- Учителю
- Программа внеурочной деятельности Радужное ремесло для детей 11-12 лет
Программа внеурочной деятельности Радужное ремесло для детей 11-12 лет
« ОЗЕРОУЧУМСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«Рассмотрено»
На педагогическом совете
МБОУ Озероучумская ООШ
Протокол № ___ от ________
«Согласовано»
Заместителем директора по ВР
_________ Г.Н. Владимирова
«_____»___________________
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Озероучумская ООШ
_____________/ Столярова Н.В.
«____» _____________ 20___
Программа по внеурочной
деятельности «Радужное ремесло»
на 2015 - 2016 учебный год
(рассчитана на детей 11-12лет)
Составитель: Владимирова. С.В.
учитель изобразительного искусства.
п. Озеро Учум
2016 г.
Пояснительная записка.
Мир искусства воспитывает в детях любовь к родному краю, пробуждает патриотические чувства к Родине.
Знание народных традиций, зачастую тесно связанных с декоративно - прикладным искусством, играет особую роль в развитии у детей эмоционально - эстетического отношения к национальной культуре, к пониманию национальных культур других народов.
Простые и красивые, часто высокохудожественные, изделия народных умельцев, а также желание узнать их назначение, учат детей видеть и любить природу и людей, ценить традиции родных мест, уважать труд. Они формируют у ребенка эстетическое восприятие мира, передают детям представления народа о красоте, добре, зле, предначертании человека.
Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности. Она дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно - прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности а также способности в проектной деятельности. Данная вариативная программа тесно перекликается с программами образовательного характера.
Новизна данной программы заключается в практике во всех сферах творческой деятельности декоративно прикладного искусства.
Цель программы: выявление интереса и таланта учащихся посредством декоративно-прикладного творчества.
Задачи: Обучающие, развивающие, воспитывающие.
1. Научить работать с инструментарием декоративно прикладного искусства, познакомить с истоками народного творчества.
2. Развивать художественно-творческие способности учащихся.
3.Выразительно эстетически грамотно выполнять творческую работу.
4.Строить сюжеты, находить композиционные связи между изображаемыми предметами.
5. Воспитывать через декоративно прикладное творчество позитивное отношение к окружающей действительности, любовь к родине и родным.
Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, а также реализовать свои навыки и знания в проектной практике выбрать приоритетное направление и максимально реализоваться в нем.
Режим занятий
Предлагаемая программа по различным видам рукоделия предназначена для обучения детей 11-12 лет. Программа рассчитана на 1 учебный год (35 часов по 1 часу в неделю).
Прогнозируемые результаты и способы их проверки: УДД
В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:
- учебно - познавательного интерес к декоративно - прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;
- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
- различать изученные виды декоративно - прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;
- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
- осваивать особенности художественно - выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно - прикладном творчестве.
- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно - прикладного искусства;
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
- формировать собственное мнение и позицию;
Уровень результатов работы по программе:
В результате изучения занятия учащиеся должны уметь:
На первом уровне: работать с инструментарием ДПИ обладать первичными навыками в творческой деятельности.
На второй уровне: проявлять позитивное отношение к окружающей природе любить родных родину окружающую действительность.
На третьем уровне: уметь самостоятельно, красиво, выразительно эстетически грамотно выполнять и оформлять творческую работу в декоративно прикладном творчестве.
А так же участие детей в творческих конкурсах, в социальных групповых проектах различного характера, соревнованиях, выставках конференциях и т.д
Формы и методы работы
Учитывая возрастные и психологические особенности обучающихся, для реализации программы используются различные формы и методы обучения: рассказ, беседа, объяснение, а также практические упражнения.
</
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
N
п\п
Содержание программы
Всего часов
Теория
Практика
1.
Вводное занятие
1
1
2.
Традиционные народные куклы:
18
2
16
3.
Художественная соломка
9
2
7
4.
Художественная роспись по ткани. Батик
5
1
4
5
Лоскутная пластика
3
1
2
Итого:
35
7
28
Содержание программы:
1.Вводное занятие: (1 ч) Знакомство с программой, заполнение анкеты по выявлению интересов. Вводное занятие, инструктаж по технике безопасности. Ознакомительная беседа с учащимися о правилах техники безопасности. Демонстрация безопасной работы с инструментами и приспособлениями.
2. Традиционные народные куклы: Познакомить детей с русским народным творчеством; провести тематические занятия о видах народных кукол технологией их изготовления, материалами и способами декорирования. Рассказ, беседа о способах изготовления кукол-оберегов. Демонстрация наглядных пособий. Научить обучающихся, выполнять по традиционным технологиям образцы русских кукол-оберегов.
3. Художественная соломка: Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, игра. Построение композиций, создания творческих работ на основе собственного замысла с использованием художественных материалов.
