- Учителю
- Рабочая программа по внеурочной деятельности 1 - 4 кл.
Рабочая программа по внеурочной деятельности 1 - 4 кл.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Таяндинская средняя общеобразовательная школа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Творческая мастерская»
Направление: «Общекультурное»
для 1 - 4 класса
Составитель:
Островская Ирина Сергеевна
учитель технологии и изобразительного искусства,
первая категория
2014 - 2018 учебный год
Пояснительная записка
Нормативно-правовой и документальной основой данной примерной Программы воспитания и социализации младших школьников являются:
- Закон РФ «Об образовании».
- Конвенция о правах ребёнка.
- Конституция РФ.
- Семейный Кодекс РФ.
- ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Ст.14 п.2. (№120 от 21.05.1999г.).
- ФГОС НОО Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.
- «Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основное общее образование)» / Руководитель группы разработчиков Примерных программ внеурочной деятельности - доктор педагогических наук, профессор В. А. Горский.
- Положение о разработке и утверждении рабочих программ внеурочной деятельности МКОУ Таяндинской СОШ.
Основными целями программы «Творческая мастерская» общекультурного направления являются:
- развитие эмоционально - ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства;
- воспитание и развитие художественного вкуса обучающихся, их интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;
- освоение знаний о классическом современном искусстве, ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры;
- овладение практическими умениями и навыками художественно - творческой деятельности;
- формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.
Учащиеся черпают эстетические впечатления из самых различных источников. Наиболее доступным из них является природа, народные культурные традиции, устное народное творчество, музыкальное наследие российского народа. В бесконечном разнообразии источников духовно - нравственного развития, воспитание детей в гармонии красок, звуков, форм, в закономерной смене явлений, происходящих в окружающем мире, в вечном движении и обновлении природы, обучающиеся учатся чувствовать и понимать прекрасное. Поэтому в программе общекультурного направления включены темы, непосредственно связанные с национальными культурными традициями, природой, с народным творчеством.
Глубокие эстетические переживания могут возникнуть у детей и в связи с событиями общественной жизни. Приобретая социальный опыт, обучающиеся учатся оценивать поступки людей как прекрасные и безобразные, возвышенные и низменные, трагические и комические. Этим объясняется включение в модули программ нравственно - оценочные линии, по которым развитие и воспитание детей направленно на понимание мира людей и их взаимоотношений, формирование умений их оценивать.
Важнейшим источником эстетического опыта обучаемых служит их собственная деятельность - учебная, общественная, игровая, художественная. В учении обучаемые осваивают эстетические ценности своеобразным путём - с помощью науки переживает радость творческого познания. В декоративном творчестве наиболее полно раскрываются созидательные возможности ребёнка, умение материализовать красоту в конкретных предметах и вещах. Общественная работа позволяет детям ощутить эстетику отношений, совместных дел на общую пользу.
«Рисование, лепка, аппликация - один из самых больших удовольствий для ребёнка. Они приносят много радости. Рисуя, ребёнок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. Нельзя забывать, что положительные эмоции составляют основу психического здоровья и благополучия детей. А поскольку изобразительная деятельность является источником хорошего настроения, следует развивать и поддерживать интерес к творчеству».
Приобретение изобразительных навыков чрезвычайно важно для ребёнка, особенно для категории детей, не посещающих дошкольные учреждения. Придаётся большое значение мышечным ощущениям руки, а именно с ними связывают развитие двигательного центра речи. Научно доказано, что тонкие движения (мелкая моторика) непосредственно влияют на развитие двигательных (моторных) центров речи. Таким образом, во время рисования, лепки, аппликации развивается не только рука, но и речь ребёнка (рассказывая о своём рисунке, поделке, обучающийся учится подбирать слова, красиво и правильно формировать свои мысли), он становится наблюдательным и работоспособным. Повышается концепция внимания, развивается логическое и образное мышление, ведь ребёнок знакомится с предметами разного цвета, формы, величины, учится подмечать в окружающем мире незаметные на первый взгляд детали, фантазирует. У обучающегося развивается художественный вкус.
Программа «Изобразительное искусство» предназначена для детей от 7 лет, она содержит систему занятий по рисованию, лепке, аппликации. Программа рассчитана на четырёхлетнее обучение, 34часа в один год, 1 занятие в неделю. Продолжительность занятий 20 минут. Срок обучения 4 года.
