- Учителю
- Проектирование плана и хода урока истории России в 6 классе по ФГОС Культура Древней Руси
Проектирование плана и хода урока истории России в 6 классе по ФГОС Культура Древней Руси
Описание проекта урока
-
Предмет: история России
-
Класс: 6
-
Используемый УМК: учебник Арсентьева Н. М., Данилова А. А., Стефановича П. С. и др. История России. 6 класс. В 2-х ч., М: Просвещение, 2015
-
Тема урока: Культура Древней Руси
-
Тип урока: открытия нового знания
-
Цель урока: познакомить учащихся с культурой Древней Руси; выявить признаки византийского влияния; выяснить роль принятия христианства в процессе развития культуры.
-
Задачи урока:
- на основе фактов сформировать представление о достижениях Древнерусской культуры;
- выявить взаимосвязь между языческими и христианскими традициями в русском искусстве;
- создать условия для определения роли искусства в жизни русских людей, формирования толерантного отношения к иным оценкам и позициям.
-
Планируемые результаты: доказать, что после Крещения Русь стала частью православного мира, но на Руси православная культура переплеталась с языческими верованиями и обычаями.
-
Перечень оборудования к уроку: проектор, компьютер, презентация «Культура Древней Руси».
-
Список информационных источников, использованных при подготовке и во время проведения урока:
- Журавлева О. Н. История России. Поурочные рекомендации. 6 класс. М: Просвещение, 2015;
- Петруленков В. М. Современный урок в условиях реализации требований ФГОС. 1-11 классы. М: Вако, 2015 г.
Проектирование плана и хода урока
Этапы урока (время)
Деятельность учителя (методы и приемы работы)
Деятельность ученика (содержание учебного материала)
Формируемые УУД
1.Организационный момент (2 мин.)
Регулятивные УУД
1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать деятельность в учебной ситуации.
4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).
2. Анализировать (выделять главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать выводы.
5. Выделять причины и следствия.
6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).
Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение, аргументируя его.
3. Создавать устные и письменные тексты.
4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
Личностные УУД
1. Оценивать свои и чужие поступки.
Цель: создать проблем-
ную ситуацию
Слайд 1 (Приложение 3)
- Добрый день. Ребята, сегодня мы поговорим о том, что составляет важную часть жизни человека и общества, мы поговорим о культуре, какой она была почти тысячу лет назад.
Слайд 2
- Давайте ознакомимся с документами, которые помогут понять людей, живших в ту далёкую эпоху. Документы, (Приложение 1).
- Какое противоречие между первым и вторым документами?1 2 4 2 3
Учащиеся знакомятся с документами. Отвечают на вопрос к ним.
2.Формулирование проблемы и темы урока (1-2 мин.)
Цель: сформули-ровать проблему и тему урока
Слайд 3,4
- Какую проблему урока нам предстоит решить?
- Какие у вас есть предположения, версии для решения проблемы? Какая информация нам может понадобиться?
1 2 2 4
- Русь - страна языческая или христианская?
Предлагают свои версии (с одобрением принимается любая, даже самая абсурдная).
Учащиеся должны назвать тему урока
3. Актуализация знаний (5 мин.)
Цель: вспомнить необходимые ЗУН, дать определение понятию «культура»
Слайд 5 Вспоминаем то, что знаем.
- Как всегда, нам понадобятся понятия, выполните задание слайда.
Оцените свою работу.
3 2 4 1
Учащиеся выполняют задание слайда, должны дать определение понятия «культура»
Учащиеся проводят самооценку.
(Приложение 2).
4. Планирование деятельности (5 мин.)
Цель: смоделировать способ открытия нового знания
- Что, по вашему мнению, нужно узнать, чтобы найти решение проблемы?
2 3 2
Слайд 6
- Чтобы нам было легче работать, по ходу урока мы будем записывать наши выводы в таблицу.
Учащиеся должны ответить, что необходимо ознакомиться с культурой Древней Руси и найти в ней либо христианские, либо языческие черты.
Учащиеся заполняют таблицу в тетради.
Черты христи
анства
Черты язычес
тва
Литература
Зодчество
Изобразит. искус-ство
Физ. минутка (2 мин.)
5. Поиск решения проблемы (открытие нового знания) (15 мин.)
Цель: выявить христиан-ские либо языческие черты в культуре Древней Руси
1. Письменность и грамотность. Литература. Устное народное творчество.
(с. 86-88)
- Мы помним, что культура - это многоплановое понятие, которое включает множество направлений. Одним из них является литература. Была ли литература на Руси до принятия христианства? В каком виде она существовала?
- После Крещения на Русь пришла письменность и появилось множество произведений, как переводных, так и написанных русскими авторами.
1 2 3 4 1 2 3
Слайд 7
- Крещение Русь приняла от Византии, но есть ли связь между культурой Византии и литературой Древней Руси?
1 2 4 2 3 4
2. Зодчество.
