Урок изобразительного искусства 5 класс

КОНСПЕКТ УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУСТВА

ФИО педагогического работника: Мурзина Наталья Васильевна

Должность, место работы: учитель изобразительного искусства МКОУ «Михайловская СОШ»

Предмет, класс: изобразительное искусство, 5 класс

Тема занятия «Пейзаж родной Земли» (выполнение работы нестандартным способом мятой бумаги)

Целевые установки:

1. Познакомить учащихся с разнообразием пейзажных сюжетов.

2. Учить определять средства выразительности настроения и чувства в искусстве.

3. Развивать воображение, творческую фантазию

4. Показать роль искусства в понимании красоты природы.

5. Создавать психологически комфортную среду.

6. Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.

1. Организационный момент:

Цель: 1. Подготовить учащихся к работе на уроке.

Задачи:

1. Проверить внешнее состояние классного помещения.

2. Проверить подготовленность учащихся к уроку.

3. Организовать внимание учащихся и внутреннюю готовность.

4. Фиксирование отсутствующих учащихся.

5. Психологический настрой учащихся на уроке.

Методы организации работы: беседа.

Методы стимулирования: похвала

2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала:

Цель: 1. Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

Задачи:

1. Поставить перед учащимися учебную проблему урока.

2. Показать практическую значимость изучаемого материала.

3. Формулировка учителем целей урока.

Методы организации работы: эвристическая беседа, создание проблемной ситуации

Методы стимулирования: похвала, учебная дискуссия

Учитель: Здравствуйте, ребята. Представьте, что вы осенние листочки, которые тихо и бесшумно падают на землю. Как листочки тихо садимся за парты. (Слайд №1)

К уроку всё готово?

И хочется начать

Гуашью будем снова

Мы что-то рисовать … (Слайд №2)

Вопрос: Как вы думаете, глядя на слайд нашей презентации, какая тема нашего урока? (Слайд №3)

Учащиеся: Пейзаж.

Вопрос: Вспомните, что такое пейзаж?

Учащиеся:

Учитель: Молодцы. Кто желает уточнить или добавить, все ли согласны с ответом.

Учащиеся:

Учитель: Как вы думаете, какие цели мы должны поставить на уроке согласно теме?

Учащиеся: (формулируют цели).

Учитель: Давайте посмотрим, правильно ли мы поставили цели (учитель уточняет, добавляет цели) (Слайд №4)

Учитель: Таким образом, в течение урока мы попытаемся достичь поставленных нами целей.

3. Изучение нового учебного материала.

Цель: 1.Дать учащимся конкретное представление об основной идее изучаемого вопроса.

Задачи:

1. Добиться от учащихся восприятия, осознания, систематизации и обобщения новых знаний.

2. На основе приобретённых знаний выработать соответствующих ЗУН.

Методы организации работы: эвристическая беседа, самостоятельная индивидуальная работа учащихся, частично-поисковый метод, метод контроля, взаимоконтроля

Методы стимулирования: создание ситуаций успеха, создание эмоционально-нравственных ситуаций.

Учитель: Если видишь на картине,

Нарисована река.

Живописные долины

И дремучие леса.

Белокурые берёзки

Или старый крепкий дуб,

Или вьюга, или ливень,

Или солнечный денёк.

Нарисованный быть может

Или север, или юг,

И любое время года

Мы в картине разглядим

Не задумываясь, скажем,

Называется пейзажем. (Слайд №5)

Вопрос: А что такое пейзаж?

Учащиеся:

Вопрос: Мы живём в сельской местности, нас повсюду окружают леса, поля, реки, озёра, дома. Как бы вы назвали такой пейзаж? (Слайд № 6)

Учащиеся: сельский пейзаж

Вопрос: А если художник рисует любой уголок, который ему понравился в городе? (Слайд № 7)

Учащиеся: городской пейзаж

Вопрос: А если рисует парк? (Слайд № 8)

Учащиеся: парковый

Вопрос: Художник изображает море. (Слайд № 9)

Учащиеся:

Учитель: Таким образом, существуют разные виды пейзажа. Существует ещё пейзаж настроения, т.е. можно взять один сюжет и увидеть, как изменяется природа от времени дня и ночи, от погоды или времени года. Сейчас я вам предлагаю самостоятельно поработать индивидуально.

