Учителю
Пояснительная записка и рабочая программа по МХК для 5 класса

Пояснительная записка и рабочая программа по МХК для 5 класса

Автор публикации: Коломиец С.В.

Дата публикации: 20.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Кому адресована программа

Данная рабочая программа для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования программы «Мировая художественная культура» Г. И. Даниловой 5 класс для общеобразовательных школ. Дрофа.2011 г.

Данная программа включает разделы: пояснительная записка; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения; календарно-тематическое планирование.

Основная идея программы

Приобщение школьников к миру искусства через конкретно-чувственное восприятие произведений мировой художественной культуры к пониманию и осмыслению основных законов развития искусства, к постижению целостной художественной картины мира и собственному творчеству.

Актуальность, новизна, значимость

Мировая художественная культура (МХК) - предмет сравнительно новый в российской системе образования, не имеющий аналогов в мире. Появление новых программ, учебников и пособий по МХК, повышенный интерес преподавателей и учащихся средней школы, более чем заинтересованное обсуждение проблем его преподавания в средствах массовой информации - неоспоримое свидетельство того, что он прочно и надолго завоевывает пространство в общей системе гуманитарного образования.

Документы Министерства образования РФ, в которых рассматривается дальнейшая перспектива изучения МХК в средней школе, достаточно четко определяют его место в Базисном учебном плане. В них особо подчеркивается, что приобщение школьников к шедеврам мировой художественной культуры - это единый и непрерывный процесс, который позволяет устанавливать преемственные связи всех предметов гуманитарно-художественного направления.

Образовательная область данного учебного предмета

Предмет «Мировая художественная культура» является составной частью образовательной области «Искусство» базисного учебного плана.

Цели учебного предмета

Изучение известных сюжетов и образов античной мифологии, их художественного воплощения в различных видах искусства.

Знакомство с языческой славянской мифологией, её связь с античной мифологией и историей русской духовной культуры и на этой основе формирование гражданской позиции, патриотизма.

Роль и место курса в обучении

Данный курс рассчитан на 5 лет (5-9 классы). Программа рассчитана на 1 час в неделю и 34 часа за год.

Цели и задачи

Образовательные цели и задачи курса:

изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников-творцов;
формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в истории человеческой цивилизации;
осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении ее исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;
освоение основных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;
знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;
интерпретация видов искусства с учетом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.

Воспитательные цели и задачи курса:

помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;
развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 5 лет, 5-9 классы.

Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы

класс. «Вечные образы искусства. Мифология». На данном этапе рассматриваются наиболее известные сюжеты и образы античной мифологии, не утратившие актуальность и нравственную значимость для нашего времени. Особое внимание уделено их художественному воплощению в различных видах искусства и причинам изменения интерпретации на протяжении исторического развития мировой художественной культуры.

6 класс. «Библейские сюжеты и образы». В центре внимания становится Библия - величайший памятник литературы, истории, источник творческого вдохновения для многих деятелей искусства в раз личные художественно-исторические эпохи. Главная задача - показать духовное богатство и красоту библейских сюжетов и образов, нашедших воплощение в различных видах искусства.

7 класс. «Мир и Человек в искусстве». В основе курса - обращение к проблемам человеческой личности, ее связям с обществом и миром окружающей природы. Поиски идеала Человека, нашедшие отражение в религиозных представлениях и замечательных художественных образах женщины-матери, защитников Отечества, идеалах благородного рыцарства, становятся доминантой изучения.

8(7) класс. «Художественная культура народов мира». Главное внимание сосредоточено на своеобразии художественных традиций народов мира, раскрытии их внутренней сущности и характерных особенностей. Различия между культурами разных стран, нашедшие отражение в произведениях искусства, обычаях, праздниках и религиозных представлениях о мире, составляют его содержание.

9 (8) класс. «Виды искусства». Постижение современной классификации видов искусства, выявление эстетической характеристики и специфических особенностей художественного языка пространственных и временных видов искусства определяют главное содержание курса.

9 (10) класс. «Содружество искусств». В этом классе учащиеся продолжают знакомство с видами искусства, но главные акценты здесь сделаны на выявлении специфики синтетических видов: театра, оперы, хореографии, кино, экранных и зрелищных искусств. Диалог и содружество отдельных видов искусства, стремление к преодолению границ, естественных для каждого способа художественного отражения действительности, составляют важную особенность данного курса.

Методы, формы обучения и режим занятий

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок.

Наиболее приемлемой формой работы по программе «Мировая художественная культура» являются урок-лекция с использованием презентации, урок - виртуальное путешествие, диспут, беседа, викторина, экскурсии. По согласованию с обучающимися могут быть использованы такие формы работы как доклад, сообщение, реферат, эссе.

Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного плана

При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление метапредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.

Предполагаемые результаты

В результате изучения курса «Мировая художественная культура» в 5-м классе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Мировая художественная культура»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру,
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по предмету «Мировая художественная культура. 5 класс»

Требования к знаниям

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен

• знать/понимать:

мифологические сюжеты и образы в произведениях искусства различных жанров;
причины изменения их интерпретации на протяжении истории развития мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства;
роль знака, символа, мифа в художественной культуре.

Требования к умениям

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен

• уметь:

сравнивать мифологические сюжеты и образы и соотносить их с определенной исторической эпохой;
понимать искусствоведческие термины и пользоваться ими;
осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;
аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам мировой художественной культуры;
выполнять учебные и творческие задания (эссе, доклады, рефераты, отзывы, сочинения, рецензии).

Требования компетенции

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения путей своего культурного развития; профессионального самоопределения;
ориентации в классическом наследии и современном культурном процессе;
организации личного и коллективного досуга;
самостоятельного художественного творчества.

Формы контроля знаний обучающихся

В педагогической практике преподавания предмета МХК существуют различные формы контроля знаний обучающихся:

высказывания учеников на уроке, семинаре, диспуте;
письменные размышления по проблеме литературного, живописного, музыкального произведения;
собственное литературное, музыкальное, художественное творчество;
написание рефератов;
презентации.

Список литературы

(основной и дополнительной)

Литература, использованная при разработке программы

Г.И. Данилова Мировая художественная культура. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. Москва, Дрофа, 2011;
Н.Н. Куцман Мировая художественная культура 5 класс. Поурочные планы по учебнику Даниловой Г.И. Волгоград, Корифей, 2011;
М.С. Горюшкина, О.В. Ибрагимова, И.Э. Кашекова, Г.П. Сергеева Аттестация учителей и педагогов дополнительного образования. Музыка, ИЗО, МХК: методические рекомендации. Москва, Айрис-пресс, 2007.
Н.А.Кун. Мифы Древней Греции Эксмо, 2010 г
Великие музеи мира. 20 томов. »Комсомольская правда», 2012 г.

Литература, рекомендованная для обучающихся

Г.И. Данилова Мировая художественная культура. Вечные образы искусства. Мифология 5 класс. Москва, Дрофа, 2012

Образовательные диски Золотой Глобус. Путешествие по Европе. DVD Video, MP3

Содержание тем учебного курса

«Мировая художественная культура» 5 класс.

№

п/п

Темы уроков

Кол.

час.

Содержание

учебной темы, основные изучаемые

вопросы

Формы

занятий

Требования к знаниям и умениям обучающихся

Формы и вопросы контроля

Возможные виды самостоятельной работы обучающихся

ВЕЧНЫЕ ОБРАЗЫ ИСКУССТВА. МИФОЛОГИЯ 34 ч

1.Сюжеты и образы античной мифологии -16 ч

I-ая четверть

9 часов

Введение. Что такое МХК?

Мифы.

Сотворение мира.

2ч

Зарождение мифа, религиозные представления и верования человека. Роль мифа в культуре. Древние образы и сюжеты. Ф.Гойя «Сатурн, пожирающий своих детей».

Эвристическая беседа.

Просмотр фильма

Знать: понятия миф, космос; Гея (Земля), Уран (Небо), Кронос (Зевс),

Тартар(Бездна),

Зевс(Юпитер).

Уметь: объяснить смысл картин на мифологический сюжет о сотворении мира.

Выполнить рисунок

Прочитать мифы о рождении Зевса и его борьбе с титанами.

Написать статью о Зевсе или репортаж с горы Олимп (оформить)

Учебник стр 7-10

Бог-громовержец Зевс. Окружение Зевса.

2 ч

Образ главного божества Олимпа. Атрибуты Зевса. Миф и его воплощение в произведениях искусства. Фиши «Алтарь Зевса в Пергаме», Н. Пуссен «Детство Юпитера».

Свита Зевса, особенности противоречивой характеристики бога-громовержца. Символы и воз
любленные Зевса. Картины Тициана, Клода Лоррена, Гвидо Рении, В. А. Серова

Интегрированный урок формирования знаний

2. Знать: содержание мифов о рождении Зевса.

Уметь: объяснить смысл картин на мифологические сюжеты о рождении Зевса.

3. Знать: богов Фемиду, Нику, Ганимеда, Гебу, Деметру, Сизифа, Данаю, Филемона и Бавкиду, Тантала, Европу.

