Урок «Птичье семейство» по изобразительному искусству для 1 класса

Урок по изобразительному искусству

Тема: «Птичье семейство»

Цель занятия: научить изображать домашних птиц на основе формы «яйцо» (цыпленка, курицу, петуха).

Задачи:

Обучающие: научить изображать сложную форму птиц на основе фигуры «яйцо», передавать в рисунке особенности внешнего вида, пропорции, конструктивно-анатомическое строение птиц; продолжать формировать навыки композиционного построения рисунка.

Развивающие: развивать наблюдательность, мелкую моторику пальцев, творческое воображение, память, внимание, логическое мышление, мыслительную деятельность учащихся.

Воспитательные: создавать условия для воспитания познавательной самостоятельности; формировать интерес к данной образовательной области, познавательную активность на занятии; воспитывать уважительное отношение к семье.

Тип занятия: занятие изучения нового учебного материала и первичного закрепления знаний

и способов деятельности.

Форма проведения занятия - практическое занятие с игровыми элементами.

Используемые методы:

частично-поисковый, практический; метод активного обучения (игры);

словесный (беседа, объяснение).

Структура занятия.

1.Организационный момент.
2. Актуализация субъектного опыта учащихся.

3. Практическая работа.
3.1. Изучение новых знаний и способов деятельности.
3.2. Первичная проверка понимания изученного.
3.3. Закрепление изученного материала.

4. Физминутка.
5. Самостоятельная работа.
6. Подведения итогов занятия. Рефлексия.

7. Уборка рабочих мест.

Оборудование, наглядность к занятию, методическое обеспечение:

Для педагога: доска, наглядный материал (таблицы с изображением домашних птиц), мультимедийный проектор, фигура «яйцо», карточки с изображение геометрических фигур.

Для обучающихся: альбом, простой карандаш, ластик, шаблоны яйца (маленькое, среднее, большое).

Ход занятия

№ п/п

Этапы

Содержание

Время

(минуты)

1.

Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверить присутствующих и отсутствующих детей, настроить учащихся на работу.

1

2.

Актуализация субъектного опыта обучающихся.

На данном этапе занятия учащиеся вспоминают и повторяют ранее изученные геометрические фигуры (плоскостные и объемные), понятие «линия горизонта», о необходимости ее в рисунке, способы изображения цветов, солнца, облаков.

4

3.Практическая работа.

3.1.

Изучение новых знаний и способов деятельности.

-Посмотрите, ребята, что я принесла на занятие.

Педагог показывает яйцо.

Какой формы яйцо?

Овальной.

Обратите внимание, что яйцо имеет особенное строение. Оно с одного конца заостренное, а с другого широкое.

Как вы думаете, кто может вылупиться из этого яйца?

Чтобы подвести к теме занятия, педагог загадывает загадку:

Из яичка появился.
Миру очень удивился.
Это курочки ребёнок,
Жёлтый, маленький..(Цыплёнок)

Скажите, ребята, а как вы думаете, когда цыпленок подрастет, кем он станет?

Ответы детей (петушком или курочкой).

Таким образом, определяют цель занятия - нарисовать птичье семейство.

А хотите посмотреть, как появится цыпленок?

Детям предлагается открыть альбомы и повторять за педагогом.

-На полянке

Нарисовать линию горизонта

лежало яйцо.

Дети рисуют маленькое яйцо в центре листа.

Пригрело солнышко, и из яйца появилась голова цыпленка.

Нарисовать голову, клюв, глазки.

Потом ножки, крылышки и хвостик.

Показать детям карточку с изображение цыпленка, сравнить.

Посмотрите, какой красивый цыпленок! Как запищал цыпленок, когда вылупился из яйца?(пи-пи-пи) Только он очень грустный. Как вы думаете, почему?

Нет рядом мамы.

7

3.2.

Первичная проверка понимания изученного.

-Правильно. А скажите, из яйца курица может появиться?

Ответы детей.

Педагог подводит детей к тому, что курицу можно так же как цыпленка нарисовать на основе формы «яйцо».

Цыпленок от куда появился? (из яйца), мы смогли его нарисовать с помощью этой фигуры? (да) А курочка от куда появляется? (из яйца)

Курочку-маму мы нарисуем вместе. Курицу можно нарисовать слева или справа от цыпленка, чтобы курица была повернута к цыпленку, ориентируясь на заостренный край яйца.

Показать иллюстрацию курицы.

Я рисую на доске, а вы мне поможете.

Задает детям вопрос: «Что сейчас рисуем?»

Туловище («яйцо»), голова (клюв, глаза, гребешок, маленькую бородку), шею, лапки, крылья.

Вот и прибежала курочка к своему цыпленку и «сказала»… ко-ко-ко!

Цыпленок обрадовался…

Пи-пи-пи!

Скажите, ребята, кого нам еще не хватает?

Папы петушка.

7

3.3.

Закрепление изученного материала.

-Правильно. А теперь ответьте мне на вопрос:

«Из яйца может получиться петушок?»

Ответы детей.

Конечно, как мы рисовали курочку, так же мы нарисуем папу-петушка.

Показать иллюстрацию петуха.

Я рисую своего петушка на доске, а вы рассказываете, что мне рисовать. Петушка надо нарисовать в противоположной стороне от курицы, тоже повернутым к цыпленку, ориентируясь на заостренный край яйца.

Дети говорят педагогу последовательность изображения петушка: туловище («яйцо»), голова (большой изогнутый клюв, глаза, большой гребешок и бородку), мощную шею, лапы со шпорами, крылья.

Пришел петушок к своей семье и говорит:

Ку-кареку!

Цыпленок ему отвечает:

Пи-пи-пи!

Курочка мама приветствует петушка:

Ко-ко-ко!

Можно предложить детям самостоятельно нарисовать еще братиков и сестренок для своего цыпленка.

7

4.

Физминутка.

Педагог проводит с детьми динамическую паузу:

Озорной цыплёнок жил,
Головой весь день крутил:
Влево, вправо повернул,
Ножку левую согнул,
Потом правую поднял
И на обе снова встал.
Начал крыльями махать:
Поднимать и опускать
Вверх, вниз, вверх, вниз!
Повернулся влево, вправо:
-Хорошо на свете, право!
А потом гулять пошёл -
Червячка себе нашёл!

2

5.

Самостоятельная работа.

На этом этапе занятия дети самостоятельно заканчивают рисунок, применяя свои знания, полученные на предыдущих занятиях (цветы на поляне, солнышко, облака и пр.)

7

6.

Подведения итогов занятия. Рефлексия.

Учащимся предлагается ответить на вопросы:

На основе какой геометрической фигуры вы сегодня рисовали цыпленка, курочку и петушка?

Овал, «Яйцо».

Можно ли на основе формы «яйцо» нарисовать других птиц? Можно нарисовать любых птиц.

Кого из птичьего семейства легче всего было нарисовать, кого сложнее? Почему?

Почему цыпленок в начале занятия был грустным, а в конце занятия стал веселым и счастливым?

У него появилась семья.

Дети оформляют выставку своих работ в графическом изображении.

3

7.

Уборка рабочих мест.

Ребятам предлагается в форме игры «Трудолюбивые цыплята» произвести уборку рабочих мест.

2

Рисунки детей