Урок по изобразительному искусству на тему 'В осеннем лесу, парке' (6 класс)

Цели и задачи урока:

Образовательные:

- ознакомить учащихся жанром изобразительного искусства - пейзаж;

- с красками природы и разными видами и способами изображения этого прекрасного жанра на плоскости;

-систематизировать и обобщить знания и умения учащихся в использовании линейной перспективы, в изучении строения деревьев и кустарников, умении передавать эти знания и наблюдения в рисунках;

- показать связь человека и природы, развивать экологическое мышление.

Развивающие:

- развить художественный вкус, наблюдательность, фантазию, внимание, умение классифицировать краски, удачно применять их на практике.

Воспитательные:

- через искусство пейзажного жанра воспитывать в учениках любовь к предмету, к природе, к родному краю, ее естественному очарованию и величественной, к окружающему нас миру.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический.

Формы организации деятельности учащихся на уроке: фронтальная, индивидуальная работа.

Оснащение урока:

Загадки, кроссворд, рисунки и фотографии различных пород деревьев и кустарников, репродукции картин художников с изображением пейзажей, иллюстрации с изображениями пейзажа родного края, выполненные разными способами (средствами) изобразительного искусства, интерактивная доска, ноутбук.

Для учащихся: альбомы, карандаши (ТМ,М, 2М), ластики, краски, кисти, цветные карандаши, вода, баночки для воды.

Межпредметные связи: природоведение, литература.

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Ход урока:

1. Организационный момент:

а) приветствие детей;

б) проверка готовность к уроку;

в) эмоциональный настрой учащихся на урок.

(звучит спокойная музыка «Времена года»)

2. Проверка домашнего задания.

- Ребята, на предыдущих занятиях мы с вами начали знакомиться с жанрами изобразительного искусства. А сейчас вместе вспомним:

- Сколько видов изобразительного искусства мы знаем? (пять)

- А кто может их перечислить? (графика, живопись, скульптура, архитектура и декоративно-прикладное искусство).

- На что, делятся все виды искусств? (на жанры).

- К каким видам искусства относится этот жанр? (к графике, живописи и скульптуре).

- Можно ли пейзаж использовать как фон? ( Можно. Если скульптуру, фигуру человека, животного или какое-то здание изобразить на фоне пейзажа, то оно при этом может стать и более ярким, и более выразительным ).

- А можно ли пейзаж использовать как самостоятельный вид изображения? (можно).

Так же вы должны были подготовить для сегодняшнего урока соответствующие принадлежности, средства и материалы. Надеюсь, что вы все готовы.

- Молодцы, я очень рада за вас.

3. Постановка цели и актуализация знаний.

Беседа. (учитель - учащиеся )

- Ребята, у нас сегодня очень интересный и удивительно необычный урок. Тема сегодняшнего урока: " В осеннем лесу, парке".

О том, как прекрасен и разнообразен мир, можно узнать из стихов и рассказов, слушая записи голосов птиц и шума ветра, всматриваясь в живописные произведения художников.

А сегодняшний урок хочу начать с загадки:

Дом со всех сторон открыт

И резною крышей крыт!

Заходи в зелёный дом,

Чудеса увидишь в нём! (Лес.)

Сегодня мы с вами поговорим о пейзаже. А что же такое пейзаж?

- Ребята, пейзаж - это вид, изображение какой-либо местности в живописи или графике. Жанр и отдельное произведение, в котором основной предмет изображения - природа.

- Сегодня ваша работа будет состоять из кропотливого труда и беззаветной преданности и любви к рисованию.

- Искусство начинается тогда, когда ты сам позаботился о том, чтобы правильно увидеть. Природа всегда воодушевляет человека своей красотой. И вы, стремясь создать свои маленькие произведения живописи или графики, должны взять элементы, которые предлагает вам живая натура, и использовать их с привлечением собственных искренних чувств.

Да, мы сегодня будем рисовать лес или парк, кому что больше нравится. Хочу заострить ваше внимание на том, что в лесу, как в большом доме, есть свои этажи. Только их считают не снизу вверх, а сверху вниз, и они называются ярусами.

Самый первый ярус - самый высокий, его называют древостоем. Во втором ярусе находятся те деревья, которые мирятся с тенью, что падает от веток деревьев первого яруса. Там растут такие деревья, как… А что же растёт в третьем ярусе? (Там растут кустарники.) Какие именно там могут быть?.. А что будет ниже кустарников? (Трава и цветы.)

Лес называют нашим богатством. Как вы думаете: почему?

