План урока 'Образ природы и человека в живописи' 5 класс

5 класс ИЗО ____________________

Тема урока

Образ природы и человека в живописи.

Цели

- формирование навыков посильного создания художественного образа природы;

- закрепить знания учащихся о цветовом спектре; учить выполнять пейзаж в технике монотипии;

- развитие воображения и ассоциативного мышления учащихся на основе межпредметных связей и демонстрации произведений разных художников и навыков работы на плоскости акварельными красками;

- способствовать развитию критического мышления учащихся, через выразительные средства состояния погоды;

- способствовать созданию благоприятного психологического климата в классе;

- способствовать развитию у учащихся умение понятно и грамотно излагать свои мысли устно и на плоскости;

- воспитание бережного отношения к природе, воспитание эстетического отношения к действительности.

Результат обучения

По окончании урока учащиеся:

- приобретут знания о выразительных средствах живописи в образе природы и человека;

- приобретут навыки критического мышления;

- закрепят на практике законы композиции и перспективы;

- продолжат развитие коммуникативных умений;

- приобретут навыки взаимооценивания по критериям.

Ключевые идеи

Рисунок, плоскость, идея, красота, цветовой спектр, живопись, выразительные средства.

Материалы и оборудования

Компьютер, смайлики, альбом, акварельные краски, иллюстрации работ художников, рисунки детей, презентации «Тест», «Образ природы и человека в живописи»

Ход урока

Этапы проведения урока

Атмосфера в классе

Действия учителя и действия учащихся

Кабинет подготовлен для проведения урока

До начала урока проверить готовность к уроку учащихся.

Приветствие, психологический настрой

1м ин

Доброжелательность, взаимоподдержка

Учащимся выбрать смайлики: с каким настроением они пришли на урок?

Ознакомление с темой и целью урока

Доброжелательный настрой учителя на успех

Стадия вызова

Заинтересованность, активность учащихся. Комфортность в классе

Создать рабочую атмосферу. Повторить правила урока.

Пункты правил были предложены учителем и учащимися. Напомнить - каждый присутствующий несет ответственность за исполнение данных правил.

Разработать правила оценивания по критериям:

- соблюдать композицию и перспективу;

- цветовое соотношение;

- соответствие рисунка теме урока;

- аккуратность.

3 м ин

Активное взаимодействие учителя и учащихся

1. Тест «Цветовая гармония» (презентация ИКТ, ВО) ИР

2. Назовите жанры живописи по иллюстрациям работ художников ГР (НП, ЛиД, ВО)

Стадия осмысления

Рассказ учителя о выборе средств художественной выразительной для передачи образа природы и человека в живописи

5мин

Доброжелательный тон учителя

Учитель - донести в доступной форме новую тему.

Диалог: учитель -ученик.

Цвет передает настроение, состояние внутреннего мира и окружающей среды, время года и суток, красоту предметов, человека, природы.

Просмотр иллюстраций работ художников и работ учащихся. (презентация ИКТ) ГР

Тему «Пейзаж» можно встретить как в музыке, поэзии, так и в изобразительном искусстве.

Какие музыкальные произведения вам известны? (ребята могут предложить новогодние песни)

Александр Сергеевич Пушкин «Зимнее утро»:

Мороз и солнце: день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный,-

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры.

Навстречу северной Авроры

Звездою севера явись!

Михаил Юрьевич Лермонтов «На севере диком стоит одиноко…»

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим

Одета, как ризой, она…

Какое здесь состояние природы? (спокойное, тихое, умиротворенное) (КрМ, ОдО, ТиО)

Какие цвета преобладают в картинах? (белый, синий, черный)

Какие вы знаете выразительные средства живописи? (перспектива, светотень, линия, силуэт)

Какие средства художники используют в названных картинах? (перспектива, светотень, линия, силуэт)

Вывод: На картинах мы видим удивительное свойство живописи . Художники создают иллюзию жизни, передают зримые образы действительности, и в тоже время отмечают неподвижность живописного изображения, передающего один момент, одно состояние.

Рефлексия

2мин

Вопрос учителя: что можно передать красками изображая природу или человека? (КрМ, ВО)

Разминка: ребус, что лишнее (КрМ, ВО)

Внимательность к отвечающим

Практика

30 мин

Активность учащихся

Рисование «Зима». Напомнить - рисование по критериям оценивания (КрМ, ВО, ТиО, ЛиД)

Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с образом времени года в искусстве. На уроке мы будем совершенствовать умения и навыки отражать природные явления, а именно при написании пейзажа «Зима», выполнять данную работу будем в технике монотипии.

Повторим что такое пейзаж, живопись, монотипия, последовательность изображения пейзажа. Я хочу, чтобы при написании пейзажа вы проявили творчество и чтобы одинаковых работ у нас не было.

Последовательность изображения пейзажного мотива: (КрМ)
1. Определение формата и положения листа бумаги.
2. Проведение линии горизонта, определяющей соотношение земли и неба.
3. Рисование на земле основных элементов пейзажа (самые важные и большие)
4. Линиями определить все объекты пейзажа
5. Детальная прорисовка
6. Работа в цвете:
-установление тоновых отношений между землей и небом;
-фиксирование основных цветовых отношений земли и неба и связанных
с ними компонентов с учетом изменения цвета от плана к плану.
-установление цветовой связи между всеми планами пейзажа.

Итог урока

3мин

Дружеская атмосфера

Спасибо за сотрудничество! Было очень приятно работать с вами! Что нового вы узнали на уроке? Полезна ли вам новая информация, почему?

- работы выставляются на выставку для оценивания. Учащиеся взаимооценивают работы по критериям; (КрМ, ОдО)

- стикерами заполнить «Что понравилось на уроке» (НП)

Д\З

Цветовой спектр