да Винчи В) Жюль Верн

</ Тест №3 по теме: «Дар созидания. Практическая функция» Искусство 9 класс.

1. Какой исторической эпохе принадлежат данные архитектурные произведения? Почему вы так решили?

2. Рассмотри дом, построенный американским архитектором Франком Ллойдом Райтом. В чем вы видите новаторство? К какому архитектурному стилю вы отнесли бы данную постройку?

3. Соотнеси названия народных промыслов и материалы (сырье), из которых можно было бы их сделать.

1. Изделия из глины. а). Хохломская роспись. Русские матрешки

2. Роспись по дереву. б). Финифть.

3. Изделия из металла. в).Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка

4. Объясни понятия:

Дизайн - Авангард - Полиграфия -

5. Какие виды ДНИ вам известны? Какие из них можно встретить в наши дни? Расскажи об одном из них.