- Учителю
- Рабочая программа и тематическое планирование по изо
Рабочая программа и тематическое планирование по изо
МБОУ Наримановского района «СОШ№ 9»
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
на заседании МО на заседание педсовета Директор школы:
начальных классов
от «_____»__________2014г. № ___________/ СтепаненкоМ. В./
Руководитель МО:
__________/ Медянова А.А. / от «_____»_________2014 г. от «_____»__________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
для 4 класса
на 2014-2015 учебный год
Составитель :
Медянова Анна Алексеевна
учитель начальных классов
I квалификационной категории
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития, планируемых результатов, авторской программы Б.М. Неменского, М.:Просвещение 2011
Для реализации программного содержания используется учебник для 4 класка Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый народ - художник» - М.: Просвещение, 2012.
Общая характеристика предмета
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных - архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства - традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника.
Основные содержательные линии
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
- изобразительная художественная деятельность;
- декоративная художественная деятельность;
- конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.
Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Цели обучения
В процессе изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
•формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
•формирование основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; •понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
•овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
•овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).
Принципы
Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
- природосообразности - учета типологических психологических особенностей детей младшего школьного возраста. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;
- преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
-- интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.
Ценностные ориентиры
-духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
-культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
-формирование общечеловеческих мироотношения, т.е. основой программы является принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.
Место предмета в базисном учебном плане
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс - 135 ч.
Предмет изучается: в 4 классе - 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Планируемые результаты
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в 4 классе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
-
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
-
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
-
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
-
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
-
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
-
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Регулятивные УУД:
-
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
-
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
-
-различать способ и результат действия;
Коммуникативные УУД:
-
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
-
формулировать собственное мнение и позицию;·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
-
задавать вопросы;·контролировать действия партнёра;·использовать речь для регуляции своего действия;
-
пользоваться языком изобразительного искусства;
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
-
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
-
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
-
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
-
понимание образной природы искусства;
-
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
-
применение художественных способностей в процессе выполнения художественно-творческих работ;
-
обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
-
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
-
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
-
способность компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
-
освоение способностей применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
-
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
-
характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
-
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
-
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
-
приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Содержание учебного предмета.
Общая тема: «Каждый народ - художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)»- 34 часа:
• Истоки искусства твоего народа - 9 часов
• Древние города нашей земли- 7 часов
• Каждый народ-художник - 10 часов
• Искусство объединяет народы- 8 часов
ИСТОКИ ИСКУССТВА ТВОЕГО НАРОДА (9ч.)
Пейзаж родной земли
Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение пейзажа нашей средней полосы, выявление его особой красоты.
Материалы: гуашь, мелки, бумага.
Зрительный ряд: слайды природы, репродукции картин русских художников-пейзажистов.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
Образ традиционного русского дома (избы)
Знакомство с конструкцией избы, значение ее частей. Задание: моделирование из бумаги (или лепка) избы. Индивидуально-коллективная работа.
Материалы: бумага, картон, ножницы; пластилин, стеки.
Зрительный ряд: слайды деревянных ансамблей из этнографических музеев.
Задание на дом: найти изображения русской деревни, ее построек.
Украшения деревянных построек и их значение
Единство в работе трех Мастеров. Магические представления как поэтические образы мира. Изба - образ лица человека; окно, очи дома, украшались наличниками; фасад - лобной доской, причелинами. Украшение «деревянных» построек, созданных на прошлом уроке (индивидуально или коллективно). Дополнительно - изображение избы (гуашь, кисти).
Материалы: белая тонированная или оберточная бумага, ножницы, клей или пластилин для объемных построек.
Зрительный ряд: слайды из серий «Этнографические музеи», «Русское народное искусство», «Деревянное зодчество Руси».
Литературный ряд: В. Белов. «Лад».
Деревня - деревянный мир
Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы... Деревянное церковное зодчество. Изображение деревни - коллективное панно или индивидуальная работа.
Материалы: гуашь, бумага, клей, ножницы.
