- Учителю
- Технологическая карта, презентация к уроку Вавилонский царь Хаммурапи и его законы 5 класс ФГОС
Технологическая карта, презентация к уроку Вавилонский царь Хаммурапи и его законы 5 класс ФГОС
Технологическая карта.
Тема урока: Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
Цель урока: Сформировать представление о законотворческой деятельности царя Хаммурапи, о роли законов в Вавилонском царстве.
Планируемые результаты:
Метапредметные: развитие монологической речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при работе с документом.
Предметные: Знать хронологию правления Хаммурапи, определение понятия закон, основное содержание законов Хаммурапи, чьи интересы защищали данные законы.
Личностные: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитать интерес к урокам истории Древнего мира, к прошлому человечества.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, деятельностный
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Средства обучения: проектор, презентация, учебник, карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия»,
Основные понятия изучаемые на уроке: закон, ростовщик, раб-должник.
Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность учителя
Задания для учащихся
I Повторение изученного
Называют географические объекты.
Анализируют археологические находки, формулируют вывод.
Отвечают на вопросы
Приветствие учеников, проверка готовности к уроку. Есть у меня шестерка слуг,
Проворных удалых,
И всё, что вижу я вокруг
Всё знаю я от них.
Они по знаку моему
Являются в нужде.
Зовут их: КАК и ПОЧЕМУ,
КТО, ЧТО, КОГДА и ГДЕ.
Эти вопросы сегодня на уроке будут нашими путеводителями. Они помогут нам обобщить и закрепить знания, которые мы получили на предыдущем уроке и узнать новое на этом уроке.
Показывает по карте: Египет, Синайский п-ов, Двуречье, Нил, Евфрат, Тигр, Средиземное море, Красное море, Персидский залив.
Показывает слайды 1 и 2
1.Работа с картой. Назвать страны, реки, моря, которые я показываю на карте. Зад. 48 в раб. тетради.
2.Слайд 1. Изображения шумерских богов. Какой вывод можно сделать?
3.Слайд 2. Глинянные таблички. Как называются данные археологические находки? Что за клинописные знаки изображены на них? Почему в клинописи гораздо больше знаков, чем в нашей азбуке букв?
I. Мотивация к учебной деятельности
высказывают версии
Во время археологических раскопок на территории Двуречья в 1901-1902 гг. был найден черный базальтовый столб. (Слайд на экране стр.71). В верхней части столба вырезаны две рельефные фигуры. Со всех сторон столб покрыт ровными рядами клинописи. Ныне это один из самых уникальных экспонатов Лувра.
Как вы думаете, чем уникален этот столб?
II. Формулирование темы урока, постановка цели
Постановка учащимися целей, задач, планирование хода урока.
Расшифровка клинописи позволила установить, что на столбе записаны законы Вавилонского царя Хаммурапи. Организует
постановку цели,
формулировку
темы урока
учащимися, корректировка методов работы.
Сформулируйте тему и цели урока.
III. Изучение нового
работают с текстом учебника.
Высказывают версии, обсуждают, формулируют вывод, работают с дополнительными источниками, заполняют таблицу.
Это были правила по которым жили жители этого государства.
- Они дают нам информацию о том, как жили жители Вавилона при Хаммурапи, чем занимались, как им разрешал поступать закон в той или иной ситуации.
Организует работу с учебником, с дополнительными источниками
Работа с учебником. § 14 п.1, с картой на стр. 70.
Как вы можете объяснить изображенное в верхней части столба?
Работа с текстом документа. 1. С какой целью Хаммурапи был призван править людьми?
2. Каким образом Хаммурапи поддерживал порядок в стране?
3. Что такое закон?
Работа с документом на стр. 72. Заполнение таблицы.
Законы царя Хаммурапи
«+»
«-»
Они защищали:
честный и добросовестный труд;
частную собственность;
своих подданных от обращения в рабство;
сурово наказывали за преступления, «око за око, зуб за зуб»
узаконено рабство
Можно ли считать законы справедливыми?
Какую информацию дает нам изучение законов?
IV. Закрепление нового
выполняют задание
организует беседу с учащимися по выполнению заданий
задание 52, 53 в рабочей тетради
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Оценивают свою работу на уроке.
Подводит итоги урока.
Комментирует и выставляет оценки за урок.
-
Какая была тема урока?
-
Цели?
-
Все ли выполнено?
YI. Домашнее задание.
§14, задания под знаком «?», задание 51, 54(по желанию) в рабочей тетради.
Инструктаж по выполнению домашнего задания