7


  • Учителю
  • тематическое планирование уроков истории в 5 классе

тематическое планирование уроков истории в 5 классе

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:  Цели и задачи    изучения  истории в 5 классе:   - формирование  целостного представления об истории Древнего мира как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;- формирование представления о том, чем отличается Древний мир от мира современного;- освещение   
предварительный просмотр материала

Пояснительная записка к рабочей программе по истории

5 класс. 2014-2015 учебный год.


Рабочая программа по истории в 5 классе составлена в соответствии со следующими документами:


- Федеральный компонент государственного стандарта по истории основного общего образования. 2004 год;

- Примерная программа по истории основного общего образования.

- Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 28 с углублённым изучением отдельных предметов городского округа город Воронеж


Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей :


- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины и других государств, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии;

- толерантного отношения к представителям других народов и стран;

- удовлетворение образовательных потребностей родителей и учащихся на основе:

* построения личностно - ориентированного обучения и воспитания учащихся;

* формирования целостного представления об историческом пути России и судьбах народов ее населяющих;

*воспитания гражданских и патриотических чувств у учащихся;

*формирования личностного отношения к истории своей страны и определение ее места в мире;

*стимулирования желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории изучаемых государств;

* обеспечения уровня образования, соответствующего потребностям современного общества;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи хронологической последовательности;

- освоение элементарных методов исторического познания, умения работать с различными историческими источниками.

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.


Цели и задачи изучения истории в 5 классе:


- формирование целостного представления об истории Древнего мира как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

- формирование представления о том, чем отличается Древний мир от мира современного;

- освещение взаимодействия человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и развитии культуры;

- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину;

- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества;

- формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм;

- знакомить учащихся с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В соответствии с учебным планом школы история древнего мира в 5 классах изучается углублённо. На изучение истории в 5 классе в 2014-2015 учебном году выделяется 3 часа в неделю ( 2 часа - федеральный компонент, 1 час - компонент образовательного учреждения), 102 часа в год ( из расчёта 34 учебных недели ). Часы компонента образовательного учреждения используются для расширения содержания федерального компонента учебного плана по истории, развития интереса к предмету, проведения уроков практикумов, организации самостоятельной аналитической и исследовательской деятельности обучающихся, обеспечения преемственности основного и среднего профильного образования.

Распределение часов по темам:


1. Что изучает история - 7 час.

2. Первобытные собиратели и охотники - 4 час.

3. Первобытные земледельцы и скотоводы - 3 час.

4. Древний Египет - 8 час.

5. Западная Азия в древности - 9 час.

6. Индия и Китай в древности - 8 час.

7. Древнейшая Греция - 8 час.

8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием - 11 час.

9. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии - 8 час.

11. Македонские завоевания в IV веке до н.э. - 5 час.

12. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией - 4 час.

13. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья - 4 час.

14. Гражданские войны в Риме - 7 час.

15. Римская империя в первые века нашей эры - 6 час.

16. Падение Западной Римской империи - 5 час.

17. Итоговое повторение -3 час.

18. Резерв - 2 час


Итого: 102 часа.


Требования к уровню подготовки обучающихся:


Учебный курс по истории направлен на реализацию взаимосвязанных друг с другом аспектов.


1. Познавательный аспект

- научить каждого ученика самостоятельно добывать знания, учитывая при этом глубину, полноту, осознанность, системность, систематичность;

-сформировать умения и навыки, доведённые до автоматизма.


2. Развивающий аспект

- помочь каждому ученику реализовать своё Я;

- заложить у учащихся потребности в саморазвитии, самостоятельной организации умственной деятельности, восприятия, развития памяти, наблюдательности, мышления, речи, воображения.


3. Воспитательный аспект

- формирование у учащихся умений выстраивать межличностные отношения на уроке;

- воспитание у учащихся потребности в самовоспитании, самосовершенствовании, самореализации.


В результате изучения истории ученики должны:

- знать основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

- знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- знать изученные виды исторических источников;

Уметь:

- уметь соотносить даты событий отечественной и зарубежной истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и зарубежной истории;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, сравнивать свидетельства разных источников;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ, рефератов;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, выявлять черты исторических процессов, явлений, событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых событий и явлений; определять причины и следствия важнейших событий;

- объяснять своё отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни,

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира,

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения,

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежность/ понимать:

Учебно - методическое сопровождение рабочей программы по истории Древнего мира

Учебные программы :


1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История древнего мира. М., « Просвещение». 2013 г.