Цели программы:
1. Заложить основы художественной культуры
2. Формировать у детей эстетическое отношение к художественно - творческой способности в изобразительной деятельности.
Задачи программы:
1. Развивать интерес обучающихся к занятиям по изобразительной деятельности.
2. Поддерживать интерес обучающихся к народному и декоративному искусству (дымковская, филимоновская), знакомить с произведениями разных видов и жанров изобразительного искусства.
3. Формировать восприятие предметного мира и моделирование в различных видах продуктивной деятельности.
4. Знакомить с сенсорными эталонами (спектры цвета, форма - геометрические фигуры, пространство, величина).
5. Расширить тематику детских работ; поддерживать желание изображать знакомые бытовые и природные объекты (посуда, транспорт, овощи, фрукты, цветы, деревья, животные, а также явления природы (дождь, снегопад). Учить находить простые сюжеты в окружающей жизни, художественной литературе.
6. Развивать мелкую моторику рук.
7. Воспитывать художественный вкус и чувство гармонии.
8. Активизировать словарь.
9. Развивать знания, умения и навыки (правильно держать кисти, работать в технике гуаши, мелками, применять смешанную тактику и т.д.).
В процессе обучения применяются различные формы ведения занятий (индивидуальную, коллективную, комплексную, обобщающую). Используют метод и приём обучения: показ, объяснение, напоминание.
Структура тематического планирования 1 класс
№ п\п
Тема занятия
Количество часов
Примечания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Волшебная поляна.
Чудо краски.
Деревья в парке.
Девочка Огонёк и девочка Льдинка.
Такие разные зонтики.
Осенний натюрморт
Моя любимая игрушка.
Волшебные снежинки (краски зимы).
Еловые веточки (зимний венок).
Вокруг ёлки хоровод.
Избушка на курьих ножках.
Весёлые портреты.
Кошки на окошке.
Собачка со щенком.
Весёлые человечки.
Заснеженный дом.
Бабушкины сказки.
Волшебный лес.
Красная шапочка.
Цветы для мамы.
Золотые облака (весенний пейзаж).
Звёзды и кометы.
Звёздочки танцуют.
2
1
2
2
2
1
1
2
2
1
2
2
1
1
1
2
1
1
1
1
2
2
2
Учебно - тематическое планирование занятий
№ п/п
Тема занятий
Кол-во часов
Дата
Описание примерного содержания занятий, УУД
план
факт
1.
Волшебная поляна.
2
Сентябрь 1
Сентябрь 2
Закреплять знания о цветообразовании. Учить получать дополнительные цвета и дорисовывать образы травы, цветов, насекомых. Поощрять творческие находки и стремление к самостоятельному решению образа.
Регулятивные: применять установленные правила в учебной деятельности.
Познавательные: получать и понимать информацию в знаковой форме.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, задавать вопросы.
2.
Чудо краски.
1
Сентябрь 3
Познакомить детей с тремя основными цветами (красным, синим, жёлтым). Показать способ получения дополнительных цветов путём смешивания красок. Побуждать детей экспериментировать цветом.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и усвоениями её реализации.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: уметь ставить вопрос, обращаться за помощью, предлагать помощь.
3.
Деревья в парке.
2
Сентябрь 4
Октябрь 1
Смешение красок. Рисование лиственных деревьев по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны.
Регулятивные: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные: уметь вести устный диалог.
4.
Девочка Огонёк и девочка Льдинка.
2
Октябрь 2
Октябрь 3
Составление тёплой и холодной цветовой гаммы.
Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника.
5.
Такие разные зонтики.
2
Октябрь 4
Ноябрь 1
Рисование узоров на полукруге; осмысление связи между орнаментов и формой украшаемого изделия. Сочетание рисования восковыми мелками и акварелью.
Регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Коммуникативные: уметь выразить свою мысль.
6.
Осенний натюрморт.
1
Ноябрь 2
Лепка фруктов. Создание объёмных композиций.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
7.
Моя любимая игрушка.
1
Ноябрь 3
Лепка с передачей характерных особенностей из 5 - 8 частей.
Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: использовать общие приёмы решения творческих задач.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
8.
Волшебные снежинки (краски зимы).
2
Ноябрь 4
Декабрь 1
Построение кругового узора из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные: уметь вести устный диалог.
9.
Еловые веточки (зимний венок).