4. Художественная роспись по ткани: Батик», Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, игра. Создание панно «Русские матрешки» с применением техники «холодный» батик.
5. Лоскутная пластика: Рассказ о народном творчестве и быте людей, беседа, демонстрация предметов народного творчества, игра. Изготовление творческих работ с использованием технологии лоскутного шитья, реализация собственного замысла в художественном изделии.
Методическое обеспечение программы
Для развития творческих способностей на занятиях применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет творческую работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области образовательной среды. Используются дидактические материалы и различные средства авторов Обучение мастерству рукоделия: конспекты занятий по темам: бисер, пэчворк, изготовление игрушек. 5-8 классы \ авт.-сост. Е. А. Гурбина. - Волгоград: Учитель, 2008. -137 с.:ил
Э.К. Гульянц. Что можно сделать из природного материала. М., 1999
М Левина.365 веселых уроков труда.М., 2001
А также оборудования, компьютер, швейная машина. Инструменты и материалы иглы, спицы, ножницы, пяльца. Кадровое обеспечение учителя предметники, классные руководители, педагоги организаторы.
Календарно тематическое планирование3
История кукол
1
4
Традиции разных народов
1
5
Типы и виды кукол
1
6
Изготовление куклы-закрутки
1
7
Этапы изготовления куклы
1
8
Украшения куклы
1
9
Отделка
1
10
Обработка
1
11
изготовление
1
Вводное занятие.
1
12
Техника безопасности с различными инструментами.
1
13
Культовые и обрядовые куклы
1
14
Изготовление куклы «Кувадка»
1
15
Изготовление куклы «Мартиничка»
1
16
Изготовление сувенира «Домовичок»
1
17
Окончательная отделка сувенира «Домовичок»
1
18
Обработка куклы
1
Художественная соломка
9
19
Из истории соломенных поделок. Инструменты и материалы. Подготовка соломки к работе
1
20
Выбор рисунка для панно из соломки. Перевод рисунка на бархатную бумагу. Подготовка соломенных ленточек.
1
21
Изготовление пластин из соломенных ленточек. Перевод рисунка на пластины из соломки
1
22
Вырезание фрагментов рисунков из соломенных пластин и их подгонка
1
23
Наклеивание фрагментов рисунка на фон панно.
1
24
Наклеивание фрагментов рисунка на фон панно.
1
25
Выполнение образца узора для панно.
1
26
Окончательная отделка панно.
1
27
Оформление панно в рамку.
1
Художественная роспись ткани. Батик
5
28
Батик. Виды росписи тканей. Инструменты и приспособления для росписи
1
29
Способы перевода рисунка на ткань. Приготовление красителей. Работа с колером
1
30
Отработка приёмов заливок на ткани
1
31
Знакомство с резервом. Отработка приёма проведения непрерывных линий резервом по контуру рисунка
1
32
Изготовление панно «Русские матрешки». Роспись по ткани акварелью. Работа с кистью. Оформление в рамку.
1
Лоскутная пластика
2
33
Из истории лоскутного шитья. Материалы, инструменты, оборудование. Приемы работы с лоскутами.
1
34
Выбор изделия из лоскутов. Составление эскизов, Подбор лоскутов. Выполнение выкроек-лекал деталей изделия.
1
35
Раскрой деталей прихватки из лоскутов Сборка готового изделия
1
Итого:
35
Литература для учителя:
1. Артамонова Е. В. Соломка, скорлупка, цветочек - подарки для мам и для дочек: Секреты-самоделки - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. - 64 с.2. Декоративно-прикладное творчество. 5-9 классы: Традиционные народные куклы. Керамика / авт.-сост. О. Я.Воробьева. - Волгоград: Учитель, 2009 - 140 с.: ил.3. Дильмон Т. Полный курс женских рукоделий / Пер. М. Авдониной, - М.: Изд-во Эксмо, 2006. - 704 с., ил. - (Книга для всей семьи).4. Обучение мастерству рукоделия: конспекты занятий по темам: бисер, пэчворк, изготовление игрушек. 5-8 классы \ авт.-сост. Е. А. Гурбина. - Волгоград: Учитель, 2008. -137 с.:ил5. Э.К. Гульянц. Что можно сделать из природного материала. М., 19996. М Левина.365 веселых уроков труда.М., 20017. В.С. Кузин «Изобразительное искусство», Дрофа, 1998 г.8.Г.Федотов «Дарите людям красоту», Просвещение, 1985г.;9.Г.Дайн «Игрушечных дел мастера», Москва, Просвещение, 1994 г.;10.С.Газарян «Прекрасное своими руками», Москва, Детская литература, 1979 г.
