Рабочая программа по ИЗО в 7 кл

Пояснительная записка

Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 7-го класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы под редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» 5-е издание, М.Просвещение, 2009.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.

Основной целью изучения данного предмета является развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Развитие осуществляется в результате применения практической, деятельностной формы обучения, в процессе личностного художественного творчества.

Задачи:

• Формирование опыта смыслового и эмоционально- ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

• Обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

• Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

• Развитие творческого опыта, определяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

• Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

• Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;

• Развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

• Овладение средствами художественного изображения;

• Овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

Общая характеристика учебного предмета

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» для 5-7 классов является целостным интегрированным курсом, который включает в себе все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно - прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально - пространственных искусств на следующие виды:

• изобразительные искусства - живопись, графика, скульптура;

• конструктивные искусства - архитектура, дизайн;

• различные декоративно - прикладные искусства.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.

5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы

6 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства - это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.

Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6 класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и последовательного приобретения навыков и умений.

Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета отводится по 1 часу в неделю с 5 по 7 класс. Всего за 7 класс 35 часов.

Содержание учебной программы 7 класса

I четверть -« ИЗОБРАЖЕНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА И ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА». Изображение фигуры человека и образ человека в истории искусств. Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Наброски фигуры человека с натуры. Человек и его профессия. Великие скульпторы.

II четверть -« ПОЭЗИЯ ПОВСЕДНЕВНОСТИ». Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. Тематическая картина. Понятие жанра. Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве. Сюжет и содержание в картине. Передвижники. Создание тематической картины. «Художественный совет».

III четверть - « ВЕЛИКИЕ ТЕМЫ ЖИЗНИ». Художник - выразитель идей, мыслей, чувств людей своего времени. Графические серии. Историческая тема в живописи. Сложный мир исторической картины. Сказочно - былинный жанр. Библейская тема в изобразительном искусстве.

IV четверть - «РЕАЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ». Плакат - особый вид графики. В бескрайнем море книг и журналов. Шрифт и орнамент. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:

• о жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;

• о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых видах: бытовом, историческом, о мифологической и библейской темах в искусстве;

• о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;

• о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;

• о поэтической красоте повседневности, раскрываемой творчеством художников, о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;

• о роли искусства в создании памятников большим историческим событиям, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;

• о роли художественной иллюстрации;

• о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине;

• о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;

• наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культурно строительную роль русской тематической картины 19-20 столетий;

• об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, о роли существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;

В процессе практической работы учащиеся должны:

• иметь первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;

• владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;

• развивать навыки наблюдательности, способности образно видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;

• иметь творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа её выражения;

• иметь навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.

Виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте окружающего мира.

Методические приемы: освоение возможностей художественных материалов, деловые игры на уроке, отработка изобразительных техник, коллективное творчество, домашние задания (рисование, просмотр телевизионных передач, подбор и чтение литературы, работа с интернетом), беседы, восприятие и запоминание работ художников, обсуждение иллюстративного материала и работ учащихся, межпредметные связи. Индивидуально выполняются фрагменты общей работы, коллективно - их организация в единое целое.

Формы контроля, которые планируются провести: устный опрос, художественно-практические задания, викторина, кроссворд, тестовые задания, индивидуальные творческие задания, защита рефератов.

В качестве методов диагностики результатов обучения будут использоваться конкурсы, выставки, викторины и др.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1. Активность участия.

2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4. Самостоятельность.

5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

1. Викторины

2. Кроссворды

3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

4. Тестирование

Работы для проведения промежуточной аттестации представлены в приложении к рабочей программе.

Учебно-методическое обеспечение

1. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы. Учебник для общеобразовательных организаций. А.С. Питерских, Г.Е. Гуров. Москва, Просвещение. 2011 год

Дополнительных пособий для учителя:

1. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы рисунка. 5-8 классы. 4.1. - Обнинск: Титул, 1998.

2. Сокольникова. Н. М. Изобразительное искусство: основы композиции. 5-8 классы. Ч. 2. - Обнинск: Титул, 1998.

3. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы живописи. 5-8 классы. Ч. 3. - Обнинск: Титул, 1998.

4. Сокольникова И.М. Краткий словарь художественных терминов. Учебник по изобразительному искусству для 5-8 классов. - Обнинск: Титул, 1996.

Дополнительные пособия для учащихся:

1. Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» - М.: Просвещение, 2008.

Материально-техническое обеспечение

Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 5-7 классах (базовый уровень) дополнительные пособия для учителя: методическое оснащение включает ПК, медиатеку и т.п. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.

Интернет - ресурсы:

1. Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/

2. Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php

3. Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/

4. Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm

5. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

6. http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал

7. http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков

8. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира

9. http://festival.1september.ru/ - Викторины

10. http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал

11. http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников

12. http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября"

13. http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования

14. http://www.airis.ru

Календарно-тематическое планирование

по_искусству (ИЗО)

(предмет)

Классы ___7________________

Учитель _Халиуллина Г.С.__

Количество часов

Всего _35_ час; в неделю _1_ час.

Промежуточная аттестация: 1 час

Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы. Неменский Б.М., Неменская Л.А., Горяева Н.А.

Учебник Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы. Учебник для общеобразовательных организаций. А.С. Питерских, Г.Е. Гуров. Москва, Просвещение. 2011 год

Календарно-тематическое планирование

№

Тема

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля измерители

Дата

По плану

Фактич

Человек в живописи, графике, скульптуре Д.Жилинский. «Спортсмены», А.Дейнека; Дега. «Балерины», Скульптуры Бурделя, Майоля

Изучение нового материала

Знать представление людей разных эпох о красоте человека. Уметь определять людей разных эпох по изображениям на иллюстрациях и репродукциях.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

3.09

Красота, выразительность пропорций человека 1.Пикассо. «Девочка на шаре», «Силач и мальчик», 2.В.Серов. «Афиша с А.Павловой»

Изучение нового материала

Знать конструкцию фигуры человека и основные пропорции; пропорции, постоянные для фигуры человека, и их индивидуальная изменчивость; схемы движения человека.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

10.09

Изображение двух контрастных фигур 3.Скульптуры Майоля, В.Мухиной, С.Конѐнкова, А.Голубкиной

Комбинированный урок

Уметь изображать фигуру человека с учетом пропорций статично и в движении.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

17.09

Красота движений человека Спортсмены в изображении А.Дейнеки, Б.Тальберга

Комбинированный урок

Знать изображение фигуры человека в истории скульптуры; пластику и выразительность фигуры человека; скульптурное изображение человека в искусстве Древнего Египта, в античном искусстве, в скульптуре Средневековья, эпохи Возрождения (работы Донателло, Микеланджело); новые представления о выразительности скульптурного изображения человека в искусстве конца XIX-нач.XXв.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

01.10

Изображение бегущих фигур на полосе

Комбинированный урок

Уметь представлять в пространстве скульптурный образ. Уметь вылепить фигуру человека в движении, используя каркас. Обретать навыки лепки и работы пластилином.

Беседа, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

01.10

Красота согласованности движений человека А.Дейнека, Д.Жилинский, Самохвалов

Комбинированный урок

Знать набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков; главное и второстепенное в изображении, деталь, выразительность детали, образная выразительность фигуры; форма и складки одежды на фигуре человека.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

8.10

Изображение композиции «Спортивная игра»

Изучение нового материала

Уметь выполнить набросок фигуры в одежде.

Беседа, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

15.10

Учимся рисовать человека с натуры Портрет-фигура

В.Серов-наброски.