2
Декабрь 2
Декабрь 3
Рисование еловой ветки с натуры; создание коллективной композиции
«рождественский венок».
Регулятивные: получать и понимать информацию в знаковой форме.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: уметь вести устный диалог.
10.
Вокруг ёлки хоровод.
1
Декабрь 4
Лепка лесных жителей (зверюшек). Составление коллективной композиции.
Регулятивные: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные: уметь высказываться, аргументировать свою позицию.
11.
Избушка на курьих ножках.
2
Январь 1
Январь 2
Поиск аппликативных способов и средств художественной выразительности для создания оригинального образа сказочной избушки на курьих ножках.
Регулятивные: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: уметь вести устный диалог.
12.
Весёлые портреты.
2
Январь 3
Январь 4
Вырезание овала (лица) из бумаги, сложенной вдвое;
Выполнение причёски из закрученных ленточек бумаги.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные: уметь аргументировать свою позицию.
13.
Кошки на окошке.
1
Февраль 1
Создание композиции из окошек с симметричными силуэтами кошек и декоративными занавесками.
Регулятивные: получать и понимать информацию в знаковой форме.
Познавательные: использовать общие приёмы решения творческих задач.
Коммуникативные: уметь ставить вопрос, обращаться за помощью, предлагать помощь.
14.
Собачка со щенком.
1
Февраль 2
Лепка из цилиндров однородных фигурок, различающихся по величине.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Коммуникативные: уметь вести устный диалог.
15.
Весёлые человечки.
1
Февраль 3
Лепка фигуры человека разной формы: девочка из конуса, мальчик из цилиндра. Передача несложных движений.
Регулятивные: планировать собственные действия.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные: уметь аргументировать свою позицию.
16.
Заснеженный дом.
2
Февраль 4
Март 1
Создание выразительного образа заснеженного дома.
Регулятивные: получать и понимать информацию в знаковой форме.
Познавательные: ориентироваться в способах решения задач.
Коммуникативные: уметь вести устный диалог.
17.
Бабушкины сказки.
1
Март 2
Лепка по мотивам русских народных сказок. Самостоятельный выбор образов сказочных героев и сюжетов (композиций). Определение способов и приёмов лепки. Передача движений и взаимоотношений.
Регулятивные: планировать собственные действия.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
18.
Волшебный лес.
1
Март 3
Планирование работы: обсуждение замыслов, деление материала на нужное количество частей разной величины, последовательная лепка деталей.
Регулятивные: получать и понимать информацию в знаковой форме.
Познавательные: использовать общи приёмы решения задач в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные: уметь вести устный диалог.
19.
Красная шапочка.
1
Март 4
Лепка. Произвольный выбор содержимого корзинки.
Регулятивные: планировать собственные действия.
Познавательные: ориентироваться в способах решения задач.
Коммуникативные: уметь аргументировать свою позицию.
20.
Цветы для мамы.
1
Апрель 1
Создание рельефной картинки.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные: умение ввести устный диалог.
21.
Золотые облака (весенний пейзаж).
2
Апрель 2
Апрель 3
Освоение приёмов передачи нежных цветовых нюансов.
Регулятивные: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.
Познавательные: получать и понимать информацию в знаковой форме.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, задавать вопросы.
22.
Звёзды и кометы.
2
Апрель 4
Май 1
Создание рельефной картины со звёздами, созвездиями и кометами. Самостоятельный поиск средств и приёмов изображения (скручивание и свивания хвоста кометы, наложение одного цветового слоя на другой).
Регулятивные: применять установленные правила в учебной деятельности.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
23.
Звёздочки танцуют.
2
Май 2
Май 3
Вырезание звёздочек из фантиков и фольги; освоение прорезного декора.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: уметь вести устный диалог, слушать и воспринимать ответы.
Структура тематического планирования 2 класс
№ п/п
Тема занятия
Количество часов
Примечание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Солнечный зайчик.
Наша клумба.
Нарядные бабочки.
Дружные цвета.
Весёлое платье.
Птичка - невеличка.
Ясный день.
Тёмная ночь.
«Белая берёза под моим окном…»
Опушка зимнего леса.
Весёлые снеговики.
Зимние узоры.
Кружка для папы.
Пир на весь мир.
Птицы.
Барыня.
Золотая хохлома и золотой лес.
Нежные подснежники.
Сирень цветёт.
Весёлое лето.
