Проектирование плана и хода урока истории России в 6 классе по ФГОС Культура Древней Руси

Описание проекта урока

1. Предмет: история России

2. Класс: 6

3. Используемый УМК: учебник Арсентьева Н. М., Данилова А. А., Стефановича П. С. и др. История России. 6 класс. В 2-х ч., М: Просвещение, 2015

4. Тема урока: Культура Древней Руси

5. Тип урока: открытия нового знания

6. Цель урока: познакомить учащихся с культурой Древней Руси; выявить признаки византийского влияния; выяснить роль принятия христианства в процессе развития культуры.

7. Задачи урока:

- на основе фактов сформировать представление о достижениях Древнерусской культуры;

- выявить взаимосвязь между языческими и христианскими традициями в русском искусстве;

- создать условия для определения роли искусства в жизни русских людей, формирования толерантного отношения к иным оценкам и позициям.

8. Планируемые результаты: доказать, что после Крещения Русь стала частью православного мира, но на Руси православная культура переплеталась с языческими верованиями и обычаями.

9. Перечень оборудования к уроку: проектор, компьютер, презентация «Культура Древней Руси».

10. Список информационных источников, использованных при подготовке и во время проведения урока:

- Журавлева О. Н. История России. Поурочные рекомендации. 6 класс. М: Просвещение, 2015;

- Петруленков В. М. Современный урок в условиях реализации требований ФГОС. 1-11 классы. М: Вако, 2015 г.

Проектирование плана и хода урока

Этапы урока (время)

Деятельность учителя (методы и приемы работы)

Деятельность ученика (содержание учебного материала)

Формируемые УУД

1.Организационный момент (2 мин.)

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.

Цель: создать проблем-

ную ситуацию

Слайд 1 (Приложение 3)

- Добрый день. Ребята, сегодня мы поговорим о том, что составляет важную часть жизни человека и общества, мы поговорим о культуре, какой она была почти тысячу лет назад.

Слайд 2

- Давайте ознакомимся с документами, которые помогут понять людей, живших в ту далёкую эпоху. Документы, (Приложение 1).

- Какое противоречие между первым и вторым документами?1 2 4 2 3

Учащиеся знакомятся с документами. Отвечают на вопрос к ним.

2.Формулирование проблемы и темы урока (1-2 мин.)

Цель: сформули-ровать проблему и тему урока

Слайд 3,4

- Какую проблему урока нам предстоит решить?

- Какие у вас есть предположения, версии для решения проблемы? Какая информация нам может понадобиться?

1 2 2 4

- Русь - страна языческая или христианская?

Предлагают свои версии (с одобрением принимается любая, даже самая абсурдная).

Учащиеся должны назвать тему урока

3. Актуализация знаний (5 мин.)

Цель: вспомнить необходимые ЗУН, дать определение понятию «культура»

Слайд 5 Вспоминаем то, что знаем.

- Как всегда, нам понадобятся понятия, выполните задание слайда.

Оцените свою работу.

3 2 4 1

Учащиеся выполняют задание слайда, должны дать определение понятия «культура»

Учащиеся проводят самооценку.

(Приложение 2).

4. Планирование деятельности (5 мин.)

Цель: смоделировать способ открытия нового знания

- Что, по вашему мнению, нужно узнать, чтобы найти решение проблемы?

2 3 2

Слайд 6

- Чтобы нам было легче работать, по ходу урока мы будем записывать наши выводы в таблицу.

Учащиеся должны ответить, что необходимо ознакомиться с культурой Древней Руси и найти в ней либо христианские, либо языческие черты.

Учащиеся заполняют таблицу в тетради.

Черты христи

анства

Черты язычес

тва

Литература

Зодчество

Изобразит. искус-ство

Физ. минутка (2 мин.)

5. Поиск решения проблемы (открытие нового знания) (15 мин.)

Цель: выявить христиан-ские либо языческие черты в культуре Древней Руси

1. Письменность и грамотность. Литература. Устное народное творчество.

(с. 86-88)

- Мы помним, что культура - это многоплановое понятие, которое включает множество направлений. Одним из них является литература. Была ли литература на Руси до принятия христианства? В каком виде она существовала?

- После Крещения на Русь пришла письменность и появилось множество произведений, как переводных, так и написанных русскими авторами.

1 2 3 4 1 2 3

Слайд 7

- Крещение Русь приняла от Византии, но есть ли связь между культурой Византии и литературой Древней Руси?

1 2 4 2 3 4

2. Зодчество.

Слайд 8 (с. 89-90)

- Культура - это не только литература, это ещё и искусство, к которому мы относим…

- Мы продолжаем разговор об архитектуре.

Пожалуйста, выполните задание слайда.

Служила ли архитектура интересам простых людей? Можно указать, что до сегодняшнего дня сохранилось очень мало зданий, построенных в эту эпоху.