М.Сойфертис, А.Кокорин-наброски

Комбинированный урок

Знать как проявляется внутренний мир человека в его внешнем облике, пути поиска красоты человека, понимание красоты человека в античном искусстве,
в искусстве Средних веков, Византийском искусстве,
и готическом искусстве Европы, драматический образ человека в европейском и русском искусстве, суть поиска счастья и радости жизни, проявление сострадания к человеку и воспевание его духовной силы, в чем заключается к интерес к жизни конкретного человека, потеря высоких идеалов человечности в европейском искусстве конца XX века.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

22.10

Композиция образа героя-персонажа К.Брюллов. «Всадница; В.Борисов-Мусатов. «У пруда»; М.Врубель. «Демон», «Царевна-лебедь»; В.Кустодиев. «Купчиха»; М.Нестеров, В.Серов, Д.Веласкес-портреты

Комбинированный урок

Иметь представление о древнеегипетских фризовых росписях, сюжетах древнегреческой вазописи, фресках Помпеи, персидской миниатюре, японской гравюре. Работы Венецианова, В. Перова, К. Коровина «На террасе», А. Пластова, Ю. Пименова.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

29.10

Обычная жизнь каждого дня - большая тема в искусстве Ж.Шарден. «Молитва перед обедом», О.Домье. «Прачки», Вермер Делфтский. «У окна»; Э.Дега. «Гладильщицы, К.Коровин. «На террасе» и др.

Комбинированный урок

Уметь работать с оригиналом произведения искусства.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

12.11

Мой дом, моя семья Работы З.Середниковой, Ж..Шардена, Я.Иорданса, Рембрандта

Комбинированный урок

Знать определение термина «жанр» в искусстве, виды жанра в живописи, графике, скульптуре. Понимать суть бытового и исторического жанров. Уметь различать жанры в искусстве

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

19. 11

Композиция из жизни семьи

Комбинированный урок

Знать понятия сюжет, картина, виды тематической (сюжетной) картины. Владеть навыками определения сюжета и содержания в картине.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

26.11

Жизнь пюдей моей улицы, моего села Л.Сойфертис.Серия «Московские жанры», А.Кокорин. «На улицах городов мира», А.Дейнека. «Итальянские зарисовки», В.Алфеевский.Серия «Москва ит москвичи», Ю.Пименов. «Поездки»

Комбинированный урок

Понимать значение выражения ценностной картины мира в произведениях бытового жанра. Умение видеть значимость каждого момента жизни в произведениях искусства.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

3.12

Жизнь в моем городе (селе) сто лет назад Б.Кустодиев.Серия «Российские типажи», П.Федотов. «Зарисовки жизни города», В.Перов и другие «передвижники» - сцены городской (сельской) жизни.

Изучение нового материала

Знать историю своего города. Иметь представление о истории и укладе жизни своего города и народа.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

10.12

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов Бытовые сюжеты греческой вазописи, египетских рельефов, фресок, сцены охоты в наскальной живописи первобытной эпохи и т.д

Комбинированный урок

Знать особенности праздников у разных национальностей. Иметь представление о сюжетах праздника в изобразительном искусстве.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

17.12

Быт - это не только будни, но и праздники

Картины К.Сомова, А.Бенуа, Б.Кустодиева, М.Врубеля («Венеция» «Испания»), П.Броейгель. «Деревенский праздник»; Ф.Гойя. «Карнавальные игры» - эскизы к шпалерам

Комбинированный урок

Уметь передать настроение праздника в творческой работе, работать в коллективе, быть коммуникабельным.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

24.12

Картины на темы истории В.Суриков. «Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова»; В.Серов. «Петр I»; И.Репин. «Запорожцы.. Ф.Гойя. «Расстрел»; Д.Веласкес. «Сдача Бреды»; П.Корин. «Александр Невский»; Давид. «Клятва Горациев»; Бубнов. «Битва Пересвета с Челубеем

Комбинированный урок

Знать о историческом и мифологическом жанрах искусства. Владеть навыками восприятия произведений изобразительного искусства (примеры монументальных фресок эпохи Возрождения художников Т. Мазаччо, А. Мантеньи, Пьеро делла Франчески, С. Боттичелли, Рафаэля; исторические и мифологические картины Д. Веласкеса, П.)

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

14.01

С чего начинается картина В.Серов. «Утро..», «Боярыня..»

