Изобразительное искусство

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10. 2009г. и составлена на основе авторской программы по изобразительному искусству В.С.Кузина «Программа для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 1-4 класс», Москва, издательство «Дрофа» 2011 год.

Авторская программа соответствует Федеральному государственному стандарту за курс начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009

Цели обучения

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные задачи:

- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.

Общая характеристика курса

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

• единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

• яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

• система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

• соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

• направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на

темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.

В программу также включены занятия, связанные сформированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - возможно проведение занятий, экскурсий в музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их

изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.

Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы - это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1-4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений.

Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть

гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.

Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских

работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю,учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин.

Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями

России и мира.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом 2009 года на курс «Изобразительное искусство » в 1 классе отводится 1 часов в неделю. Учебная программа рассчитана на 1 часов в неделю (1•33=33 часов в год). Это соответствует количеству часов, отведённых на курс «Изобразительного искусства» в учебном плане школы на 2014- 2015 учебный год. Таким образом, рабочая программа составлена в полном соответствии с авторской программой (33часа)

Резервные часы, предложенные в методическом обеспечении курса распределены по темам с учетом индивидуальных особенностей обучающихся данного класса и «трудных» тем в курсе изобразительного искусства 1класс. (см таблицу «Тематическое планирование» ).

Особенности построения курса «Изобразительное искусство»

по программе В.С.Кузина.

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования. Первый блок «Виды художественной деятельности» раскрывает содержание учебного материала. Подразумевает «восприятие искусства»- отнесение воспринимаемых произведений к тому или иному виду и жанру искусства ,выполнение художественно-творческого задания на тему, связанную с окружающим миром и его ценностями, понимание того ,как его выполнять .В этом блоке происходит знакомство обучающихся с произведениями искусства ,рисунком ,живописью, скульптурой, художественным конструированием и дизайном ,декоративно-прикладным искусством. Второй блок «Азбука искусства» дает инструментарий для практической реализации содержания учебного материала. В этот блок включены понятия композиция ,цвет ,линия, форма, объем ,ритм .

Третий блок «Значимые темы искусства» намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий. Его содержание: Земля - наш общий дом .Родина моя- Россия .Человек и человеческие взаимоотношения. Искусство дарит людям красоту. Четвертый блок программы «Опыт художественно-творческой деятельности» практически направлен и реализуется внутри трех представленных блоков.

Ценностные ориентиры содержания курса

Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

• формирование основ гражданственности;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного

развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1 класс (33 ч)

Рисование с натуры (6ч)

Рисование с натуры предметов с правильной передачей в рисунках пропорций, построения локального цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии,

использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.

Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы

предметов.

Рисование на темы, по памяти и представлению(9ч)

Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений или по представлению. Элементарные представления перспективе: обозначение линии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более дальних - выше, использование приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.

Рисование по памяти и представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных

сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.

Декоративная работа (8 ч)

Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов - листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных

росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках),

знакомство с геометрическим орнаментом, знаками символами в русском орнаменте. Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых мелков.

Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.

Скульптура (лепка) (3 ч)

Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.

Восприятие произведений искусства (беседы) (3 ч)

Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды изобразительного искусства и архитектуры», «Двенадцать месяцев в творчестве художника- пейзажиста Бориса Щербакова». Остальные беседы проводятся в процессе занятий. В соответствии с учебным планом школы на 2011-2012 учебный год рабочая программа составлена на 33 часа, что соответствует часам отведенным авторами программы.

При этом рабочая программа составлялась:

- с учётом особенностей класса;

- особенностей авторской программы

- с целью сохранения требований к знаниям ,умениям и навыкам учащихся , предполагаемым федеральными государственными стандартами образования на ступени начального общего образования.

На основании рекомендаций, полученных из методических писем ГОАУ ЯО ИРО в рабочую программу 1 класса были внесены следующие изменения:

Спланированы уроки дизайна

• № 10 Декоративная работа. Дизайн. Орнамент. «Чудо-платье»

• №15 Рисование с натуры игрушек на ёлку: бусы, шары. Дизайн.

• № 24 Декоративная работа. Гжель. Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьев для украшения тарелочки «Синее чудо. Дизайн. Использование декоративной тарелки в оформлении интерьера помещения.

• № 31 Рисование по представлению. Дизайн «Бабочка»

тематическое планирование уроков изобразительное искусство в 1 классе.

наименование разделов и тем

по программе

по рабочей программе

Рисунок, живопись

15 ч

15 ч

Декоративная работа

8 ч

8 ч

Скульптура

3 ч

3 ч

Восприятие произведений искусства

3 ч

3 ч

Художественное конструирование и дизайн

4 ч

4ч

Итого

33 ч

33 ч

Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство в 1 классе.

Личностные результаты :

• Осознание и принятие базовых человеческих ценностей, нравственно-эстетических ориентаций учащихся в процессе восприятия произведений изобразительного искусства;

• Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

• Развитие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им.

• Формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых

поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Обучающиеся должны научиться :

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Работать по предложенному учителем плану.

• Отличать верно выполненное задание от неверного.

• Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Пользоваться языком изобразительного искусства:

а) Донести свою позицию до собеседника;

б) Оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать высказывания собеседников.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Согласованно работать в группе:

а) планировать работу в группе;

б) распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Учебно-методический комплекс по программе В.С.Кузина

№ п/п

Название пособия

Класс

Год издания

Издательство

Автор

1.