Образ красоты человека
У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Это выражает традиционная народная одежда. Образ мужчины неотделим от его труда. В нем соединены представления о могучей силе и доброте - «добрый молодец». В образе женской красоты всегда выражается способность людей мечтать, стремление преодолеть повседневность. Красота тоже оберег. Женские образы глубоко связаны с образом птицы счастья («лебедушка»).
Изображение женских и мужских народных образов индивидуально или для панно. Фигуры вклеивает в панно группа «главного художника». Обратить внимание, что фигуры в детских работах должны быть в движении, не должны напоминать выставку одежд. При наличии дополнительных уроков - изготовление кукол по типу народных тряпичных или лепных фигур для уже созданной «деревни».
Материалы: бумага, гуашь, клей, ножницы.
Зрительный ряд: слайды материалов этнографических музеев, книги о народном искусстве, работы художников И. Билиби-на, И. Аргунова, А. Венецианова, М. Врубеля и других.
Литературный ряд: фрагменты былин, русских сказок, отрывки из поэм Н. Некрасова.
Музыкальный ряд: народные песни.
Народные праздники
Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарки и т. д. Праздник - это образ идеальной, счастливой жизни.
Создание работ на тему народного праздника с обобщением материала темы.
Материалы: склеенное полотнище обоев для панно и листы бумаги, гуашь, кисти, ножницы, клей.
Зрительный ряд: работы Б. Кустодиева, К. Юона, Ф. Малявина; произведения народного декоративного искусства.
Литературный ряд: И. Токмакова. «Ярмарка». Музыкальный ряд: Р. Щедрин. «Озорные частушки»; Н. Рим-ский-Корсаков. «Снегурочка».
ДРЕВНИЕ ГОРОДА ТВОЕЙ ЗЕМЛИ (7 ч.)
Каждый город особенный. У него свое неповторимое лицо, свой характер. Каждый город имеет свою особую судьбу. Его здания в своем облике запечатлели исторический путь народа, события его жизни. Слово «город» произошло от «городить», «огораживать» крепостной стеной. На высоких холмах, отражаясь в реках и озерах, росли города с белизной стен, куполами храмов, перезвоном колоколов. Таких городов больше нигде нет. Нужно раскрыть красоту городов родной земли, мудрость их архитектурной организации.
Древнерусский город-крепость
Изучение конструкций и пропорций крепостных башен городов. Постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина. Возможен изобразительный вариант выполнения задания. Материал: согласно выбранному варианту задания.
Древние соборы
Соборы воплощали красоту, могущество и силу государства. Они являлись архитектурным и смысловым центром города. Это были святыни города.
Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция, символика храма. Постройка древнего собора из бумаги. Коллективная работа.
Материалы: бумага, ножницы, клей или пластилин, стеки. Зрительный ряд: репродукции произведений А. Васнецова, И. Билибина, Н. Рериха; слайды на темы «Прогулка по Кремлю», «Соборы Московского Кремля».
Древний город и его жители
Моделирование всего жилого наполнения города. Завершение «постройки» древнего города. Возможный вариант: изображение древнерусского города.
Материалы: тушь, перо (пастель), бумага. Зрительный ряд: произведения А. Васнецова; книги, слайды с видами древних русских городов. Древнерусские воины-защитники
Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины. Одежда и оружие воинов. Материалы: гуашь, бумага.
Зрительный ряд: репродукции работ И. Билибина, В. Васнецова; иллюстрации детских книг.
Древние города Русской земли
Знакомство с своеобразием разных городов - Москвы, Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля и других. Они похожи и непохожи между собой. Изображение разных характеров русских городов. Практическая работа или беседа.
Материалы: графическая техника (мелки, монотипия) или живопись (гуашь, кисти), бумага.
Узорочье теремов
Образы теремной архитектуры. Расписные интерьеры, изразцы. Изображение интерьера палаты - подготовка фона для следующего ' задания.
Материалы: бумага (тонированная или цветная), гуашь, кисти.
Зрительный ряд: слайды «Древние палаты Московского Кремля»; В. Васнецов. «Палаты царя Берендея»; произведения И. Билибина, А. Рябушкина.
