Урок 2 класс. Тема 'В стране цвета. Волшебный ковер'

Тема урока: «В стране цвета. Волшебный ковер.»

Тип урока: повторительно-обобщающий

Участники занятия: учащиеся 2 класса.

Цель: Обобщение и систематизация знаний учащихся.

Задачи:

Образовательные:

- обобщить знания, полученные на предыдущих уроках,

- познакомить обучающихся с тёплыми и холодными цветами.

Развивающие:

- формировать навыки работы в группе,

- развивать изобразительные способности, творческое пространственное воображение, мышление.

Воспитательные:

- содействовать развитию у детей умения общаться, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи;

Необходимое оснащение занятия:

- бумага,

- гуашь,

- кисти № 2,3,4,5,

- карандаш,

- ластик,

- баночка для воды,

- палитра.

Этапы занятия:

1. Вступление.

2. Работа в группах.

3. Рефлексия.

4. Заключение.

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Вступление

Приветствие

«Сегодня на уроке мы составим вместе волшебный ковер. Образцами лоскутков станут ваши учебные работы, которые мы выполните на этом уроке. Вы разделитесь на 4 группы, в которых пройдут обсуждение творческих заданий и их выполнение. Работу в группах вы организуете по уже известному вам алгоритму, и в конце представляете на всеобщее обозрение вашу работу. В результате общего обсуждения нам важно выяснить какие цвета нужно использовать в каждом задании.

Приветствие

Восприятие цели урока и технологического задания о способе деятельности на уроке (групповая работа).

2.

Работа в группах

Учитель организует работу по группам.

В группах проводится обсуждение по вопросам, выявляется лидер группы, который корректирует, направляет работу группы.

Составление панно-ковра

«Мы составляем ковер по отдельным образцам-лоскуткам. Образец первый - задание1.Выступают представители каждой группы».

Образец второй - задание 2. Представитель каждой группы отстаивает свой «лоскут».

Образец третий - задание 3.

Образец четвёртый - задание 4.

Получают задание.

Обсуждают задание.

Распределяют роли внутри группы.

Готовят выступающего.

Защищают свою работу.

Получают задание.

Обсуждают задание.

Распределяют роли внутри группы.

Готовят выступающего.

Защищают свою работу.

Получают задание.

Обсуждают задание.

Распределяют роли внутри группы.

Готовят выступающего.

Защищают свою работу.

Получают задание.

Обсуждают задание.

Распределяют роли внутри группы.

Готовят выступающего.

Защищают свою работу.

3. Рефлексия

Проводится по вопросам:

1. Было ли интересно на уроке?

2. С какими трудностями пришлось столкнуться?

3. Как выполняли задания?

4. Что вы теперь можете?

5. С кем поделитесь своими знаниями?

Учащиеся обобщают свою деятельность на уроке.

4.

Заключение

«Мы можем теперь составить вполне очевидное представление об основных и составных, теплых и холодных, «легких» и «тяжелых» цветах.

Наш волшебный коврик получился не только красивым, но и помог нам лучше понимать друг друга, действовать сообща.

Дети, пользуясь художественной терминологией описывают ковер

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Дата

21 марта

Класс

2 класс

Предмет

ИЗО

Тема урока

«В стране цвета. Волшебный ковер.»

Тип урока и его структура

повторительно-обобщающий урок

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя, в котором он подчеркивает значение материала изученных тем, сообщает план урока, создаёт «ситуацию успеха».

3. Выполнение учащимися индивидуально и коллективно различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера, вырабатывающих обобщенные понятийные знания на основе обобщения фактов, явлений.

4. Проверка выполнения работ, корректировка (при необходимости).

5. Формулирование выводов по изученному материалу.

6. Оценка результатов урока.

7. Подведение итогов.

Каково место данного урока в теме?

Этот урок является итоговым в серии уроков по цветоведению.

Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?

Урок является итоговым в изучении цветоведения. В нем закрепляются основные знания необходимые для уроков живописи.

Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (кол-во слабоуспевающих, сильных учащихся). Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?

Количество детей в классе- 23

Уровень успеваемости детей - выше среднего.

Дети в основной своей массе очень активные и творческие. Эти особенности были учтены в планировании урока.

Какова триединая дидактическая цель урока (его обучающий, развивающий, воспитательный объект), дать оценку успешности в достижении ТДЦ урока, обосновать показатели реальности урока.

Цель достигается посредством решения целого ряда учебно- воспитательных задач

• Формировать умения - сочетание знаний и навыков, которые обеспечивают успешное выполнение деятельности;

• Овладение выразительными средствами и терминами художественного языка.

• Анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать и систематизировать полученные знания в творческой работе.

• Понимать и разрешать проблемы.

• Развивать воображение и фантазию

• Уметь ориентироваться в изученном материале.

• Уметь работать в группе

Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения на уроке.

Тип урока - повторительно-обобщающий. Направленный на решение сразу нескольких дидактических задач.

Формы обучения -групповая.

Используется эмоционально - методический стиль преподавания урока.

Ореентирован на процесс и результаты обучения, планирование учебно - воспитательного процесса. Контроль за уровнем знаний как слабых, так и сильных учеников. По ходу урока идет постоянное закрепление и повторение учебного материала.

Главный этап урока основан на умении детей применять знания на практике. Задания основаны на этой задаче. Дети по ходу занятий в этой теме учатся чувствовать цвет, открываться в нем, учатся передавать свои эмоции и состояния посредством цвета. Для этого разработаны ряд упражнений и заданий. Перед детьми ставится проблема, которую они учатся разрешать самостоятельно, опираясь на свои знания и опыт.

Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли "связки" между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап.

Этапы урока, на мой взгляд, были разработаны правильно. Задания и упражнения основывались на уже изученном материале. Была создана «ситуация успеха».

Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями.

Дидактический материал разработан в виде игровых упражнений. Подготовлены индивидуальные задания для каждой группы.

Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся?

Учитель контролирует процесс в течении урока. Корректирует работу в группах, направляет действия.

В конце урока небольшая выставка работ, как результат выполненной творческой работы. Дети комментируют работы каждой группы и выявляют ошибки.

Психологическая атмосфера на уроке и общение учащихся и учителя.

Психологическая атмосфера на уроке задана дружескими внутригрупповыми отношениями, динамикой, музыкой.

Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?

С удовольствием

Поставленные цели и задачи были успешно реализованы. Учащиеся показали умение «слышать» и «слушать» друг друга, применять свои знания на практике.

Наметить перспективы своей деятельности.

В перспективе своей деятельности, ставлю задачи:

Развить художественную культуру;

Устойчивый интерес к искусству;

Развивать художественный вкус, творческие способности, чувственность.

Развить образное мышление и способность оценивать окружающий мир по законам красоты

Развить эмоционально -ценностное восприятие искусства, нравственно- эстетическое отношение к его произведениям и художественно- творческой деятельности.