Программа для общеобразовательных

учреждений.Изобрази-

тельное искусство

1-4

2011

Москва

Дрофа

В.С.Кузин,

С.П.Ломов,

Е.В.Шорохов,

С.Е.Игнатьев, П.Ю.Коваленко

2.

Учебник «Изобразительное искусство»

1

2010

Москва

Дрофа

В.С.Кузин,

Э.И.Кубышкина

3.

Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство»

1

2011

Москва

Дрофа

В.С.Кузин,

Э.И.Кубышкина

4

Книга для учителя

1

2010

Москва

Дрофа

В.С.Кузин

Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением предмета «Изобразительное искусство» Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К - полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П - комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечания

1.

Учебно-методические комплекты (УМК) по изобразительному искусству (учебники,рабочие тетради,дидактические материалы)

Учебно-наглядные пособия

Программно-методические материалы:Программы по изобразительному искусству;методические пособия (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства).

Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства

предметные журналы

Энциклопедии по искусству

Альбомы по искусству

Книги о искусстве (о художниках ,художественных музеях, книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры)

Стандарт начального общего образования по образовательной области «Искусство»

К

к

ф

д

д

д

д

В первую очередь утвержденные

МОН РФ

Печатные пособия

2.

Портреты русских и зарубежных художников.

Таблицы по цветоведению , перспективе ,построению орнамента.

Таблицы по стилям архитектуры ,одежды,предметов быта.

Схемы по правилам рисования предметов ,растений ,деревьев, животных, птиц, человека

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно - прикладному искусству

Дидактический раздаточный материал:карточки по художественной грамоте

д

д

д

д

к

комплекты

комплекты

в перспективе

Информационно-коммуникативные средства

3.

Мультимедийные обучающие художественные программы

Игровые художественные компьютерные программы

д

д

в перспективе

Технические средства обучения

4.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Ксерокс.

Цифровая фотокамера (по возможности)

Цифровая видеокамера со штативом (по возможности)

Исходными документами для составления рабочей программы по изобразительному искусству являются:

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).

• Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373).

• Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373», зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707.

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г., регистрационный N 22540).

• Приказом Министерства образования и науки и образования РФ от 31.03.2014 № 253 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к исполнению при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.).

• Письмо департамента образования Ярославской области « Рекомендации по организации образовательной деятельности в 2014- 2015 учебном году в образовательных организациях, реализующих программы общего образования» приказ № 1869/01- 10 от 11.08.2014.

• Методическое письмо о преподавании учебных предметов в начальных классах общеобразовательных учреждений Ярославской области в 2014/2015 учебном году. (ИРО)

При организации учебных занятий учителем будут использованы рекомендованные автором программы произведения искусств для бесед.

Билибин И.Иллюстрации и обложки к русским народным сказкам.

Бродский И.Опавшие листья.

Васильев Ф.Оттепель.

Васнецов В.Снегурочка.

Васнецов Ю.Иллюстрации к русским народным сказкам и песням.

Врубель М.Царевна-Лебедь.

Герасимов А.Натюрморт. Полевые цветы.

Грабарь И.Груши; Рябинка; Февральская лазурь; Мартовский снег.

Гуго ванн дер Рус. Натюрморт.

Дерен А.Главные часы .Лондон.

Жуковский С.Под вечер .Казанский собор .Санкт-Перербург.

Коровин К.Зимой;Натюрморт.

Кочергин Н .Чудо - юдо рыба-кит.

Красная площадь в Москве.Московский Кремль,собор Василия Блаженного.

Крымов Н.Московский пейзаж.Радуга.

Куинджи А.Лунная ночь на Днепре;Вечер на Украине;Закат.

Купецио К.Анютины глазки.

Б.Кустодиев.Волга.Радуга;Ярмарка.

Лебедева С.Девочка с бабочкой.

Герасимов А.Натюрморт. Полевые цветы.

Б.Кустодиев.Волга.Радуга;Ярмарка.

Левитан И.Золотая осень. Половодье; Цветущие яблоки; Мостик.Саввинская слобода; Вечерний звон ;Летний вечер ;Первая зелень. Май; Последние лучи солнца ;Вечер. Закат

Матисс А.Красные рыбы.

К.Моне.Стог сена в Живерии.

Опекушин А.Памятник А.С.Пушкину в Москве.

Петров-Водкин К.Натюрморт с черемухой.

Пластов А.Первый снег;Летом.

Поленов В.Заросший пруд; Золотая осень

Рачев Е.Ловись,рыбка,и мала и велика!

Репин И.Автопортрет.

Рябушкин А.Зимнее утро.

Саврасов А.Грачи прилетели; Вечер.

Серебрякова З. За завтраком.

СеровВ.Девочка с персиками ;Мика Морозов;Портрет детей С.С.Боткина; Мальчик с курицей.

Стожаров В.Хлеб, соль и братина ;Чай с калачами ;Квас.

Толстой Ф.Букет цветов ,бабочка и птичка.

Тропинин В.Портрет Арсения,сына художника.

Хруцкий И.Цветы и плоды.

Шишкин И.Лесные дали ;Осень; Берег моря;Полдень.В окрестностях Москвы;Опушка лиственного леса.

Юон К.Мартовское солнце.