Задания: Рассмотреть репродукцию картины, проанализировать и сделать выводы о настроении этого произведения на ваш взгляд в устной форме. Это репродукции следующих картин: И. Левитан «Золотая осень», А Саврасов «Просёлок», А Саврасов «Грачи прилетели», Н. Анохин «Старые дубы» Время самостоятельной работы 1-2 минуты

(Слайд № 10,11,12,13,14).

Учитель: Итак, ребята, сделаем выводы. Какое же настроение имеет каждая картина?

Слово предоставляется учащимся. По ходу выступления занимаемся проверкой, уточняем, добавляем недостающую, по вашему мнению, информацию .

Учитель: Итак, художник в своих произведениях передаёт не только красоту природы, но и своё настроение. А какое настроение может быть у человека?

Учащиеся: Грустное или весёлое

Учитель: С помощью чего художник передаёт своё настроение? Как вы думаете, с помощью каких цветов передаётся хорошее настроение, радость? А с помощью каких цветов передаётся грустное настроение, тоска? Посмотрим на слайд (Слайд № 15)

Учащиеся:

Если ученик затрудняется ответить, учитель спрашивает других детей или даёт подробный ответ сам.

4. Этап закрепления нового материала.

Цель: 1.Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.

Задачи:

1. Вырабатывать умение у учащихся оперировать полученными знаниями, решать практические и теоретические задачи.

2. Выявить пробелы и недочёты в полученных знаниях.

3. Корректировать пробелы и недочёты.

Методы организации работы: практическая работа, самостоятельная работа, индивидуальная работа учителя и контроль

Методы стимулирования: похвала,

Практическая работа:

Учитель: Ребята, сегодня мы будем работать способом мятой бумаги, время года вы выберите любое по вашему настроению, которое вы постарайтесь передать с помощью цветов на своей картине. (Показ последовательности выполнения работы учителем. Время показа-2 минуты).

А чтобы вдохновить вас на творчество, я предлагаю послушать во время работы музыкальные фрагменты из фортепианного цикла «Времена года» (звучит музыка Петра Ильича Чайковского )

Дети выполняют работу самостоятельно, учитель работает индивидуально, исправляет ошибки, корректирует.

5. Подведение итогов урока.

Цель: 1. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Задачи: 1.Оценить работу класса и отдельных учащихся. Самооценка учащихся.

2.Аргументировать выставленные оценки.

3. Учесть замечания по уроку и предложения возможных изменениях на последующих уроках.

4. Стимулировать высказывания личного мнения об уроке.

Методы организации работы: беседа, контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Методы стимулирования: похвала

Учитель: Подведём итог урока

Чей пейзаж готов уж к сроку?

Приносите, не ленитесь,

Красотою поделитесь.

Мастеров здесь целый класс

Полюбуемся сейчас. (Слайд № 16)

Учитель: Предлагаю вам, ребята, сделать выставку ваших картин.

В музеях выставки называют Вернисаж - торжественное открытие художественной выставки (первоначально - день покрытия картин лаком перед открытием выставки).

Учащиеся помещают картины на стенд.

Учитель:

Слово предоставляется учащимся. По ходу выступления занимаемся анализом выполненной работы по следующим критериям (точность выполнения техники, подбор цветов по настроению, пропорция построения пейзажа). Ребята, вы оцениваете, уточняете, добавляете, высказываете своё мнение. (Слайд № 17)

Критерии оценивания: выполнены все критерии - оценка «5»

небольшие недочёты - оценка «4»

нарушение пропорций построения - оценка «3»

Учитель выставляет и комментирует оценки, аргументирую их.

Учитель: Подводя итог нашему уроку, удалось ли нам достичь поставленной цели?

Учащиеся:

Учитель: Ребята, продолжите фразу…

1.Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3.Было трудно…

4.Я научился…

5. Мне захотелось… (Слайд № 18)

Учитель: Закончить урок мне хочется словами В. Власова «Пока будет существовать человечество - будет существовать и искусство».

Всем спасибо за плодотворную работу на уроке.

Урок окончен. До свидания.

Звонок.