Комбинированный урок

Уметь анализировать произведения изобразительного искусства.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

21.01

Создание исторической картины невозможно без изучения материальной культуры времени Картины по выбранной теме

Комбинированный урок

Знать роль тематической картины в русском искусстве Х1Х века. Понимать значение живописной картины как события общественной жизни. Узнавать и характеризовать основные исторические картины

(эскизы В. Сурикова к картине «Боярыня Морозова», К. Брюллов «Последний день Помпеи», И. Репин «Бурлаки на Волге»)

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

28.01

В каждой картине есть главные герои Картины по выбранному событию

Комбинированный урок

Уметь передать тематику народной жизни Х1Х века.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

4.02

Историческое событие происходит в среде природы, архитектуры своего времени Пейзажи, интерьеры, связанные с выбранной исторической темой

Комбинированный урок

Знать этапы создания картины, понятия «тема», «сюжет», «содержание». Уметь обобщать и детализировать в процессе работы над картиной.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

11.02

Композиция - обобщение своих знаний и отношений

Комбинированный урок

Уметь самостоятельно подобрать материал для эскиза. Уметь выполнять эскизы, прорабатывая детали и фон работы.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

18.02

Картины на библейские темы

Комбинированный урок

Знать о библейской теме в изобразительном искусстве, ее ценности и нравственном выражении в произведениях искусства разных времен.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

25.02

Монументальная скульптура и образ истории народа Картины с видом памятников, мемориалов

Комбинированный урок

Владеть навыками выполнения творческой работы библейского сюжета.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

3.03

Место и роль картины в искусстве XX века (беседа)

Комбинированный урок

Понимать роль монументальных памятников в истории народа. Уметь узнавать и называть наиболее значимые памятники, знать их авторов и объяснять назначение этих монументов.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

10.03

Множественность изобразительных языков в российском искусстве

Комбинированный урок

Владеть навыками поэтапного создания проекта памятника.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

17.03

Тема Великой Отечественной войны и ее сегодняшнее звучание А.Дейнека «Оборона Севастополя», «Окраины Москвы»; Ю.Пименов. «Военная Москва»; Серебряный. «Концерт в блокадном Ленинграде»

Комбинированный урок

Иметь представление о многообразии направлений и языков изображения в искусстве ХХ века. Уметь анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства ХХ века.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

31.03

Композиция на тему о Великой Отечественной войне М.Савицкий. серия «Лагерь уничтожения; Б.Неменский. «Это мы, Господи», «Дыхание весны». Города- герои

Комбинированный урок

Уметь передать в творческой работе любое событие ХХ века, коснувшееся нашей страны.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

7.04

Зрительские умения и их значение для современного человека

Комбинированный урок

Знать значение иллюстрации как формы взаимосвязи слова с изображением. Уметь подбирать необходимый для иллюстрирования материал в соответствии с литературным произведением.

Знать известных иллюстраторов книги.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

14.04

Промежуточная аттестация

Комбинированный урок

Уметь создавать иллюстрации к литературному произведению, учитывая связь слова с изображением.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

21.04

Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Крупнейшие музеи изобразительного искусства.

Комбинированный урок

Знать о разных уровнях понимания произведений изобразительного искусства, культуре зрительского восприятия. Уметь проводить глубокий и системный аналитический разбор произведений изобразительного искусства.

Тестирование, творческая деятельность

Контроль выполнения, тестирование

28.04

Композиция, обобщение знаний

Комбинированный урок

Иметь представление о стиле и направлении в изобразительном искусстве. Уметь анализировать произведение с точки зрения принадлежности их стилю и направлению.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

5.05

Художественные творческие проекты.

Комбинированный урок

Знать историю становления Эрмитажа, Третьяковской галереи. Понимать роль художественного музея в национальной и мировой культуре.

Беседа, наблюдение, творческая деятельность

Контроль выполнения, опрос

12.05

Оформление итоговой выставки.

Комбинированный урок

Уметь самостоятельно определять цели своей деятельности, сотрудничать в совместной деятельности с учителем и сверстниками, использовать полученные знания о средствах художественной выразительности изображения в собственном творчестве.

Беседа, наблюдение

опрос

19.05

Презентация работ

Комбинированный урок

Знать метод создания творческого проекта, использовать полученный творческий опыт в разработке собственной идеи.

Презентация работ

Презентация работ

26.05