Учебник:

1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая .История древнего мира. М., « Просвещение», 2013 г.


Методические пособия:

1. О.В. Арасланова. Поурочные разработки по истории древнего мира. 5 класс.

М., издательство « Вако», 2013 г.

2. Е.А. Крючкова. Рабочая тетрадь по истории древнего мира. М., « Просвещение», 2013 г

3. Атлас по истории древнего мира с комплектом контурных карт.

4. Мультимедийное пособие. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории. Древний мир.

5. Мультимедийное пособие. История. Учебник нового образца. 5 класс. « Просвещение»

Поурочно-тематическое планирование в 5 классах


№ урока в сквозной нумера

ции

№ урока в теме


Тема урока



Количество часов

Дата про

ведения

урока 5 А


Дата про

ведения

урока 5 Б


Дата про

ведения

урока 5 В


Дата про

ведения

урока 5 Г


Примечания, изменения


Что изучает история


7


1.

1.

Измерение времени. Знать своих предков - знать историю.

1


2.

2.

Периодизация мировой истории.

1


3.

3.

Археология и этнография - помощники историков.

1


4.

4.

Историческая карта. Письменные и вещественные источники.

1


5.

5.

Географические названия - свидетели прошлого.

1


6.

6.

Происхождение имён и фамилий

1


7.

7.

Как работать с учебными материалами по истории.

1




Жизнь первобытных людей







Первобытные собиратели и охотники.



4


8.

1.

№1. Древнейшие люди.

1


9.

2.

№2. Родовые общины охотников и собирателей.

1


10.

3.

№3. Возникновение искусства и религиозных верований.

1


11.

4.

Урок « рисования ». Искусство первобытных людей.

1





Первобытные земледельцы и скотоводы




3


12.

1.

№4. Возникновение земледелия и скотоводства.

1


13.

2.

№5. Появление неравенства и знати.

1


14.

3.

Повторительно-обобщающий урок по разделу « Жизнь первобытных людей» -

1



Древний Восток.





Древний Египет



8


15.

1.

№6. Государство на берегах Нила.

1


16.

2.

№7. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

1


17.

3.

№8. Жизнь египетского вельможи.

1


18.

4.

№9. Военные походы фараонов.

1


19.


5.


№10. Религия древних египтян.

1



20.

6.

№11. Искусство Древнего Египта.

1


21.

7.

№12. Письменность и знания древних египтян.

1


22.

8.

Повторительно-обобщающий урок по главе « Древний Египет ».

1



Западная Азия в древности




9


23.

1.

№13. Древнее Двуречье.

1


24.

2.

№14. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1


25.

3.

Исследовательская работа по историческим источникам. Законы царя Хаммурапи.

1


26.

4.

№15. Финикийские мореплаватели.

1


27.

5.

№16. Библейские сказания.

1


28.

6.

Историческая эстафета. « Какие мифы вошли в древнюю часть Библии Ветхий Завет? »

1


29.


7.


№17. Царство Давида и Соломона.

1



30.

8.

№18. Ассирийская держава.

1


31.

9.

№19. Персидская держава « царя царей».

1



Индия и Китай в древности



8


32.

1.

№20. Природа и люди Древней Индии.

1


33.

2.

Урок для « любознательных » по книге Р.Д. Киплинга « Маугли». « Что произошло с Маугли…? »

1


34.

3.

№21. Индийские касты.

1


35.

4.

№22. Китайский мудрец Конфуций.

1


36.

5.

Сравнительный анализ учений Будды и Конфуция.

1


37.

6.

№23. Первый властелин единого Китая.

1


38.

7.

Урок - импровизация. « Что мы увидели в музее « Древние Индия и Китай ».

1


39.

8.

Повторительно-обобщающий урокпо разделу « Древний Восток».

1



Древняя Греция.





Древнейшая Греция




8


40.

1.

№24. Греки и критяне.

1


41.

2.

№25. Микены и Троя.

1


42.

3.

№26. Поэма Гомера « Илиада ».

1


43.

4.

№27. Поэма Гомера « Одиссея ».

1


44.


5.


№28. Религия древних греков.

1



45.

6.

№28. Религия древних греков.

1


46.

7.

Урок сообщений. Подвиги Геракла.

1


47.