Приложение 1. Анкета №1
№Вопросы
Да
Нет
1
Вам известна история возникновения куклы в жизни человека
2
Известно вам что-либо о народной кукле
3
Могли бы изготовить куклу своими руками
4
Знаете легенды и сказки, связанные с куклой
5
Вам известны названия и предназначения обереговых кукол
6
В вашей семье есть кукла-оберег
7
Вам известна технология изготовления обереговых кукол
8
Желаете научиться изготавливать куклу-оберег своими руками
Технология разработки образовательной программы внеурочной деятельностиТитульный лист
-
Вышестоящие органы образования (по подчиненности учреждения). Название образовательного учреждения, в котором разработана программа. Ф.И.О. ответственного работника, утвердившего программу с указанием даты утверждения.
-
Дата и № протокола педагогического совета, рекомендовавшего программу к реализации.
-
Название программы (по возможности краткое и отражающее суть программы). Возраст детей, на который рассчитана программа.
-
Срок реализации программы (на сколько лет она рассчитана).
-
Автор программы (Ф.И.О, занимаемая должность).
-
Название города.
-
Год создания программы.
Пояснительная записка
Раскрываются цели образовательной деятельности, обосновывается отбор содержания и последовательность изложения материала, дается характеристика формам работы с детьми и условиям реализации программы.
1. Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс:
• актуальность;
• практическая значимость;
• связь с уже существующими по данному направлению программами;
• вид (модифицированная, экспериментальная, авторская программа);
• новизна (для претендующих на авторство).
2. Цель и задачи программы. Цель - предполагаемый результат образовательного процесса, к которому надо стремиться. При характеристике цели следует избегать общих, абстрактных формулировок типа «всестороннее развитие личности», «создание возможностей для творческого развития детей», «удовлетворение образовательных потребностей и т.д. Такие формулировки не отражают специфики конкретной программы и могут быть применены к любой программе.
Цель должна быть связана с названием программы, отражать ее основную направленность-Конкретизация цели осуществляется через определение задач, показывающих, что нужно сделать, чтобы достичь цели. Задачи бывают:
• обучающие - развитие познавательного интереса к чему-либо, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, развитие мотивации к определенному виду деятельности и т.д.;
• воспитательные - формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.д.;
• развивающие - развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.; формирование потребности в самопознании, саморазвитии.
Формулирование задач также не должно быть
абстрактным, они должны быть соотнесены с
прогнозируемыми результатами.
3. Отличительные особенности программы:
• базовые теоретические идеи; ключевые понятия;
• этапы реализации, их обоснование и взаимосвязь.
В программе указывается количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных активных (подвижных) занятий. При этом количество часов аудиторных занятий не должно превышать 50% от общего количества занятий.
4. Особенности возрастной группы детей,
которым адресована программа:
- возраст детей и их психологические особенности;
-особенности набора детей (свободный, по конкурсу и др.);
число обучающихся по годам обучения (обосновать);
- режим занятий: общее число часов в год; число часов и занятий в неделю; периодичность занятий.
- прогнозируемые результаты и способы их проверки:
5. Уровень результатов работы по программе:
Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
6.Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей (могут быть представлены на выставках, соревнованиях, конкурсах, учебно-исследовательские конференциях и т.д.).
Учебно -
тематический
план (если программа на 2 и более, то желательно представить по годам
обучения)
Раскрывается последовательность тем курса, указывается число часов на каждую тему, соотношение времени теоретических и практических занятий. Педагог имеет право самостоятельно распределять часы по темам в пределах установленного времени.
Содержание программы
Это краткое описание разделов и тем внутри разделов. Содержание тем раскрывается в том порядке, в котором они представлены в учебно-тематическом плане. Описание темы включает:
• ее название;
• основные узловые моменты;
• формы организации образовательного процесса (теоретические, практические).
Изложение ведется в именительном падеже. Обычно первая тема - введение в программу.
Методическое
обеспечение
программы
Краткое описание основных способов и форм работы с детьми, планируемых по каждому разделу: индивидуальных и групповых; практических и теоретических; конкретных форм занятий (игра, беседа, поход, экспедиция, экскурсия, конференция и т.п.). Желательно пояснить, чем обусловлен выбор конкретных форм занятий.
• Описание основных методов организации учебно-воспитательного процесса.
• Перечень дидактических материалов.
Краткая характеристика средств, необходимых для реализации программы: кадровых - перечислить педагогов, охарактеризовать их профессионализм, квалификацию, критерии отбора; материально-технических - дать краткий перечень оборудования, инструментов и материалов (в расчете на число обучающихся).
Список литературы
Приводятся два списка литературы: используемая педагогом для разработки; программы и организации образовательного процесса; рекомендуемая для детей и родителей.