Слайд 8 (с. 89-90)
- Культура - это не только литература, это ещё и искусство, к которому мы относим…
- Мы продолжаем разговор об архитектуре.
Пожалуйста, выполните задание слайда.
Служила ли архитектура интересам простых людей? Можно указать, что до сегодняшнего дня сохранилось очень мало зданий, построенных в эту эпоху.
1 2 4 2 3 4 1
Слайд 9 (с. 90)
- Сравните византийскую и Древнерусскую архитектуру, найдите сходство и отличия.
- Какой ответ на вопрос урока можно дать?
1 2 3 4 2 4 1
3. Изобразительное искусство.
Слайд 10 (с. 89-90)
- И вновь вы должны сравнить византийскую и древнерусскую живопись, используя подсказки учебника и иллюстрации слайда.
2 4 2 3 4 1
Учащиеся должны указать, что литература на Руси была устной и существовала в виде былин, сказаний, сказок.
Учащиеся должны назвать жанры литературы: поучения, сказания, жития, летописи.
Может быть указано, что есть схожие жанры литературы, такие как жития, летописи…
Учащиеся должны назвать живопись, архитектуру, скульптуру, декоративно-прикладное искусство.
Повышенный уровень. Используя материал учебника, учащиеся вписывают в схему, что и для кого строили в Древней Руси.
Может быть указано, что строили здания религиозного и светского назначения, перечислены различные виды зданий.
Должны быть названы черты сходства и отличия, указано, что русские мастера учились у византийских, но научились применять свой материал и приспособили проекты к местным природным условиям.
Учащиеся должны назвать икону, фреску, мозаику, декоративно-прикладное искусство и объяснить для чего, предназначался каждый вид.
6. Выражение решения проблемы (открытие нового знания) (2 мин.)
Цель: вывести новое знание
Слайд 11
- И теперь давайте попробуем ответить на основной вопрос нашего урока:
- Русь - страна языческая или христианская?
4 2 3 4
После Крещения Русь стала частью православного мира, но на Руси православная культура переплеталась с языческими верованиями и обычаями.
7. Применение нового знания (8 мин.)
Цель: организовать и провести первичное закрепление
Слайд 12
- Со времён Древней Руси осталось богатейшее культурное наследие, в том числе и устное. Это творчество отражает то, как думали и что ценили наши предки. Пожалуйста, выполните задание слайда.
1 2 2 3 4 1
Повышенный уровень. Используя древнерусские афоризмы, учащиеся определяют и записывают, какие черты характера ценили или осуждали древние русичи.
Учащиеся проводят самооценку.
8. Рефлексия (2 мин.)
Цель: организо-вать самооценку учащимися результатов своей учебной деятельнос-ти
- Ребята, поставьте себе итоговую отметку за урок
1
9. Домашнее задание (2 мин.)
Цель: применить на практике полученные знания
Слайд 13
1 2 6 2 4
Прочитать &10.
Сделать электронную презентацию «Памятники культуры Древней Руси», разделив их на христианские и языческие.
Приложение 1
Документы для создания проблемной ситуации
Из жития святого Феодосия Печерского. XI век
«Феодосий рос, будучи телом и душой влеком на любовь Божию … к детям же играющим не приближался … одежду же носил худую и заплатанную. В 13 лет начал он трудиться. И ходил на сельские пашни… Мать же его останавливала и велела облачаться в одежду светлую и ходить со сверстниками своими на игры. Говорила ему, что так он укоризну себе и роду своему творит. Юноша же не послушался её. …Мыслил более всего он о том, как и каким образом спасти душу свою...»
Из сочинений христианского проповедника. XII век.
«Если какой-нибудь плясун или чудец [актёр] или иной какой игрец позовёт на игрище или на сборище пред идолами, то все туда радостно бегут и, веселясь, весь день проводят там. Если же позовут в церковь, то мы позевываем, чешемся, сонно потягиваемся и отвечаем: «дождливо, холодно» или ещё чем-либо отговариваемся…
На игрищах нет ни крыши, ни защиты от ветра, но нередко и дождь идёт, дует ветер, метёт метель, но мы всё это приемлем, радуясь, и увлекаемся зрелищем бесовским, гибельным для наших душ. А в церкви и крыша есть и благоухание, но туда люди не хотят идти».
Приложение 2
Алгоритм самооценки
1. Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.)
2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.)
3. Задание выполнено верно или с ошибкой? (Учимся находить и признавать ошибки.)
4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс.)
5.Как мы различаем отметки и оценки?
6.Какую себе поставишь отметку?
«5» - выполнено самостоятельно и верно;
«4» - выполнено самостоятельно, но с ошибкой;
«3» - выполнено с чьей-то помощью;
«2» - выполнено неверно
Приложение 3
Презентация к уроку
Слайд 1 Слайд 2
Слайд 3 Слайд 4
Слайд 5 Слайд 6
Приложение 4
Презентация к уроку
Слайд 7 Слайд 8
Слайд 9 Слайд 10
Слайд 11 Слайд 12
Приложение 5
Презентация к уроку
Слайд 13