1 2 4 2 3 4 1

Слайд 9 (с. 90)

- Сравните византийскую и Древнерусскую архитектуру, найдите сходство и отличия.

- Какой ответ на вопрос урока можно дать?

1 2 3 4 2 4 1

3. Изобразительное искусство.

Слайд 10 (с. 89-90)

- И вновь вы должны сравнить византийскую и древнерусскую живопись, используя подсказки учебника и иллюстрации слайда.

2 4 2 3 4 1

Учащиеся должны указать, что литература на Руси была устной и существовала в виде былин, сказаний, сказок.

Учащиеся должны назвать жанры литературы: поучения, сказания, жития, летописи.

Может быть указано, что есть схожие жанры литературы, такие как жития, летописи…

Учащиеся должны назвать живопись, архитектуру, скульптуру, декоративно-прикладное искусство.

Повышенный уровень. Используя материал учебника, учащиеся вписывают в схему, что и для кого строили в Древней Руси.

Может быть указано, что строили здания религиозного и светского назначения, перечислены различные виды зданий.

Должны быть названы черты сходства и отличия, указано, что русские мастера учились у византийских, но научились применять свой материал и приспособили проекты к местным природным условиям.

Учащиеся должны назвать икону, фреску, мозаику, декоративно-прикладное искусство и объяснить для чего, предназначался каждый вид.

6. Выражение решения проблемы (открытие нового знания) (2 мин.)

Цель: вывести новое знание

Слайд 11

- И теперь давайте попробуем ответить на основной вопрос нашего урока:

- Русь - страна языческая или христианская?

4 2 3 4

После Крещения Русь стала частью православного мира, но на Руси православная культура переплеталась с языческими верованиями и обычаями.

7. Применение нового знания (8 мин.)

Цель: организовать и провести первичное закрепление

Слайд 12

- Со времён Древней Руси осталось богатейшее культурное наследие, в том числе и устное. Это творчество отражает то, как думали и что ценили наши предки. Пожалуйста, выполните задание слайда.

1 2 2 3 4 1

Повышенный уровень. Используя древнерусские афоризмы, учащиеся определяют и записывают, какие черты характера ценили или осуждали древние русичи.

Учащиеся проводят самооценку.

8. Рефлексия (2 мин.)

Цель: организо-вать самооценку учащимися результатов своей учебной деятельнос-ти

- Ребята, поставьте себе итоговую отметку за урок

1

9. Домашнее задание (2 мин.)

Цель: применить на практике полученные знания

Слайд 13

1 2 6 2 4

Прочитать &10.

Сделать электронную презентацию «Памятники культуры Древней Руси», разделив их на христианские и языческие.

Приложение 1

Документы для создания проблемной ситуации

Из жития святого Феодосия Печерского. XI век

«Феодосий рос, будучи телом и душой влеком на любовь Божию … к детям же играющим не приближался … одежду же носил худую и заплатанную. В 13 лет начал он трудиться. И ходил на сельские пашни… Мать же его останавливала и велела облачаться в одежду светлую и ходить со сверстниками своими на игры. Говорила ему, что так он укоризну себе и роду своему творит. Юноша же не послушался её. …Мыслил более всего он о том, как и каким образом спасти душу свою...»

Из сочинений христианского проповедника. XII век.

«Если какой-нибудь плясун или чудец [актёр] или иной какой игрец позовёт на игрище или на сборище пред идолами, то все туда радостно бегут и, веселясь, весь день проводят там. Если же позовут в церковь, то мы позевываем, чешемся, сонно потягиваемся и отвечаем: «дождливо, холодно» или ещё чем-либо отговариваемся…
На игрищах нет ни крыши, ни защиты от ветра, но нередко и дождь идёт, дует ветер, метёт метель, но мы всё это приемлем, радуясь, и увлекаемся зрелищем бесовским, гибельным для наших душ. А в церкви и крыша есть и благоухание, но туда люди не хотят идти».

Приложение 2

Алгоритм самооценки

1. Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.)

2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.)

3. Задание выполнено верно или с ошибкой? (Учимся находить и признавать ошибки.)

4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс.)

5.Как мы различаем отметки и оценки?

6.Какую себе поставишь отметку?

«5» - выполнено самостоятельно и верно;

«4» - выполнено самостоятельно, но с ошибкой;

«3» - выполнено с чьей-то помощью;

«2» - выполнено неверно

Приложение 3

Презентация к уроку

Слайд 1 Слайд 2

Слайд 3 Слайд 4

Слайд 5 Слайд 6

Приложение 4

Презентация к уроку

Слайд 7 Слайд 8

Слайд 9 Слайд 10

Слайд 11 Слайд 12

Приложение 5

Презентация к уроку

Слайд 13