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
1
2
2
2
2
2
1
2
Учебно - тематическое планирование занятий
№ п/п
Тема занятий
Кол-во часов
Дата
Описание примерного содержания занятий УУД
план
факт
1.
Солнечный зайчик.
1
Сентябрь 1
Работа в различных техниках - восковые мелки, акварель. Умение рисовать по воображению, умение рисовать образ зайчика.
Регулятивные: применять установленные правила.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, задавать вопросы.
2.
Наша клумба.
2
Сентябрь 2
Сентябрь 3
Создание композиции «клумба».
Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: делать предварительный отбор источников информации.
Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника.
3.
Нарядные бабочки.
2
Сентябрь 4
Октябрь 1
Вырезание силуэтов бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам.
Регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
4.
Дружные цвета.
2
Октябрь 2
Октябрь 3
Познакомить с цветами радуги. Научить составлять из семи основных цветов цветовой круг.
Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: делать предварительный отбор источников информации.
Коммуникативные: уметь выразить свою мысль в устной форме.
5.
Весёлое платье.
2
Октябрь 4
Ноябрь 1
Знакомство с цветовыми палитрами. Смешивание основных 7 - ми цветов с белой, чёрной красками.
Регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
6.
Птичка - невеличка.
2
Ноябрь 2
Ноябрь 3
Учимся рисовать птицу с хвостом из цветового спектра, с растяжкой каждого спектрального цвета.
Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
7.
Ясный день.
2
Ноябрь 4
Декабрь 1
Знакомство с понятием «светлые тона». Получение нежных, светлых, неярких оттенков путём смешивания трёх основных цветов с белилами. Создание образа тёплой, ясной, ласковой погоды.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: уметь вести устный диалог.
8.
Тёмная ночь.
2
Декабрь 2
Декабрь 3
Знакомство с понятием «тёмные тона». Получение глухих, мрачных тонов путём добавления к трём основным цветам чёрной краски.
Регулятивные: планировать собственные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные: уметь аргументировать свою позицию.
9.
«Белая берёза под моим окном…»
2
Декабрь 4
Январь 1
Изображение зимней (серебряной) берёзки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное сочетание цветов и разных изобразительных техник.
Регулятивные: применять установленные правила.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, задавать вопрос.
10.
Опушка зимнего леса.
1
Январь 2
Учить передавать в рисунке зимний пейзаж с хвойными деревьями. Передавать штрихами разного характера хвою на елях, соснах, коре деревьев. Рисовать штрихи с разным нажимом для получения различной интенсивности цветового тона.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.
11.
Весёлые снеговики.
2
Январь 3
Январь 4
Создание выразительных образов снеговика из кругов разной величины.
Регулятивные: применять установленные правила.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, задавать вопросы.
12.
Зимние узоры.
1
Февраль 1
Экспериментирование с акварелью. Знакомство с техникой «по - сырому».
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на занятии.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника.
13.
Кружка для папы.
1
Февраль 2
Оформление кружки орнаментом.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, задавать вопрос.
14.
Пир на весь мир.
2
Февраль 3
Февраль 4
Рисование декоративной посуды по мотивам «Гжели». Получение разных оттенков синего цвета. Решение росписи с учётом особенностей формы и размера предмета.
Регулятивные: работа по предложенному учителем плану.
Познавательные: делать предварительный отбор источников информации.
Коммуникативные: уметь выразить свою мысль в устной форме.
15.
Птицы.
2
Март 1
Март 2
Создание условий для рисования детьми фантазийных птиц по мотивам Городецкой росписи. Развитие чувства цвета, формы и композиции.
Регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
16.
Барыня.
2
Март 3
Март 4
Декоративное оформление дымковской игрушки. Роспись кругами, полосками, штрихами, точками.
Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: уметь планировать свою работу.
17.
Золотая хохлома и золотой лес.
2
Апрель 1
Апрель 2
Знакомство с «золотой хохломой».
Рисование узоров из растительных элементов (травка, Кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи.
Регулятивные: применять установленные правила.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, задавать вопросы.
18.
Нежные подснежники.
2
Апрель 3
Апрель 4
Воплощение в художественной форме своего представления о первоцветах (подснежниках, пролесках); поиск средств выразительности.
Регулятивные: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности на занятии.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
19.
Сирень цветёт.
1
Май 1
Умение владеть цветом для отображения эмоционального состояния природы.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию.
Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника.
20.
Весёлое лето.