Праздничный пир в теремных палатах
Коллективное аппликативное панно или индивидуальные изображения пира.
Материалы: склеенные обои для панно и листы бумаги, гуашь, кисти, клей, ножницы.
Зрительный ряд: слайды палат Московского Кремля, иллюстрации к русским сказкам В. Васнецова.
Литературный ряд: А. Пушкин. «Руслан и Людмила».
Музыкальный ряд: произведения Ф. Глинки, Н. Римского-Корсакова.
КАЖДЫЙ НАРОД -ХУДОЖНИК (10 ч.)
Братья-Мастера ведут детей от встречи с корнями родной культуры к осознанию многообразия художественных культур мира.
Учитель может выбрать три культуры, чтобы успеть интересно «прожить» их с детьми. Мы предлагаем три культуры в контексте их связей с культурой современного мира: это культура Древней Греции, средневековой (готической) Европы и Японии как пример культуры Востока. Но учитель может взять для изучения/например, Египет, Китай, Индию и т. д. Важно осознание детьми того, что мир художественной жизни на Земле чрезвычайно многолик и через искусство мы приобщаемся к мировосприятию, к душе разных народов, сопереживаем им. Именно это нужно формировать на таких уроках.
Художественные культуры мира - это не история искусств этих народов. Это пространственно-предметные миры культуры, в которых выражается душа народа.
Есть удобный методический игровой прием, чтобы увидеть целостно образ культуры: путешествие сказочного героя по разным странам (Садко, Синдбад-мореход, Одиссей, аргонавты и т. д.).
Каждая культура просматривается по четырем параметрам: природа, характер построек, люди в этой среде и праздники народов как выражение представлений о счастье и красоте жизни.
Образ художественной культуры Древней Греции
Древнегреческое понимание красоты человека - мужской и женской - на примере скульптурных произведений Мирона, Поликлета, Фидия (человек является «мерой всех вещей»). Размеры, пропорции, конструкции храмов гармонично соотносились с человеком. Восхищение гармоничным, спортивно развитым человеком - особенность Древней Греции. Изображение фигур олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников шествия (фигуры в одеждах).
Гармония человека с окружающей природой и архитектурой. Представление о дорической («мужественной») и ионической («женственной») ордерных системах как характере пропорций в построении греческого храма. Создание образов греческих храмов (полуобъемные или плоские аппликации) для панно или объемное моделирование из бумаги.
Создание панно «Древнегреческие праздники». Это могут быть Олимпийские игры или праздник Великих Панафиней (торжественное шествие в честь красоты человека, его физического совершенства и силы, которым греки поклонялись).
Материалы: гуашь, ножницы, клей, бумага.
Зрительный ряд: слайды современного облика Греции, произведений древнегреческих скульпторов.
Литературный ряд: мифы Древней Греции.
Образ художественной культуры Японии
Характерное для японских художников изображение природы через детали: ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни.
Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, движения, фигуры.
Коллективное панно «Праздник цветения сакуры» или «Праздник хризантем». Отдельные фигуры выполняются индивидуально и вклеиваются затем в общее панно. Группа «главного художника» работает над фоном панно.
Материалы: большие листы бумаги для коллективной работы, гуашь, пастель, карандаши, ножницы, клей.
Зрительный ряд: гравюры японских художников Утамаро, Хо-кусай - женские образы, пейзажи; слайды современных городов Японии.
Литературный ряд: традиционная японская поэзия.
Образ художественной культуры средневековой Западной Европы
Ремесленные цеха были отличительной чертой этих городов. Каждый цех имел свои одежды, свои знаки отличия, гербы, и члены его гордились своим мастерством, своей общностью.
Работа над панно «Праздник цехов ремесленников на городской площади» с подготовительными этапами изучения архитектуры, одежды человека и его окружения (предметный мир).
Материалы: большие листы бумаги, гуашь, пастель, кисти, ножницы, клей.
