- Учителю
- Урок «Буквица. Оформление рукописных книг»
Урок «Буквица. Оформление рукописных книг»
МБОУ СОШ № 54 «Воскресение» г.о. Самара
Кафедра «Культурология»
Предметная неделя
Конспект открытого урока по изобразительному искусству в 3 классе
Тема урока: «Буквица. Оформление рукописных книг»
Дата проведения: - 21. 11. 2012 г.
Учитель: Сидякина Наталья Юрьевна
Конспект урока по изобразительному искусству и художественному труду в 3 классе
Паспорт урока
Учитель: Сидякина Наталья Юрьевна
Тема урока: «Буквица. Оформление рукописных книг»
Цель урока: формирование у обучающихся представления о буквице как части русской культуры и элементе оформления книги на основе коллективной проектной и творческой художественной деятельности.
Задачи:
-
Приобщать к русской художественной культуре на основе православных традиций в книжной графике на примере буквицы.
-
Познакомить с понятиями буквица и инициал, с видами начертания рукописных буквиц, с историей рукописной книги.
-
Развивать навыки декорирования силуэта (буквица) в технике аппликация, используя прием сложения.
-
Развивать и закреплять умения компоновки на листе (странице) элементов книжной графики и составления орнамента.
-
Формировать бережного и уважительного отношения к книге и слову.
-
Формировать навыки коллективного творчества.
Планируемые образовательные результаты
Ученик по окончанию изучения темы:
- определяет и называет основные орнаментальные украшения страниц рукописных книг;
- описывает и анализирует произведения изобразительного искусства (рукописные книги);
- понимает и объясняет смысл понятий буквица и инициал, сравнивает их между собой;
- использует различного вида тексты и иллюстрации с целью поиска и извлечения информации;
- подбирает текстовый материал согласно выбранной букве;
- разрабатывает макет страницы по мотивам рукописных книг в смешанной технике;
- выполняет учебные задания в сотрудничестве с одноклассниками и учителем;
- украшает силуэт буквицы орнаментом по заданному алгоритму;
- планирует и подводит итоги собственной и совместной деятельности.
Программные требования
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;
развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
уважать и принимать традиции, самобытные культурные ценности, формы культурно-исторической, социальной и духовной жизни родной страны.
Извлекать необходимую информацию из книг, иллюстраций и других источников для решения учебной задачи;
осваивать нормы коммуникативного взаимодействия и способы решения проблем творческого и поискового характера;
развивать художественно-образный, эстетический тип мышления.
Применять средства художественной выразительности в рисунке и живописи, декоративных и конструктивных работах;
использовать стилизацию форм для создания орнамента;
создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (орнамент);
продумывать и выстраивать композицию рисунка, аппликации;
использовать художественные материалы и техники для передачи замысла в собственной художественной деятельности.
Программное содержание:
Искусство книжной графики и история создания рукописных книг. Славянская азбука. Внешнее и внутреннее оформление старинных книг. Орнамент рукописных книг. Буквица как произведение искусства. Отличие буквицы от инициала. Виды оформления буквицы.
Основные понятия: буквица, инициал, орнамент, виды оформления буквиц (древнерусский, звериный, плетеный, растительный стили).
План урока.
-
Организационный момент.
-
Мотивация. Определение темы урока и постановка учебной задачи.
-
Изучение нового материала (беседа «Рукописная буквица»).
-
Введение в практическую работу (объяснение задания и инструктаж по технологической карте).
-
Актуализация знаний (принципы построения орнамента).
-
Творческая практическая работа в парах (украшение буквиц).
-
Представление результатов в парах.
-
Подведение итогов. Рефлексия.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом
Мизансцена урока: класс делится на пары
Оборудование урока:
Визуальный ряд: компьютерная презентация с изображением рукописных книг, буквиц, инициалов, видов оформления буквиц, св. Кирилла и Мефодия и славянского алфавита, технологической карты; образец творческого задания - страницы азбуки «Добрые слова», буквица в технике аппликация.
Литературный ряд: художественные книги с ярким оформлением.
Материальное обеспечение для учащихся:
Цветной картон и цветная бумага, клей, ножницы, карандаш, фломастеры, подготовленная ранее страница (лист формата А-3, оформленный орнаментами), найденный текстовый материал.
Технологическая карта урока
Планируемые результаты
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный момент (1 минута)
Настрой на работу
Приветствие. Проверка готовности обучающихся к уроку.
Проверка готовности рабочих мест.
Мотивация. Определение темы урока и постановка учебной задачи
(3 минуты)
Уважать и принимать традиции, самобытные культурные ценности, формы культурно-исторической, социальной и духовной жизни родной страны.
Определять и называть основные орнаментальные украшения страниц рукописных книг.
Обращает внимание детей на книги, лежащие на партах, и предлагает их рассмотреть.
Задает вопросы:
- Книга - одно из величайших изобретений человечества. А всегда ли они выглядели так, как сейчас?
- Когда на Руси появились первые книги, они не печатались, как сегодня, а писались и рисовались (были рукописными). Они пришли к нам вместе с принятием христианства.