2
Май 2
Май 3
Рисование простых сюжетов по замыслу с передачей движения, взаимодействий и отношений между персонажами.
Регулятивные: применять установленные правила.
Познавательные: делать предварительный отбор источников информации.
Коммуникативные: уметь выразить свою мысль в устной форме.
Структура тематического планирования 3 класс
№ п/п
Тема занятия
Количество часов
Примечания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Портрет девочки краски.
Перо Жар - птицы.
Древо жизни.
Пушистые картины.
Спортивный праздник.
Черепашка.
Плывёт кораблик.
Карандашница.
Северный медведь.
Белый медведь и северное сияние.
Конфетная вазочка.
Красивые шарфики.
Домик с трубой и сказочный дым.
Цветы.
Портрет «Весна - Красна».
Нежный цветок.
Дымковский индюк.
Здравствуй лето!
1
2
2
2
1
3
2
1
1
2
3
2
2
3
2
2
1
2
Учебно - тематическое планирование занятий
№ п/п
Тема занятий
Кол-во часов
Дата
Описание примерного содержания занятий, УУД
план
факт
1.
Портрет девочки краски.
1
Сентябрь 1
Пластическое преобразование одних форм в другие.
Регулятивные: применять установленные правила.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
2.
Перо Жар - птицы.
2
Сентябрь 2
Сентябрь 3
Сочетание в одном художественном образе аппликативных и графических элементов. Освоение приёмов штриховки и тушёвки цветными карандашами.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: использовать общие приёмы задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.
3.
Древо жизни.
2
Сентябрь 4
Октябрь 1
Создание сложной композиции по фольклорным мотивам. Совершенствование техники лепки. Развитие способности к композиции. Формирование навыков сотрудничества и сотворчества. Воспитание интереса к народной культуре.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
4.
Пушистые картины.
2
Октябрь 2
Октябрь 3
Составление картины из шерстяных ниток. Обогащение аппликативной техники - освоение двух разных способов создания образа: контурное и силуэтное.
Регулятивные: планировать собственные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.
5.
Спортивный праздник.
1
Октябрь 4
Составление коллективной композиции из вылепленных фигурок с передачей движений и взаимоотношений.
Регулятивные: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: уметь вести устный диалог.
6.
Черепашка.
3
Ноябрь 1
Ноябрь 2
Ноябрь 3
Выполнение черепашки из солёного теста.
Регулятивные: организовывать рабочее место с применением установленных правил.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: уметь вести устный диалог.
7.
Плывёт кораблик.
2
Ноябрь 4
Декабрь 1
Выполнение кораблика из цветной бумаги. Добавление в композицию элементов морского или речного пейзажа.
Регулятивные: планировать собственные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные: уметь вести диалог.
8.
Карандашница.
1
Декабрь 2
Лепка карандашницы. Способ изготовления из целого куска с добавлением декоративных украшений.
Регулятивные выбирать действия с соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: распознавать объекты, выделять существенные правила.
Коммуникативные: участвовать в диалоге.
9.
Северный медведь.
1
Декабрь 3
Лепка фигуры медведя. Навык работы скульптурным способом из целого куска.
Регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
10.
Белый медведь и северное сияние.
2
Декабрь 4
Январь 1
Самостоятельный поиск способов изображения северных животных по представлению или с опорой на иллюстрацию. Рисование северного сияния по представлению: подбор гармоничного цветосочетания.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию.
Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника.
11.
Конфетная вазочка.
3
Январь 2
Январь 3
Январь 4
Лепка вазочки из солёного теста с добавлением декоративной отделки.
Регулятивные: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: уметь вести устный диалог.
12.
Красивые шарфики.
2
Февраль 1
Февраль 2
Выполнение ленточного орнамента. Использование повторяющихся и чередующихся элементов.
Регулятивные: применять установленные правила.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, задавать вопросы.
13.
Домик с трубой и сказочный дым.
2
Февраль 3
Февраль 4
Создание фантазийных образов, свободное сочетание изобразительно - выразительных средств.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: уметь планировать свою работу.
14.
Цветы.
3
Март 1
Март 2
Март 3
Создание рельефных картин в подарок близким людям - мамам и бабушкам. Поиск вариантов изображения цветов.
Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: делать предварительный отбор источников информации.
Коммуникативные: уметь выразить свою мысль в устной форме.
15.
Портрет «Весна -Красна».