8.

Урок - беседа. Любимые мифы Древней Греции.

1

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием



11


48.

1.

№29. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

1


49.

2.

№30. Зарождение демократии в Афинах.

1


50.

3.

Исследовательская работа по историческим источникам. «Аристотель. Афинская политика».

1


51.

4.

Анализ рассказа Геродота « Солон и лидийский царь Крез ».

1


52.

5.

№31. Древняя Спарта.

1


53.

6.

№32. Основание греческих колоний.

1


54.

7.

№33. Олимпийские игры в древности.

1


55.

8.

Историческая эстафета. « Что увидел зритель на Олимпийских играх в древности? »

1


56.

9.

№34. Победа греков над персами в Марафонской битве.

1


57.

10.

№35. Нашествие персидских войск на Элладу.

1


58.

11.

Повторительно-обобщающий урок по главе « Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием ».

1



Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии




8


59.

1.

№36. В гаванях афинского порта Пирей.

1


60.

2.

Исследовательская работа по историческим источникам. « Аристотель. Политика», «Ксенофонт. О доходах», « Демосфен против

1


61.

3.

Урок « рисования». Что увидел путешественник в древнем порту Пирей

1


62.

4.

№37. В городе богини Афины.

1


63.

5.

№38. В афинских школах и гимнасиях.

1


64.

6.

Сравнительный анализ обучения в современной школе и в афинской.

1


65.

7.

№39. В театре Диониса.

1


66.

8.

№40. Афинская Демократия при Перикле.

1





Македонские завоевания в IV веке

до н. э.




5


67.

1.

№41. Города Эллады подчиняются Македонии.

1


68.

2.

№42. Поход Александра Македонского на Восток.

1


69.

3.

№43. В древней Александрии Египетской.

1


70.

4.

Защита проектов « Взгляды греков на окружающий мир ».

1


71.

5.

Повторительно-обобщающий урок « Путешествие по Древней Греции» ( в форме игры « Брейн-ринг »).

1





Древний Рим.






Рим : от его возникновения до установления господства над Италией




4


72.

1.

№44. Древнейший Рим.

1


73.



2.



№45. Завоевание Римом Италии.

1




74.

3.

№46. Устройство Римской республики.

1


75.

4.

Сравнительный анализ управления Афинами и Римом.

1





Рим - сильнейшая держава Средиземноморья




4


76.

1.

№47. Вторая война Рима с Карфагеном.

1


77.

2.

№48. Установление господства Рима во всём Средиземноморье во II веке до н. э.

1


78.

3.

Составление рассказов по иллюстрациям « Как воевала римская армия ».

1


79.

4.

№49. Рабство в Древнем Риме.

1





Гражданские войны в Риме




7


80.

1.

№50. Земельный закон братьев Гракхов.

1


81.

2.

Исследовательская работа по историческим источникам. « Характеристика Тиберия и Гая Гракхов».

1


82.

3.

№51. Причины восстания Спартака.

1


83.

4.

№51. Итоги и значение восстания Спартака.

1


84.

5.

Урок - импровизация. Составление рассказов от имени гладиатора.

1


85.

6.

№52. Единовластие Цезаря.

1


86.

7.

№53. Установление империи в Риме.

1





Римская империя в первые века нашей эры




6


87.

1.

№54. Соседи Римской империи в первые века н. э.

1


88.

2.

№55. В Риме при императоре Нероне.

1


89.

3.

№56. Первые христиане и их учение.

1


90.

4.

Урок для « любознательных ». « Библия для детей».

1


91.

5.

№57. Расцвет империи во II -м веке.

1


92.

6.

№58. « Вечный город» и его жители.

1








Падение Западной Римской империи




5



93.

1.

№59. Римская империя при Константине.

1



94.

2.

№60. Взятие Рима готами.

1


95.

3.

Исследовательская работа по историческим источникам. « Зосим. Римская история.»

1


96.

4.

Восточная Римская империя при Юстиниане.

1


97.

5.

Защита проектов. Что нового внесли римляне в развитие мировой культуры ?

1





Итоговое повторение


3


99.


Семь чудес света.

1


98.


Игра « Мы вернулись из путешествия по Древней Греции».

1


100.


Игра « Мы вернулись из путешествия по Древнему Риму».

1




Резервные уроки

2


101.

1.

Резервный урок.

1


102.

2.

Резервный урок.

1




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал