Урок по изобразительному искусству на тему 'Основы языка изображения'

6 класс

Тема урока: «Основы языка изображения»

Цели деятельности учителя.

Закреплять представления об изучаемом предмете; развивать интерес к миру изобразительного искусства, учить активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия

Тип урока

Обобщение и систематизация изученного материала

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научиться классифицировать, по заданным основаниям, составлять речевое высказывание, использовать выразительные возможности линии, условность и образность линейного изображения; использовать в работе цветовые отношения; понимать и использовать выразительные возможности объемного изображения.

Научиться выражать и контролировать свои эмоции; различать художественные средства и их возможности; излагать свое мнение в диалоге, строить понятные речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля.

Понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели, создают для работы комфортную обстановку, осознают целостность мира и разнообразие взглядов.

Методы и формы обучения

Групповая, игровая

Образовательные ресурсы

›

Оборудование

Карандаш, бумага, гуашь, клей, ножницы, фломастеры

Наглядно-иллюстративный материал

Рассказ о пиктограммах, фотографии фонтанов, рисунки пятен с дорисованными образами, алфавит, К. Моне «Натюрморт с яблоками и виноградом»

Основные понятия и термины

Выразительные свойства линии, пятно в изобразительном искусстве, свойства цвета, объемно - пространственные изображения

Сценарий урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия

Формируемые

УУД

Промежуточный контроль

1. Организационный момент

Подготовка учащихся к обобщению материала темы «Виды изобразительного искусства». Художественное восприятие, зрительские умения»

- Видимый мир предстает на холсте или бумаге с помощью определенных средств изобразительного языка. О видах искусства и выразительных возможностях изображения вы узнавали на предыдущих уроках.

Сегодня вы расскажете обо всем, что узнали и запомнили, но не с помощью речи. «Расскажете» с помощью рисунков-пиктограмм (упрощенных, условных рисунков, знаков)

Мир тонких линий, колорита, цвета

Открыли нам уроки рисования.

Карандашом, без букв и знаков препинания

Опишем мы полученные знания.

Слушают учителя и. Ставят перед собой цель учебной деятельности. Получают задание.

Фронтальная работа

Регулятивные: определяют цель, проблему в учебной деятельности и средства достижения цели.

Личностные:

Понимают значение знаний для человека

2. Изучение нового материала

Выполнение упражнений в форме игры

Класс делится на группы. Каждой группе достается тема одного из пройденных уроков («Линия и ее выразительные возможности», «Пятно как средство выражения», «Цвет. Основы цветоведения.» «Скульптура. Объемные изображения.»)

Упражнение составьте письмо-рисунок на заданную тему, Дополните рассказ речевым высказыванием в устной форме, используя основные понятия и термины.

В помощь каждой группе - список основных понятий и терминов, необходимых для использования в устном рассказе по заданной теме.

«Линия…» - Свойства, характер и виды линий, ритм линий

«Пятно…» - Пятно в изобразительном искусстве, тон, тональные отношении,. темное, светлое пятно. Художественные материалы

«Цвет…» - Спектр, цветовой круг, цветовой контраст, насыщенность цвета, основные и составные цвета. Локальный цвет, колорит, гармония цвета. Художественные материалы.

«Скульптура…» - Скульптура, виды скульптур, виды рельефа, выразительные возможности скульптуры. Художественные материалы.

Составление письма в виде строчного рисунка. Готовят устное дополнение к письму.

Каждая группа демонстрирует свою работу и один ученик выступает с кратким рассказом о теме.

Работа в группах.

Индивидуальная работа

Познавательнные:

Классифицируют по заданным основаниям; могут составлять произвольное речевое высказывание в устной форме; используя основные понятия и термины. В практической работе используют условность, образность…

Комммуникативные: . Осознают свои интересы и цели. Умеют работать в группах.

3. Творческая практическая деятельность

Частично поисковая работа

Каждая группа получает новое задание:

Задание №1. Нанесите несколько пятен краски на лист бумаги, сложите его пополам. Расправив лист, посмотрите что напоминает пятно, добавьте элементы

Задание №2. Придумайте иную форму бумаги. Сконструируйте фонтан.

Задание №3. Нарисуйте зоологический алфавит. Каждая буква напоминает фигуру животного.

Задание №4. Нарисовать любые фрукты и овощи. Группируя их: теплые и холодные гамма цветов.

Каждая команда новое задание по изученным темам. Используют необходимые художественные материалы.

Групповая работа

Регулятивные: различают художественные материалы и их выразительные возможности. Работают по плану.

Коммуникативные:

При работе в группе контролируют эмоции, договариваются между собой.

4. Итоги урока. Рефлексия.

Беседа в форме «вопрос - ответ»

При формировании ответов на вопросы использовать выполненные задания как аргумент:

1. Какие ассоциации вызвало, получившееся пятно у каждого члена группы?

2. Какие приемы использовали для конструировании бумаги? Какое значение имеют художественные материалы для скульптуры?

3. Какие условности использовали для передачи выразительных возможностей линии? Какое значение имеет ритм линий.

4. Как холодные и теплые цвета влияют на зрительское восприятие?

Отвечают на поставленные вопросы, Демонстрируя свои работы, аргументируют ответы. Дополняют ответы своих товарищей.

Фрон-тальная работа

Коммуникативные:

Излагают свое мнение в диалоге, строят понятные для одноклассников речевые высказывания.

Регулятивные: Оценивают свою работу, осознают правила контроля.