2
Март 4
Апрель 1
Повторение знаний о портрете. Декоративная передача портрета. Колористическое решение образа.
Регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы по результату своей работы.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
16.
Нежный цветок.
2
Апрель 2
Апрель3
Выполнения цветка из салфеток.
Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: делать предварительный отбор источников информации.
Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника.
17.
Дымковский индюк.
1
Апрель 4
Лепка птицы по мотивам дымковской игрушки.
Регулятивные: применять установленные правила.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, задавать вопросы.
18.
Здравствуй лето!
2
Май 1
Май 2
Применение знаний о колорите и перспективе.
Регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные: делать предварительный отбор источников информации.
Коммуникативные: уметь вести устный диалог.
Структура тематического планирования 4 класс
№ п/п
Тема занятия
Количество часов
Примечания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Бабочки.
Рисуем розу.
Поделки из стружек.
Бантик из лент.
Аппликация из ладошек.
Сова.
Зверушки из фетра.
Открытка «Мой барашек».
Чудо тарелочки.
Куколка из ниток.
«Самолёт построим сами…»
Пальчики, театр своими руками.
Герберы.
Моя заколочка.
Лялька - моталка «Капустница».
Аппликация из ладошек.
Радужные картинки своими руками.
1
1
2
2
3
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2
3
3
Учебно - тематическое планирование занятий
№ п/п
Тема занятий
Кол-во часов
Дата
Описание примерного содержания занятий, УУД
план
факт
1.
Бабочки.
1
Сентябрь 1
Сочетание в одном художественном образе аппликативных и графических элементов.
Регулятивные: применять установленные правила.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию.
Коммуникативные: использовать общие приёмы в решении исполнительских задач.
2.
Рисуем розу.
1
Сентябрь 2
Поэтапное прорисовывание работы.
Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: делать предварительный отбор источников информации.
Коммуникативные: уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме.
3.
Поделки из стружек.
2
Сентябрь 3
Сентябрь 4
Разработка декоративной поделки и поэтапное выполнение.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на занятии.
Познавательные: использовать общие приёмы задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
4.
Бантик из лент.
2
Октябрь 1
Октябрь 2
Разработка и поэтапное выполнение работы.
Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.
Познавательные: ориентироваться в способах решения задач.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
5.
Аппликация из ладошек.
3
Октябрь 3
Октябрь 4
Ноябрь 1
Разработка будущей аппликации и выполнение работы.
Регулятивные: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности коллектива на занятии.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы коллектива.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре.
6.
Сова.
2
Ноябрь 2
Ноябрь 3
Поэтапное выполнение работы.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.
7.
Зверушки из фетра.
2
Ноябрь 4
Декабрь 1
Разработка эскизов и выполнение зверушек.
Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия.
8.
Открытка «Мой барашек».
2
Декабрь 2
Декабрь 3
Разработка и выполнение открытки.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения исполнительской задачи.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
9.
Чудо тарелочки.
2
Декабрь 4
Январь 1
Разработка эскиза будущей работы.
Регулятивные: организовывать рабочее место с применением установленных правил.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: уметь слушать и задавать вопросы.
10.
Куколка из ниток.
2
Январь 2
Январь 3
Поэтапное выполнение декоративной игрушки.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на занятии.
Познавательные: делать предварительный отбор источников информации.
Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника.
11.
«Самолёт построим сами…»
2
Январь 4
Февраль 1
Проектирование и изготовление самолётика.
Регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: уметь планировать свою работу.
12.
Пальчики, театр своими руками.
3
Февраль 2
Февраль 3
Февраль 4
Знакомство с детскими сказками, разработка эскизов и выполнение сказочных персонажей.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, задавать вопросы.
13.
Герберы.
2
Март 1
Март 2
Поэтапное выполнение работы.
Регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу и свой жизненный опыт, и информацию, полученную на занятии.
Коммуникативные: уметь выразить свою мысль в устной и письменной форме.
14.
Моя заколочка.
2
Март 3
Март 4
Поэтапное выполнение декоративной заколочки.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника.
15.
Лялька - моталка «Капустница».
2
Апрель 1
Апрель 2
Поэтапное выполнение декоративной игрушки.
Регулятивные: применять установленные правила.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, задавать вопросы.
16.
Аппликация из цветочков.
3
Апрель 3
Апрель 4
Май 1
Разработка будущей аппликации и выполнение работы.