Уметь: объяснить смысл картин на мифологические сюжеты об окружении Зевса.

Поисковое задание: Объяснить крылатые выражения (Учебник)

Составить рассказ о своем знаке зодиака, с именем какого олимпийского бога связано название вашего созвездия.

учебник стр. 16-19, стр 20-

Прометей - «сквозь тысячелетия вперед смотрящий».

1 ч

Миф о титане духа и воли. Басни Эзопа. Толкование образа в эпоху античности, особая популярность мифа в эпоху романтизма. Воплощение мифа в музыке (Лист, Бетховен), скульптуре и живописи (Ф.Снейдерс, П.Рубенс, Ф.Гордеев).

Игра (групповая деятельность).

Знать: содержание мифа о Прометее, о конфликте Зевса и Прометея, басни Эзопа о Прометее.

Уметь: применять знания на практике.

Прометей - вор или герой?

Просмотр мультфильма «Прометей»

Творческая работа - поделка, рисунок «Мой Прометей».

Познакомьтесь с содержанием мифа о Посейдоне.стр.31-35

Посейдон - владыка морей.

1 ч

Олимпийский бог, владыка моря. Атрибуты и свита Посейдона. Храм Посейдона в Афинах. Величественный образ бога в произведениях искусства: Л.Бсрнини «Нептун и Тритон». К.Расстрелли «Посейдон», И.К.Айвазовский «Посейдон, несущийся по морю»

Беседа

Знать: содержание мифа о Посейдоне.

Уметь: анализировать, сопоставлять, приводить примеры, работать с литературой.

Сравнительный анализ произведений Бернини,Растрелли

Праздник Нептуналии

Заполнение таблицы произведений искусства

Подготовить

Творческий проект: картины, сочинения и т.д. Темы по выбору:

«Рождение Гефеста»;

«Вулкан - огненная стихия» (римская мифология);

«Бог, покрытый потом» (греческая мифология);

«Мастер - золотые руки»;

«Атрибуты Вулкана»;

«Божественный кузнец. Жизнь Гефеста на Олимпе».

Бог огня Гефест.

1 ч

Бог огненной стихии и кузнечного ремесла. Трактовка образа Гефеста у Гомера. Вергилия. Картина Веласкеса «Кузница Вулкана».

Защита проектов или докладов.

Знать: содержание мифов о боге огня Гефесте (Вулкане).

Уметь: объяснить смысл картин на мифологические сюжеты о Гефестею

Проблемный вопрос: Есть такое выражение «Добро должно быть с кулаками». Как вы думаете. Имеет ли такое мнение право на жизнь?

Творческая работа: «Рождение Гефеста»,

«Мастер - золотые руки»

Подготовить экскурсию по туристическим местам Греции. Учебник стр.45-48

Афина - богиня

мудрости и

справедливой войны.

2ч

Культ Афины в Древней Греции. Чудесное рождение Афины. Статуи Фидия а архитектурном ансамбле Парфенона. Картины Я.Тинторетто, Веласкеса.

Беседа. Работа с источниками.

Знать: содержание мифов о богине Афине.

Уметь: работать с источниками знаний, развивать коммуникативные навыки работы в группах.

Творческая работа «Афина и Арахна»

Сделать рисунок к наиболее понравившемуся мифу, связанному с богиней Афиной. Прочитать миф о рождении Аполлона и его битве с Пифоном

Учебник сир.51-54

Заключительный урок 1-ой четверти

1 ч

конкурс рассказов: кто расскажет больше интересней

Беседа

Проверочный урок

№

п/п

2-ая четверть 7 часов Темы уроков

Кол.

час.

Содержание

учебной темы, основные изучаемые

вопросы

Формы

занятий

Требования к знаниям и умениям обучающихся

Формы и вопросы контроля

Возможные виды самостоятельной работы обучающихся

Аполлон. Аполлон и Дафна

1 ч

Миф о рождении Аполлона и Артемиды. . Различия в художественной интерпретации образа. Храм Аполлона в Дельфах. Музы Аполлона. Н.Пуссен «Парнас», балет И.Ф.Стравинского «Аполлон Мусагет».

Практическое занятие.

Знать: содержание мифов о боге Аполлоне.

Уметь: применять полученные знания на практике, оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации.

Анализ произведений

картина Тициана «Наказание Марсия»,

Скульптуры Праксителя. Л.Бернини

Подготовиться к диспуту

Неоднородность его восприятия в различные культурно-исто-рические эпохи

Музы Аполлона.

