Конспект по истории для 6 класса «Иван Великий»

Тема: «Московское государство в конце XV - начале XVI века».

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока:

- ученик научится анализировать причины, изучать следствия, выстраивать свою аргументированную версию событий в Московском государстве конца XV - начале XVI века», давать оценку деятельности личности.

- ученик получит возможность научиться реальной познавательной деятельности, приобретет навыки и умения работы с историческим источником для самостоятельного приобретения ими знаний.

Будут формироваться на уроке универсальные учебные действия:

- личностные УУД (создание условий для самостоятельной учебной деятельности, учащиеся смогут дать оценку личности и деятельности Ивана Великого)

- регулятивные УУД (учащиеся получат возможность определить цель и задачи урока, определить последовательность учебных действий)

- познавательные УДД (свободная ориентация и восприятие текста научного стиля XV в. (Судебник 1497 г.), умение передать его содержание; анализ форм землевладения с целью выявления отличий; составление целого из частей, то есть синтез (от признаков государства к его общей характеристике)

- коммуникативные УУД (учет позиций других людей при совместной деятельности, умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении, умение строить продуктивное взаимодействие).

Задачи урока:

1. Развитие навыков анализа исторического документа, умения самостоятельно работать с текстом учебника и извлекать необходимую информацию.

2. Формирование у учащихся осознания уникальности каждой личности,

раскрывающейся полностью только в обществе.

3. Содействие формированию познавательного интереса учащихся к изучению истории своей страны.

Технологии:

1. Технология продуктивного (смыслового) чтения (понимание текста, умение истолковать прочитанное, умение извлечь информацию из текста).

2. ИКТ-технология (отображение информации предметного содержания).

Оборудование:

1.Данилов А.А., Косулина Л.Г. учебное пособие «История России с древнейших времен до конца XVI в. "

2.Презентация

3.Тексты документов.

4. Словарики.

Ход занятия.

У: Одно выделяет Ивана III от предков: он счастливее их. Жил в ту пору, когда цель была достигнута: ему не для чего было выходить на Куликово поле и биться там с татарами, рисковать своим будущим - хан Ахмат постоит на берегу Угры и сам отойдет в свои приволжские степи; нечего осаждать Тверь - она сама отворит ворота и покорно признает его власть; стоит ему пригрозить и подойти к Новгороду - и конец вечевому колоколу, конец новгородской свободе. Северо-Восточная Русь, став объединенной, превратила Ивана в государя и наделила его средствами в таких размерах, о каких предыдущие князья не смели и мечтать. Московское княжество начнет с той поры превращаться в Россию, начнет принимать участие в общеевропейской жизни - это создаст совершенно новые условия существования, породит новые цели, а для достижения этих целей заставит искать и новые средства.

У: политический деятель Бестужев-Рюмин: « Хотя и много было сделано предшественниками Ивана и что поэтому Ивану было легче работать, тем не менее он велик потому, что умел завершить старые задачи и поставить новые». Правление Ивана III -- завершающий этап образования Русского государства. Перед князем стояли три важнейшие задачи:

1.объединить вокруг Москвы те земли, которые еще сохраняли свою независимость;

2. покончить с положением вассала Орды и стать суверенным государем;

3. качественные изменения в обществе и государстве влекли за собой

соответствующие перемены самой власти и ее институтов.

И если в первых двух случаях Иван III, до известной степени, выступал в роли продолжателя дела своих предшественников, то последняя задача

требовала новаторства и смелости.

У: работа с картой. Вспомните, что на прошлом уроке мы узнали о завершении образования единого по территории государства. У: карта «Россия во второй половине XV - начале XVI в.». Делаем вывод о

складывании территории и объединении значительного количества земель.

Но другой стороной этого процесса явилось формирование системы управления страной из одного центра.

Итак, тема урока «Московское государство в конце XV - начале XVI века».

Предлагаю вам сформулировать цель урока.

Ответ: как создавалось Московское государство

У: чтобы определить задачи урока, вспомним из курса обществознания признаки государства:

- единая территория - как организовать управление

- аппарат управления - как собрать налоги и пополнить казну

- законы - как создать большое и надежное войско.

- налоги (на доске)

- войско

Создание единого по территории государства с центром в Москве означало, что теперь на Руси был один правитель - единственный великий князь

Цель узнать «Кто стоял во главе государства? Какие права он имел?»

учебное пособие, стр.175

Ответы:

- издавать законы

- вести переговоры с другими государствами

- объявлять войну и заключать мир

- чеканить монету

- возглавлять значительные военные походы

Цель: узнать, как Иван Третий стремился подчеркнуть свое особое положение стр. 174

- женитьба на византийской принцессе

- титул

- символы власти (скипетр и держава, шапка Мономаха)

Цель: узнать, как управлять такой большой территорией, как смог удержать Иван III власть? Работа в группах. 5 мин. Таблички, стр. 174-175.