Регулятивные: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности коллектива на занятии.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всей группы.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
17.
Радужные картинки своими руками.
3
Май 2
Май 3
Май 4
Проектирование и выполнение работы.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на занятии.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника.
Планируемые результаты реализации программы
Освоение обучающимися программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению декоративно - прикладного искусства «Творческая мастерская» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями ФГОС. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты
Учебно - познавательный интерес к декоративно - прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства:
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с картиной современного мира;
- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических и творческих работ;
- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
- способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;
- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
- эмоционально - ценностное отношения к искусству и к жизни;
- осознавать систему общечеловеческих ценностей.
Метапредметные результаты
- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ;
- решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими;
- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;
- пользоваться средствами выразительности языка декоративно - прикладного искусства, художественного конструирования;
- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного, создавать новые образы средствами декоративно - прикладного творчества;
-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.
В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.
Оценка планируемых результатов освоения программы - это система отслеживания и оценивания результатов обучения, которая проходит через участие обучающихся в конкурсах.
Портфель достижений обучающихся
24.12.2011 г.- районный конкурс «Зимняя фантазия» в номинации «Новогодняя гирлянда» - I место
Апрель 2012 г.-Диплом Третьего Всероссийского открытого конкурса «Семейное путешествие по России»
24.12.2012 г.- районный конкурс «Зимняя фантазия» в номинации «Новогодняя гирлянда» - III место
18.11.2013 г.- муниципальный конкурс «Герои Отечества - наши земляки» - II место
Декабрь 2013 г.- Диплом за участие в областном конкурсе «Герои Отечества - наши земляки» среди обучающихся муниципальных образовательных учреждений Челябинской области
23.12.2013 г.- районный конкурс «Зимняя фантазия» в номинации «Новогодняя гирлянда» - II место
Апрель 2014 г.- Свидетельство участника межрегиональной олимпиады школьников «Прелестница» по комплексу предметов «Рисунок», «Композиция», «Технология»
15.10.2014 г.- муниципальный конкурс на лучшее знание государственной символики России в номинации «Декоративно-прикладное творчество» - III место, II место
06.11.2014 г.- районный фестиваль детского художественного творчества «Дорога и дети» в номинации «Декоративно-прикладное творчество» - III место
21.11.2014 г.- муниципальный этап областного конкурса «Герои Отечества - наши земляки» посвящённого Дню Героев Отечества в номинации «Воинская слава России» - II место (3 грамоты)
22.12.2014 г.- районный конкурс «Зимняя фантазия» в номинации «Новогодняя гирлянда» - I место
Март 2015 г.- Свидетельство участника открытой городской олимпиады школьников «Прелестница» по комплексу предметов «Рисунок», «Композиция», «Технология»
Март 2015 г.- Диплом II степени открытой городской олимпиады школьников «Прелестница» по комплексу предметов «Рисунок», «Композиция», «Технология»
19-21 июня 2015 г.- Диплом участника XXIII всероссийского Бажовского фестиваля
Информационно-методическое обеспечение
Аллаярова И.Е. Симфония красок. - М. Гном и Д, 2007
Дубровская Н.В. Игры с цветом. Знакомство дошкольников 5 -7 лет с основами цветоведения. - Санкт - Петербург: Детство - пресс, 2005
Джон Барбер
Рисуем цветными карандашами.
Издательство «Кристина -новый век» Москва 2007 год.
Коллективное творчество дошкольников/ под ред. А.А. Грибовской. - М.,2007
Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве дошкольников. - М.: Педагогическое общество России, 2007
Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «цветные ладошки». - М.: Карапуз - дидактика, 2007
Министерская программа «Изобразительное искусство, станковая композиция, декоративно - прикладная композиция, рисунок, лепка» проект программ для подготовительных групп детских художественных школ. - М. 1987
Шестакова А.В. Росток. - Челябинск: Межрайонная типография, 1996
Шматова О. Самоучитель по рисованию фломастерами и цветными карандашами для детей и взрослых / Ольга Шматова. - М.: Эксмо,2008.- 128 с.: ил.- (Учимся рисовать с Ольгой Шматовой).
Цифровые образовательные ресурсы
http://masterclassy.ru/tilda/igrushki-tilda/5439-tilda-ulitka-master-klass.html
http://stranamasterov.ru/
http://detpodelki.ru/