Учебник сир.59-69

Мифическая неизвестность

1ч

Греческие боги-разрушители и боги-созидатели (противоречивый образ -например. «Аполлон - смертельная красота»)

Нас приглашает в гости Прометей (Афины. Парфенон и т.д.)... Заимствованные слова? А я и не заметил!

Что мы знаем о божественных культах и ритуалах?

Урок-диспут.

Знать: о богах-разрушителях и богах-созидателях, о музах Парнаса, почему мифы Греции «живут» в наши дни.

Уметь: эмоционально оценить окружающий мир.

Диспут

Крылатые выражения - такие древние и современные (диспут).

Музы Парнаса: 9. а кто 10-й

Чем страна Греция привлекает туристов?

№

п/п

Темы уроков

Кол.

час.

Содержание

учебной темы, основные изучаемые

вопросы

Формы

занятий

Требования к знаниям и умениям обучающихся

Формы и вопросы контроля

Возможные виды самостоятельной работы обучающихся

Диана (Артемида)- покровительница охоты

1ч

Культ богини, его отражение в храме Артемиды в Эфесе. Произведения Леохара, Рубенса, Буше.

Урок проблемных ситуаций.

Знать: содержание мифов о Диане(Артемиде).

Уметь: использовать ранее усвоенные знания и переносить их в новую ситуацию, заниматься поисковой деятельностью.

Сравнительный анализ произведений

ИКТ-доклад

Триумф Диониса.

1 ч

Культ Диониса, рождение греческого театра. Особенности театрализовано-го действа. .

Тестовое занятие.

Знать: содержание мифов о Дионисе.

Уметь: самостоятельно работать с литературными источниками, работать с тестами.

Описание-сочинение по картине Микеланджело «Вакх»

Воплощение образа Диониса в произведениях искусства.

Объяснить смысл картин на мифологические сюжеты о Дионисе

Арес (Марс)- неукротимый бог войны.

1ч

Коварство и вероломность Ареса: верные спутницы бога. Создание Марсова поля. Картины Н.Пусссна и П.Рубенса

Урок-лекция.

Знать: содержание мифов о Аресе(Марсе).

Уметь: приводить примеры, работать с литературой.

Заполнение таблицы «Греческий Арес и Римский Марс

ИКТ-доклад о Марсе

Афродита - богиня любви Богиня цветов - Флора.

1ч

Культ Афродиты в Древней Греции. Миф о рождении Афродиты. Миф об Адонисе - «прекрасном баловне Киприды». Эрот (купидон, Амур) -юный бог любви, рожденный Афродитой. Миф о Нарциссе и Эхо. Амуре и Психее. Картины Тициана, Боттичелли..

Урок-экскурсия.

Знать: содержание мифов об Афродите, Эроте.

Уметь: сопоставлять факты, делать выводы, на практике применять полученные знания, оценивать свою работу и работу группы в целом.

Творческая работа - «Экскурсия в музей»

ИКТ-доклад об Афродите ИКТ-доклад -миф о

Флоре

Закрепление пройденного по мифам)

Викторина (урок-зачет)

Итоговый контроль знаний по результатам изучения материала первого раздела курса.

Урок-зачёт.

Знать: имена всех богов и их деяния.

Уметь: обобщать материал, творчески мыслить, работать с текстовыми заданиями.

Выполнить буклет «Греческая мифология»

3-я четверть 10 часов

П. Мифология древних славян - 18 ч

№

п/п

Темы уроков

Кол.

час.

Содержание

учебной темы, основные изучаемые

вопросы

Формы

занятий

Требования к знаниям и умениям обучающихся

Формы и вопросы контроля

Возможные виды самостоятельной работы обучающихся

Велес.

2 ч

Характеристика образа, символы, атрибуты, чествование Велеса, переосмысление культа в христианскую эпоху.

Урок-экспедиция.

Знать: величайшего бога древности Велеса, его типичные черты, славянский пантеон богов.

Уметь: анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное; устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры; работать с литературой.

Почему книга называется «Велесова»?

Как была обнаружена «Велесова книга»?

Почему ученые сомневаются в подлинности «Велесовой книги».

Какие сказочные и былинные герои встретились вам на страницах «Велесовой книги»?

Постарайтесь придумать и изобразить обложку «Велесовой книги».

Дажъбог.

2 ч

Культ бога, народные легенды о Дажьбоге, слияние язычес-кого божества с фольклорным образом Солнца. Отражение культа в народ-ных обрядах и праздниках.

Урок -ролевая игра

Знать: Даждьбога и что он даёт людям.

Уметь: применять полученные знания на практике, совершенствовать навыки общения.