Зрительный ряд: слайды городов Западной Европы, средневековой скульптуры и одежд.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)
Выставка детских работ. Проведение беседы для закрепления в сознании детей темы «Каждый народ - художник» как ведущей темы года. Итогом беседы должно быть не запоминание названий, а радость от возможности поделиться открытиями уже прожитых детьми культурных миров. Наши три Брата-Мастера именно на этом уроке должны помогать учителю и детям заниматься не заучиванием памятников, а пониманием разности своей работы в разных культурах, помогать осознанию того, что постройки, одежды, украшения у разных народов очень разные.
ИСКУССТВО ОБЪЕДИНЯЕТ НАРОДЫ (8 ч.)
Последняя тема завершает программу начальной школы, заканчивается первый этап обучения. Педагогу необходимо завершить основные линии осознания искусства ребенком.
Темы года раскрывали богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни. Здесь все - и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда, и праздники - разное. Дети и должны были осознать: прекрасно именно то, что человечество столь богато разными художественными культурами и что они не случайно разные.
Теперь задачи принципиально меняются, они как бы противоположны-от представлений о великом многообразии к представлениям о единстве для всех народов понимания красоты (или безобразия) коренных явлений жизни. Дети должны увидеть, что при любых различиях люди остаются людьми и есть нечто воспринимаемое всеми народами Земли как одинаково прекрасное.
Мы единое племя Земли, несмотря на всю непохожесть, мы братья. Общими для всех народов являются представления не о внешних проявлениях, а о самых глубинных, не подчиненных внешним условиям природы и истории..
Все народы воспевают материнство
Для каждого человека на свете отношение к матери особое. В искусстве разных народов есть тема воспевания материнства, матери, дающей жизнь. Существуют великие произведения искусства на эту тему, понятные всем людям.
Дети по представлению изображают мать и дитя, стремясь выразить их единство, ласку, их отношение друг к другу.
Материалы: гуашь или пастель, бумага, кисти.
Зрительный ряд: икона «Владимирская Богоматерь»; Рафаэль. «Сикстинская мадонна»; М. Савицкий. «Партизанская мадонна»; Б. Неменский. «Тишина» и др.
Музыкальный ряд: колыбельная песня.
Все народы воспевают мудрость старости
Есть красота внешняя и внутренняя - красота душевной жизни, красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений.
Задание на изображение любимого пожилого человека. Главное - это стремление выразить его внутренний мир.
Материалы: гуашь или пастель, бумага, кисти.
Зрительный ряд: портреты работы Рембрандта, автопортрет В. Тропинина, автопортрет Леонардо да Винчи, автопортрет Эль Греко.
Сопереживание - великая тема искусства
С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.
Создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. д.).
Материалы: гуашь (черная или белая), бумага, кисти.
Зрительный ряд: С. Боттичелли. «Покинутая»; П. Пикассо. «Нищие»; Рембрандт. «Возвращение блудного сына».
Литературный ряд: Н. Некрасов. «Плач детей».
Герои, борцы и защитники
В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Все народы воспевают своих героев. У каждого народа многие произведения изобразительного искусства, скульптуры, музыки, литературы посвящены этой теме. Героическая тема в искусстве разных народов.
Эскиз памятника герою, выбранному автором (ребенком). Материалы: пластилин, стеки.
Зрительный ряд: памятники героям разных народов, памятники эпохи Возрождения, скульптурные произведения XIX и XX веков.
Юность и надежды
Тема детства, юности в искусстве. Изображение радости детства, мечты ребенка о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.
Материалы: гуашь или пастель, бумага. \
Зрительный ряд: В. Тропинин. «Портрет сына»; 3. Серебрякова. «Девочки у рояля» и т. д.
Искусство народов мира (обобщение темы)
Итоговая выставка работ. Обсуждение творческих работ учащихся.
Материалы: бумага для оформления работ, клей, ножницы и т. д.
Зрительный ряд: лучшие работы за год или за всю начальную 1 школу, коллективные панно, собранный детьми по темам искусствоведческий материал.