- А как вы думаете, какие книги были первыми на Руси?
Первые рукописные книги были большей частью религиозными (духовного содержания). Это Евангелие, Жития святых, Псалтырь.
Предлагает рассмотреть русские рукописные книги и описать, как украшены их страницы.
- К какому виду изобразительному искусству относится художественное оформление и иллюстрации книг?
(книжная графика)
Напоминает, что на прошлом уроке, посвященном русскому орнаменту, начата работа над коллективным проектом «Страницы азбуки добрых слов».
- Что мы уже подготовили для наших «страничек»?
(орнаментальные полосы)
- Для того чтобы продолжить работу нам необходимо познакомиться с другими элементами оформления книг. Как вы думаете, что это?
(красивые заглавные буквы - буквицы)
Фронтальная работа
Рассматривают предложенные книги и обдумывают слова учителя.
Отвечают на вопросы.
Рассматривают предложенные изображения и описывают их.
Слушают учителя и отвечают на вопросы.
Изучение нового материала (8 минут)
Воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства.
Понимать и объяснять смысл понятий буквица и инициал, сравнивает их между собой.
Воспринимать и анализировать произведения изобразительного искусства.
- Самым главным украшением книг были красивые заглавные буквы - буквицы.
Проводит беседу на тему «Рукописная буквица»
- История возникновения буквицы тесно связана с историей письменности. Основателями славянской письменности являются святые равноапостольные Кирилл и Мефодий. Они создали первую славянскую азбуку и перевели Евангелие на славянский язык. Каждая буква славянской азбуки имеет название - имя. Эта азбука и по сей день используется в церковнославянском языке.
Буквица являлась произведением искусства и никогда не повторялась. Ставилась она, как правило, в начале абзаца. Буквицы часто выполняли красной краской (киноварью), отсюда и название "красная строка". Весь последующий текст абзаца писался только маленькими буквами.
Древнерусский книжник не просто украшал букву орнаментом, он прежде всего передавал и украшал мысль.
- Буквицу очень часто путают с инициалом, хотя это не совсем одно и то же.
- А как вы думаете, чем они отличаются?(слайд № 8)
Буквица - производное от слова "буква", а инициал, как первоначальная буква имени от латинского инициал (initialis - начальный). Но самое главное отличие - в том, что буквица может существовать только в книге - настолько органична их связь, а инициал может, украшая, обозначать принадлежность многих других предметов владельцу начальной буквы - инициалу.
С развитием письменности изменялся и вид оформления буквицы.
Предлагает рассмотреть и определить особенности каждого стиля начертания буквицы.
Буквицы древнерусского стиля построены на сочетании простейших геометрических мотивов с мотивами растительного царства.
Звериный стиль - использовались изображения животных или птиц.
Буквицы плетеного стиля как бы стянуты в разных частях узлами.
В растительном (гуслицкий или поморский) стиле оформления буквицы отражены разнообразные растительные мотивы.
Фронтальная работа
Слушают учителя, смотрят мультимедийную презентацию, участвуют в беседе.
Рассматривают, анализируют и сравнивают предложенные изображения, отвечают на вопрос.
Слушают учителя, смотрят презентацию, изучают и анализируют предложенную информацию.
Выделяют особенности каждого стиля и выбирают подходящий для своей будущей работы.
Введение в практическую работу (4 минут)
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Освоение способов решения проблем творческого характера.
- А сейчас мы с вами продолжим работу над нашей рукописной книгой - азбукой «Добрые слова».
Мы уже подготовили странички, украсив их орнаментами, так как нередко рукописи украшались многочисленными рисунками, причем не только на отдельных страницах, но и на полях, а в начале текста помещались орнаментальные заставки.
Предлагает детям работать в парах (в тех же, что и на прошлом уроке) над созданием буквиц в технике аппликация (или смешанной технике), чтобы быстрее и дружнее шла работа.
Объясняет задание:
(укрась страничку красивой буквицей, с которой будет начинаться доброе слово)
Комментирует технологическую карту (алгоритм работы) (слайд № 14)
Работа в парах.
Настраиваются на практическую деятельность.
Слушают задание и инструктаж по алгоритму работы.
Физминутка (1 минут)
- Прежде чем мы выполнять работу, давайте немного разомнёмся и взбодримся.
Проводит физкультминутку.
Фронтальная работа
Выполняют комплекс упражнений
Актуализация ранее изученного материала (3 минуты)
Развивать художественно-образный, эстетический тип мышления.
Продумывать и выстраивать композицию рисунка, аппликации.
Предлагает повторить принципы построения орнамента для применения их в творческой практической работе - украшения силуэта буквицы.
(повторение, чередование, инверсия или обратное расположение узора, симметрия)
Вспоминают и называют принципы построения орнамента.
Определяют, какие из них можно использовать в практической работе.
Творческая практическая деятельность (17 минут)
Развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
Применять средства художественной выразительности в рисунке и живописи, декоративных и конструктивных работах.
Использовать стилизацию форм для создания орнамента.
Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (орнамент).
Использовать художественные материалы и техники для передачи замысла в собственной художественной деятельности.
Организует самостоятельная работа детей в парах
Раздает на каждую парту шаблоны силуэта выбранной буквы.
Направляет и корректирует работу детей, помогает советом.
По окончании работы предлагает наклеить буквицы на «странички» и дописать доброе слово, выбранное детьми.
Индивидуальная работа в парах
Распределяют работу в паре (один вырезает силуэт буквицы из картона, другой элементы орнамента, вместе составляют композицию орнамента и наклеивают его)
Подбирают бумагу по цвету и определяются с элементами орнамента.
Украшают силуэты буквиц орнаментом в смешанной технике и наклеивают их на «странички» (листы бумаги формата А-3)
Представление результатов (5 минут)
Извлекать необходимую информацию из книг, иллюстраций и других источников для решения учебной задачи.
Презентовать результаты своего труда и оценивать других.
- Домашним заданием вам было задано подобрать добрые слова к выбранной букве и найти или описание данного слова или пословицу, поговорку, загадку, стихотворение с ним.
- Давайте посмотрим, что у вас получилось.
Организует представление своих «страничек» детьми в парах
Предлагает оценить работы друг друга
Каждая пара представляет творческую работу: демонстрирует свои «странички», называют свое доброе слово и зачитывают подобранный дома текстовый материал.
Остальные дети задают вопросы и оценивают представленные работы.
Подведение итогов. Рефлексия (3 минуты)
Излагать свое мнение в диалоге.
Подводить итоги собственной деятельности.
Оценивать свою работу.
Предлагается ответить на вопросы:
- почему известный историк литературы и искусства Ф. И. Буслаев сказал «Каждая буквица индивидуальна, неповторима, как неповторим каждый лист на дереве жизни»?
- что нового вы узнали на уроке?
- что в творческой работе вам наиболее удалось?
- что вызвало затруднения?
- оцените свою работу на уроке (смайлики)
- Молодцы ребята, но наша работа на этом не закончена. На следующем занятии мы продолжим работу над проектом «Страницы Азбуки добрых слов»: дополним наши странички шрифтовой композицией (текстом, который вы подготовили) и небольшими иллюстрациями.
Индивидуальная работа
Отвечают на вопросы.
Оценивают свою работу (саморефлексия).
Используемая литература.
-
Ильина Т. В. Декоративное оформление древнерусских книг: Новгород и Псков. XII-XV вв. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1978.
-
Прописные славянские буквы / Воскресная школа «Златарница» - Санкт-Петербург: Изд-во «Знаки», 2004.
-
Бородина А. С. Основы православной культуры. - М.: «Православная педагогика», 2004.
-
Крупин В. Н. Литературный церковный алфавит. - М., 2010.
-
Екимова Е. Православная азбука в стихах. - Минск, 2010.
-
Орлова Н. Азбука для православных детей. - Издательство Сретенского монастыря, 2007.
-
Азбука в пословицах русского народа. / худ. С. Н. Ефошкин - М., 2009.
-
Любимов Л.Д. Искусство Древней Руси. М., Просвещение, 1974.
-
Янушкявичюс Р. В., Янушкявичене О. Л. Основы нравственности. - М., 2002.
Приложения
Слайды из презентации:
Слайд № 3
Слайд № 8
(ответы появляются по щелчку)
Слайд № 9
Слайд № 11
Слайд № 13
Слайд № 14
Работы детей по итогам урока
Готовые страницы (выполненные в рамках коллективного проекта «Азбука добрых слов»)
Подобранный детьми текстовый материал к буквицам
Ангел
Ангел Хранитель невидимо с нами -
Ночью и днем ограждает от зла
Добрым советом, святыми мольбами,
Чтобы душа наша к Богу пришла.
(Наталия Синюк)
Бог
Сколько смыслов в слове «Бог»
Он и Мир и он Порог
Он вершиною стоит
Он и мир всегда творит
Бог на месте не стоит
Он Любовь и он Начало
И еще сказать немало
Все равно нам будет мало.
(Марина Суханова)
Вежливость
Вежливость ничего не стоит, но много приносит.
Голубь
Голубь белый в небе вился
Неслучайно в день Крещенья -
Это Дух Святой явился
В славный день Богоявленья!
(Наталия Синюк)
Добро
Чтобы поверить в добро надо начать его делать.
(Л. Н. Толстой)
Икона
Икону можно сравнить с окном в мир духовный: чем чище стекло, тем меньше искажений.
Красота
Чтобы красоту создать, надо самому быть чистым душой.
(Михаил Глинка)
Любовь
Где любовь да совет, там и горя нет.
Монах
Монах смиренно у иконы
Слова молитвы произносит
С усердием творит поклоны
И милости у Бога просит.
(Наталия Синюк)
Правда
Всяк про правду трубит, да не всяк правду любит.
Русь
Русь называют святою.
Поле, да лес, да вода.
Церковь над тихой рекою,
И в два оконца изба.
(Архидиакон Роман Тамберг)
Храм
Храм - корабль, в котором мы переплываем из жизни временной в жизнь вечную.