Поисково-исследовательская работа:

«Сказочники» - миф о Дажьбоге;

«Историки» - родословная бога

«Филологи» - тайна имени бога

«Астрологи» - атрибуты, символы, праздники.

Оформить в виде стенгазеты (А-3)

«Сказочники», »историки», «филологи! и «астрологи»

Световид.

2 ч

Бог-прорицатель, аналогия с Аполлоном. Святки - символические игры в честь Световида..

Исследовательская работа учащихся. Лекция.

Знать: о боге Световиде, деде Богов.

Уметь: подбирать и систематизировать материал по выбранной теме, выявлять связи, формулировать выводы, объяснять особенности славянской мифологии, обрядов и праздников; закономерности их возникновения, анализировать факты, сопоставлять миф и реальность, сравнивать традиции различных культур.

Составить кроссворд

Проработка литературы, поиск и систематизация материала. Подготовиться к проверочной работе

Проверочная работ.

1 ч

Применение знаний на практике.

Урок-опрос.

Знать: отличия и значение ведущих славянских богов

Уметь: (применять знания на практике).

Макошь.

1 ч

Богиня урожая и удачи, атрибуты. Особенности изображения в произведениях декоративно-прикладного искусства, народных обрядах и праздниках. Христианское переосмысление языческой богини в Параскеву Пятницу, иконы и храмы.

Беседа.

Знать: культ богини Макошь, особенности её образа.

Уметь: рассуждать, сравнивать, делать выводы.

Вопросы:

Почему древнюю славянскую богиню зовут Макошь? Как имя богини связано с функциями, которые она выполняет.

Почему Макошь была такой почитаемой богиней?

Кто помогает Макоши прясть нить судьбы? Расскажите о них

Соберите материал о святой Параскеве Пятнице. Постарайтесь найти общее и различное в образе Макоши и Параскевы Пятницы.

Расскажите о Макоши, Доле и Недоле. Изобразите их.

Заключительный урок

1 ч

Рассказать о славянских богах. Что нового и интересного почерпнули из мифов из жизни о наших предках?

беседа

Проверка знаний

№

п/п

4 четверть 8 часов

Темы уроков

Кол.

час.

Содержание

учебной темы, основные изучаемые

вопросы

Формы

занятий

Требования к знаниям и умениям обучающихся

Формы и вопросы контроля

Возможные виды самостоятельной работы обучающихся

Лада- богиня любви и очарования.

2 ч

Культ богини Ладо. Общность с греческой богиней Афродитой. Произведения народного творчества - песни, заклички. Опера-сказка «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова, художественный фильм реж. П.Кадочникова «Снегурочка».

Традиционный урок.

Знать: о богине любви и очарования в славянской мифологии Ладе; о храмах, возведённых в честь Параскевы Пятницы, о характерных особенностях её изображения на иконах XVI века.

Уметь: логически мыслить; классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы; объяснять особенности, анализировать, сопоставлять, сравнивать.

Перечислите всех детей Лады, каковы их функции?

Как по внешним признакам можно распознать каждое божество, входящее в семью Лады?

Найдите в русском языке слова, родственные именам богинь Лады и Лели.

Прокомментируйте тот факт, что используемые в русских народных песнях запевки «Диди-Ладо» или «Ой, Дид-Ладо» содержат имена богов. (Дид-Лада можно перевести как Великая Лада (Dedis Lado)).

Изобразите каждого из богов семьи Лады с атрибутами (или только атрибуты).

Купало.

Ярило,

Кострома.

2 ч

Персонажи весенних праздникови покровители земного плодородия. Отражение языческих божеств в народных праздниках, обрядах и поверьях

Традиционный урок.

Знать: праздники древних славян, посвящённых богам Купалу, Ярилу, Костроме.

Уметь: обобщать материал, творчески мыслить, самостоятельно действовать, применять знания на практике.

Чем примечателен бог Ярила?

Что общего между Ярилой и древнегреческими богами Дионисом и Эротом?

Как праздновали день Ярилы?

Сравните праздники Ярилы и Диониса. Что общего? Что различного?

Подготовиться к конференции: «Обряды, традиции, праздники»

Легенды Северного Кавказа- национальный компонент

2 ч

Знать: мифы о Машуке,Эльбрусе, Бештау,Юце и других.

Презентация.

Доклады

Уметь: применять полученные знания на практике, оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации.

Заполнение таблицы произведений искусства

ИКТ найти информацию

Закрепление и повторение пройденного

2 ч

Проверка знаний

Проверочный урок

Проверка знаний

Как праздновали день Ярилы?

Конференции: «Обряды, традиции, праздники»

⇧

⇩

скачать материал