Литературно-музыкальный ряд: по усмотрению учителя как иллюстрация к сообщениям экскурсоводов.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 4 класса
В итоге освоения программы учащиеся должны:
-
усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;
-
приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, начала архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
-
развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;
-
развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;
-
освоить выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;
-
приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, т. е. значение в жизни человека и общества;
-
научиться анализировать произведения искусства, обрести знание конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства; научиться активно, использовать художественные термины и понятия;
-
овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;
-
приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в объеме;
-
приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;
-
приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира;
-
сформировать представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и ки
ОБОРУДОВАНИЕ
• Учебные столы, зкран, компьютер, мультимедийный проектор
• Доска большая универсальная, интерактивная доска
Информационные источники и средства обучения.
Для учителя:
-
Изобразительное искусство . Рабочие программы. Предметная линия учебников / Под ред. Б.М. Неменского. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011г.
-
Поурочные разработки по изобразительному искусству 4 класс - М.:Вако, 2012
-
Учебник для 4 класка Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый народ - художник» - М.: Просвещение, 2012.
Для обучающихся:
учебник для 4 класка Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый народ - художник» - М.: Просвещение, 2012.
Интернет ресурсы:
- видеоуроки
- репродукции
- видео по изо
по ИЗО - репродукции.
- школьникам о живописи
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс (34ч)
№ п/п
Тема урока,
тип урока
Элементы содержания урока
Характеристика деятельности учащихся
Планируемые результаты
Контрольно- оценочная деятельность
Дата проведения
УУД
по плану
по факту
Истоки родного искусства (9 часов)
1
Пейзаж родной земли Комбинированный
Изображение природы родного края
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства
характерные черты русского пейзажа, знаменитых художников-пейзажистов
различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы: гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага; применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению)
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
Коммуникативные:
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения
текущий контроль
04.09
2
Конструкция избы, гармония жилья с природой
Комбинированный
Знакомство с конструкцией избы, значение ее частей. Моделирование из бумаги (или лепка) избы. Образ традиционного русского дома - избы. Изображение избы или ее моделирование из бумаги Конструкция избы и назначение ее частей - порядок, найденный трудом многих поколений. Единство функциональных и духовных смыслов. Украшения изб и их значение.
узнают устройство русской избы, украшение избы.
Научатся создавать образ избы использовать различные художественные материалы
Понятия: Конструкция
Декор
Причелина
Полотенце
Конь-охлупень
Фасад
-
чувство
Л. чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
текущий контроль
11.09
3
Деревня - деревянный мир
Комбинированный
Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы... Деревянное церковное
Узнают различные виды изб, разнообразие деревянных сельских построек, передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении
Научатся создавать образ традиционной деревни
Р. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение способностью творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
Л. чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
•уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
•понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
текущий контроль
18.09
4
Красота русского дер зодчества «Деревянная храмовая архитектура»
Комбинированный
Изображение храмовых ансамблей
Создание образа традиционной деревни: коллективное панно или объемная пространственная постройка из бумаги .
Изображение женских и мужских народных образов
Узнают музей деревянных ансамблей в Кижи.
П. сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
текущий контрол
25.04
5
Образ русского человека в творчестве художников
Комбинированный
Изображение женских и мужских народных образов Знакомство с творчеством А.Венецианова, В.Сурикова Б.Кустодиева К.Юона
Иметь представление о красоте русского человека, традиционной народной одежде.
анализировать, создавать панно, живописные работы
узнают основные элементы изображения человека в движении
смогут изображать человека в движении, различать основные и составные, теплые и холодные цвета
Л. применение художественных способностей в процессе выполнения художественно-творческих работ;
Р. обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах
текущий контроль
02.10
6
«Русская красавица»
Комбинированный
Изображение женского праздничного костюма формата, графические материалы по выбору учителя.
Научатся создать женский народный образ
Р. планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать место занятий;
текущий контроль
09.10
7
Мужской образ неотделим от его труда
Обобщение и систематизация изученного
Изображение мужского народного костюма
Понимание неразрывной связи всех сторон жизни человека с трудом художника.
Задание: проблемная беседа, обучающая игра, выставка и обсуждение детских работ.
Будут участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Научатся создать мужской народный образ Эстетически оценивать работы сверстников
Л.Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Организовывать рабочее место.