- как организовать управление

- как собрать налоги и пополнить казну

- на какие части делилась территория страны

- как создать большое и надежное войско.

Цель: узнать с кем держал совет великий князь? Стр. 174-175

Ответ:

с придворными чинами (постельничий и конюший) с Боярской думой.

Работа со словарем

- конюший

- постельничий

У: кто входил в состав Боярской думы: 10-12 бояр, 5-6 окольничих, назначаемых великим князем,

Работа учащихся со словарем:

Думные дьяки -

Окольничий -

Думный дворянин -

У: какие общегосударственные учреждения существовали?

Ответ: дворец и казна

У: их функции?

Работа по составлению таблицы.

Дворец Казна

ведал землями великого князя взимание налогов и таможенников

рассматривал земские споры в казне хранилась печать, государ-

вершили спор ственный архив, вопросы внешней

политики

У: как делилась территория страны?

Ответ: уезды - волости и станы

наместники волостели

Работа со словарем:

кормление - система содержания должностных лиц за счет местного

населения

местничество - порядок замещения высших должностей в зависимости от знатности рода и важности должностей, занимаемых предками.

У: как создать большое и надежное войско? Что предоставить воину в качестве оплаты за военную службу? На каких условиях? Работа

с документом. Сравнение боярского и поместного землевладения.

Были ли заинтересованы помещики в укреплении власти государя?

Докажите!

Формы землевладений

Боярские вотчины могли быть пожалованы князем за службу, а также куплены или выменяны хозяином. Они считались индивидуальной частной собственностью владельца, однако его род (в случае отсутствия наследников) имел преимущественное право их выкупа. Поэтому большая часть вотчин находилась в родовой собственности. Несмотря на сопротивление государства, некоторые вотчинники округляли (пополняли) свои владения путем захвата черных (казенных) земель.

Вотчинники обладали рядом привилегий: судили своих крестьян, заставляли их нести повинности (барщина и оброк) и др.

В период раздробленности вотчина оставалась господствующей формой частной земельной собственности на Руси, однако, по мере создания и укрепления единого централизованного государства возникает новый вид земельного держания - поместье.

Поместье - это условное земельное владение, предоставляемое государством за несение военной или гражданской службы. В XV в. Московское государство расширяет свою территорию и, разумеется, начинает испытывать необходимость в резком увеличении численности армии и бюрократического аппарата. В качестве жалованья князья начинают раздавать служилым людям земли с проживающими на них крестьянами. Постепенно формируется дворянство (первоначально - «дети боярские») - новый социальный класс мелких и средних землевладельцев-помещиков, ставший со временем главной опорой престола. По приказу государя дворяне обязаны были являться на войну «конно, людно и оружно», - то есть на собственные средства приобретать оружие, амуницию и приводить с собой даточных людей. Вплоть до конца XVII в. поместная конница оставалась главной боевой силой московского войска.

С ростом числа поместий во второй половине XV в. связано возникновение проблемы государственного закрепощения крестьян, бежавших от усиленной помещичьей эксплуатации в крупные вотчины или на окраины государства.

В отличие от вотчин поместные земли считались государственной собственностью и соответственно были неотчуждаемы: их нельзя было завещать, продавать, обменивать т. д

Ответ:

Работа со словарем:

судебник - свод законов единого государства

У: в 1497 г. на Руси появился свод законов - Судебник. Документ закрепил особое положение государя, изменил форму собственности на землю, вводил

новые правовые нормы)

Работа с документом.

СТАТЬЯ 57. О переходе крестьян. Крестьянам разрешается переходить неделю до осеннего Юрьева дня (26 ноября) и в течение недели после осеннего Юрьева дня. За пользование двором крестьяне платят в степной полосе рубль, а в лесной - полтину. Если крестьянин проживет у господина год, то при уходе он платит четверть стоимости двора, если два года - половину стоимости двора, три года- три четверти, а за четыре года он уплачивает стоимость всего двора.

Выводы:

1. Устанавливается единый срок перехода крестьян.

2. Уходя крестьянин должен был заплатить пожилое.

3. Введение Юрьева дня было первым ограничением крестьянской свободы.

4. Лично свободное крестьянство, проживавшее на государственных

землях, назывались черносошными.

У: значение деятельности Ивана Третьего. Беседа.

1. Завершение объединения всех земель вокруг Москвы.

2. Уничтожение остатков зависимости от ханов Золотой орды.

3. Завершил образование Русского государства

Рефлексия. Спросить по желанию

Закончите предложение:

Я узнал …

Я понял …

Я удивлен…

Домашнее задание

П. 21, стр. 181, термины урока