Интересные сведения: для того, чтобы сделать 270 экземпляров книги по 190 страниц каждая требуется целое большое дерево. А ещё из древесины изготавливают лекарство. Резину, лаки, смолы, воск, краску, целлофан, ткани, клей.

Так как же мы должны относиться к лесу? (Беречь и охранять его: не ломать, не мусорить и защищать от пожара)

Используя свое умение, вы можете образно передать правду жизни, реальность окружающего мира, постараться передать неподдельную и чарующую красоту определенного уголка или явления природы.

Вы должны суметь как можно точнее передать оттенки цвета и игру света. Умело передавать воздушное пространство с применением и использованием такого закона, как перспектива.

Учащимся демонстрируются иллюстрации известных художников и рисунков с изображением пейзажа.

4.Практическая работа учащихся

Ребята, обратите внимание на деревья, видимые из окна школьного кабинета. Как устроено дерево? Теперь сравните свои наблюдения с репродукциями картин художников. Как передали художники строение деревьев и кустарников? (Демонстрация репродукций художников или показ слайдов)

Объясните зависимость расположения ветвей на стволе, характера силуэта от породы дерева. В чём отличие кустарника от дерева? (У дерева чётко просматривается ствол, а у кустарника множество равноценных побегов с ветками.)

Что у дерева выше: крона, верхние ветви или макушка ствола? (Крона и ветки).

Но прежде, чем мы приступим к практической работе - сделаем небольшой отдых.

Физкультминутка.

Отдых наш - физкультминутка. Учащиеся встают.

Занимай свои места. Стать около стола.

Шаг на месте, левой, правой. Шагать на месте.

Раз и два, раз и два!

Прямо спину все держите, Выпрямить спину.

Раз и два, раз и два! Шагать на месте.

И под ноги не смотрите, Повороты головой в стороны

Раз и два, раз и два! Шагать на месте.

Начинаем работу с лёгких карандашных линий, которыми разрабатываем композицию. Напоминаю, что слово «композиция» в переводе с латинского обозначает сочинение, составление, расположение. А основными правилами композиции является выделение сюжетно-композиционного центра.

Средствами композиции являются линия, перспектива, светотень, штриховка (штрих), пятно (тональное и цветовое). Поэтому вторым этапом практической работы будет цветовая разработка. Работать можно способом «лессировок» (многослойная живопись), «по сырому» и «по сухому» (в сочетании).

Дальше необходима детальная проработка рисунка.

Учащиеся изображают свой уголок природы, в котором разные по характеру и внешнему виду деревья (большие и маленькие, толстые и тонкие), кустарники и травы. Дети выявляют индивидуальные особенности в их строении, проявляют своё творчество, фантазию. Стараются передать фактуру ствола и крону. Учитель ведёт наблюдение, оказывает помощь тем, кто в этом нуждается.

5.Первичное закрепление знаний:

Работа по схеме вопрос - ответ.

- Что такое пейзаж?

- Изображение природы.

- Что является основными выразительными средствами пейзажа?

- Цвет. Композиция. Перспектива.

- Что передается цветом?

- Чувства, мысли, образы.

- Какие бывают цвета?

- Хроматические и ахроматические.

- Что такое свет?

- Что такое композиция?

- Построение картины, при взаимосвязи всех ее частей.

- Что такое перспектива?

- Закон и способ изображения объемных тел на плоскости.

- Что такое эскиз?

- Набросок этюда или картины.

- Наиболее освещенная часть предмета.

- Что такое тень?

Дети активно применяют свои знания и умения для того, чтобы как можно шире показать все возможности изобразительного искусства.

Звучит музыка, соответствующая теме урока.

6. Подведение итогов урока:

- выставка работ учащихся. Учитель отмечает хорошие стороны, указывает на ошибки;

-лучшие работы будут показаны на школьной выставке по изобразительному искусству;

- Учитель выставляет оценки в журнал.

- Напутствие учащимся с пожеланиями дальнейших успехов в творчестве;

7. Домашнее задание:

- Включив свое воображение, фантазию и художественный вкус образно передать реальность и красоту окружающего мира, природы.

- Уборка рабочих мест.

Литература :

1. Изобразительное искусство. 6 класс: поурочные планы по программе В.С. Кузина/ авт.-сост. С.Б. Дроздова. - Волгоград: Учитель, 2006.

2. Кивотов С.А. Загадки о расстениях. М., «Просвещение»,1969.

3. Изобразительное искусство. 5-8 классы: управление познавательной деятельностью учащихся / авт.-сост. М.В. Сластникова, Н.В. Усова, Е.И. Веретенникова. - Волгоград: Учитель, 2012.