Выставка работ
16.10
8
Образ труда в народной культуре
Комбинированный
Изображение сцен труда в крестьянской жизни.
Иметь представление о красоте русского человека
Регулятивные:
Ставить новые учебные задачи;
Познавательные:
Осуществлять анализ объектов с различными признаками;
Коммуникативные:
Стремиться к координации действий и сотрудничеству
текущий контроль
23.10
9
Народные праздники
Комбинированный
Создание композиционной работы «Праздник» Использование различных художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш. Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги
Иметь представление о своеобразии русской природы, деревенской местности, ее жителях, специфике их труда
выполнять наброски людей в движении; использовать новые и цветовые контрасты
Регулятивные:
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;
Коммуникативные:
Стремиться к координации действий и сотрудничеству.
Учитывать разные мнения.
текущий контроль
30.10
13.10
Древние города твоей земли (7ч)
10
Древнерусский город-крепость
«За городскими стенами»
Комбинированный
Изображение крепостных стен и башен.
Образ древнерусского города - изучение конструкций и пропорций крепостных башен, постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина.
узнают, закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства аппликации как выбиралось место для постройки крепостной стены, башни, ворот
смогут изобразить город-крепость в объеме
Регулятивные:
Различать способ и результат действия;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию.
текущий контроль
20.11
11
Древние соборы
Комбинированный
Изображение здания древнерусского каменного храма
Определение формы, конструкции предмета. Соотношение размеров частей предмета
узнают особенности соборной архитектуры, пропорции соборов, внутреннее убранство и оформление
использовать различную штриховку для выявления объема, закономерности фронтальной и угловой перспективы
Регулятивные:
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
Осуществлять синтез, как составление целого из частей;
Коммуникативные:
Стремиться к координации действий и сотрудничеству.
текущий контроль
27.11
12
Древний город и его жители
Комбинированный
Изображение городской жизни древнерусского города
Моделирование всего жилого наполнения города, завершение постройки древнего города
узнают организацию внутреннего пространства Кремля
применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета, использовать художественные материалы
Регулятивные:
Различать способ и результат действия;
Познавательные:
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
текущий контроль
04.12
13
Города Русской земли
Комбинированный
Знакомство со своеобразием разных городов - Москвы, Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля и др. Они похожи и непохожи между собой. Живописное или графическое изображение древнерусского города
узнают старинные русские города.
научатся отличать эти города.
смогут находить справочно-информационный материал по теме и пользоваться им
различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства в аппликации
Регулятивные:
Различать способ и результат действия;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию.
Выставка работ
11.12
14
Узорочье теремов
Комбинированный
Изображение интерьера палаты Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства
научатся передавать пространство.
Смогут передать богатство и роскошь орнамента рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства
Регулятивные:
Различать способ и результат действия;
Познавательные:
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
текущий контроль
18.12
15
Изразцы, смысловая основа орнамента
Комбинированный
Выполнение изразцов
научатся предать пространство.
Смогут передать богатство и роскошь орнамента изразца
Регулятивные:
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
текущий контроль
21.12
16
Роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города
Комбинированный
Изображение чертогов Деда Мороза
Узнают роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского терема
Регулятивные:
Различать способ и результат действия;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию.
текущий контроль
15.01
Каждый народ - художник (10 ч)
17
Страна восходящего солнца.
Комбинированный
Изображение природы через детали, характерные для японских художников
Изображение природы через детали, характерные для японских художников (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор).
Смогут изобразить природу через детали.
Узнают характерные особенности художественной культуры Японии
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
Коммуникативные:
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения
текущий контроль
22.01
18
Образ художественной культуры Японии
Комбинированный
Изображение японок в национальной одежде с передачей характерных черт лица, прически, волнообразного движения фигуры
Узнают характерные особенности художественной культуры Японии передавать конструктивно-анатомическое строение людей.
Регулятивные:
Различать способ и результат действия;
Познавательные:
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
текущий контроль
29.01
19
Искусство народов гор
Комбинированный
Изображение жизни в горах
Смогут изобразить характерные особенности жизни в горах,
Регулятивные:
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
текущий контроль
05.02
20
Искусство народов степей
Комбинированный
Изображение жизни в степи
Смогут изображать характерные особенностси народов степей.
Регулятивные:
Различать способ и результат действия;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию
12.02
21
Город в пустыне
Комбинированный
Зарисовка образа среднеазиатского города :изобр. шумного, пестрого восточного базара
Смогут передать характерные особенности среднеазиатского города
Регулятивные:
Различать способ и результат действия;
Познавательные:
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
текущий контроль
19.02
22
Образ художественной культуры Древней Греции
Комбинированный
Изображение греческих храмов Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция храма.
Узнают значение искусства Древней Греции, конструктивность в греческом понимании красоты мира.
Смогут изобразить греческий храм, олимпийских спортсменов..
передавать в лепных изделиях объемную форму, уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
Коммуникативные:
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения
текущий контроль
26.02
23
Искусство греческой вазописи
Комбинированный
Зарисовка вазы по мотивам изображения сцен из жизни богов Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума.
Смогут изобразить греческих олимпийских спортсменов..
Регулятивные:
Различать способ и результат действия;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию.
текущий контроль
05.03
24
Образ художественной культуры средневековой Западной Европы: готическая архитектура
Комбинированный
Изображение готического города
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке
Узнают образ готических городов средневековой Европы, готические витражи, готические костюмы.
научатся предавать цветом пространственные планы
Регулятивные:
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
текущий контроль
12.03
25
Образ готического храма
Комбинированный
Изображение готических храмовых витражных окон
Узнают образ готических городов средневековой Европы, готические витражи,
Регулятивные:
Различать способ и результат действия;
Познавательные:
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
текущий контроль
19.03
26
Средневековые готические костюмы
Комбинированный
Композиция «Праздник цехов ремесленников на городской площади»
Узнают образ готических костюмов.
Регулятивные:
Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию.
текущий контроль
02.04
Искусство объединяет народы (8 ч)
27
Все народы воспевают материнство
Комбинированный
Портрет любимой мамы
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции
Узнают , что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери.
Смогут самостоятельно изобразить маму
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
Коммуникативные:
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения
Выставка работ
09.04
28
Все народы воспевают мудрость старости
Комбинированный
Изображение любимого пожилого человека
Элементарные основы рисунка. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей; отношения к природе
Узнают , что красота - это эстетическая и духовная категория, лучшие черты характера бабушки, дедушки.
Смогут найти хорошее в повседневной жизни стариков использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства
Регулятивные:
Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию.
текущий контроль
16.04
29
Сопереживание - великая тема искусства.
Комбинированный
Создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. д.).
Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции
Узнают , что искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние, что унижение, угнетение человека следует понимать как нарушение гармонии и красоты жизни человека передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета
Регулятивные:
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
текущий контроль
23.04
30
Герои, борцы и защитники
Комбинированный
Богатыри земли русской Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа
Смогут грамотно располагать композицию сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
Коммуникативные:
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения
текущий контроль
30.04
31
Все народы воспевают своих героев: «День победы»
Комбинированный
Объемное изображение
Смогут выполнить памятник в объеме.
Регулятивные:
Различать способ и результат действия;
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию.
текущий контроль
04.05
32
Юность и надежды
Комбинированный
Изображение радости детства (портрет Ф А3)
Узнают основные сюжеты и темы детства, юности.
Смогут изобразить радость детства
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
Коммуникативные:
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения
текущий контроль
07.05
33
В искусстве всех народов присутствует мечта
Комбинированный
Зарисовка на тему «Мои мечты о счастье»
Научатся пользоваться знакомыми техниками, воплощать в изображении задуманное
Регулятивные:
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные:
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
текущий контроль
14.05
34
Искусство народов мира.
Комбинированный
Урок-викторина
Предварительные наброски и первоначальный схематичный эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино
Узнают великие темы в искусстве, темы, объединяющие все народы
применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
Коммуникативные:
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения
текущий контроль
21.05
29