Учителю
Рабочая программа по истории, 6 класс

Рабочая программа по истории, 6 класс

Автор публикации: Попова Л.В.

Дата публикации: 14.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов музыкально-эстетического профиля № 57» г.Оренбурга

УТВЕРЖДЕНО:

Директор МОАУ

«СОШ № 57»

________ Т.А.Редникова

Приказ №____ от ______

СОГЛАСОВАНО:

на заседании МС

Протокол №__

от ___.___._______ г.

РАССМОТРЕНО:

на заседании МО учителей

гуманитарного цикла

Протокол №___

от ___.___.________ г.

Рабочая программа

по истории

6 класс

Программа разработана:

учителем истории и обществознания

Поповой Людмилой Викторовной

Пояснительная записка

Статус документа.

Рабочая программа предмета «История» для 6 класса составлена на основе:

ФК ГОС ООО,
примерной программы по истории 2004г.;
с учетом авторской программы по обществознанию Е.В.Пчелова, 2013 год;
календарного учебного графика МОАУ «СОШ №57» на 2015-2016 уч.год;
учебного плана МОАУ «СОШ №57» на 2015-2016 уч.год.

Цели и задачи обучения

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека,

демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и

хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками

исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными,

религиозными, этнонациональными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей

для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном

взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Задачи курса:

- показать самобытные черты российской цивилизации, этапы и особенности ее развития, с тем, чтобы помочь ученикам понять события давно ушедших веков, с уважением относиться к своим традициям. В основу курса положен комплексный подход в изложении отечественной истории. Это позволяет не выделять какую-либо из сторон жизни общества - политическую, экономическую, культурную и т.д., а рассматривать, по возможности, все их в совокупности.

- показать историю России в рамках «цивилизационных» моделей, при которых взаимное сочетание различных факторов позволяет представить исторический процесс во всей его полноте и многообразии и выявить характерные особенности российской цивилизации.

- уделить внимание политической истории, поскольку она во многом определяет развитие самой российской государственности, формирует яркий событийный ряд и представлена наиболее запоминающимися лицами.

Общая характеристика учебного предмета

Курс «История России» вместе с курсом всеобщей истории составляет содержание учебного предмета «История» в основной школе. Начиная с 6 класса соотношение курсов отечественной и всеобщей истории в Примерной программе установлено в пользу «Истории России», что подчеркнуто в формулировке главной цели изучения истории в основной школе: «… образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом…»

Курс «История России с древнейших времен до конца XVI века» вносит важный вклад в решение общих задач в изучения истории в школе:

формирование ценностных ориентиров для гражданской, гендерной, социальной, культурной, этнорегиональной самоидентификации школьников в современном мире;
содействие в становлении научно-исторической картины мира и понимании значения истории для саморазвития личности, жизни и взаимодействия людей в многонациональном Российском государстве и обществе, в современном поликультурном мире;
воспитание интереса и уважения к историко-культурному наследию человечества, частью которого является прошлое своей страны и родного края;
формирование умений творчески воссоздать, анализировать и интерпретировать исторические факты на основе работы с разными видами источников, аргументированно представлять собственную позицию по актуальным вопросам прошлого, конструктивно взаимодействовать с носителями иных взглядов и ценностей, руководствуясь принципами историзма, многоперспективности, взаимосвязи и взаимообусловленности исторических процессов.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «История», из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием учебных занятий на 2015-2016 учебный год на изучение истории отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Учебно-методический план

История средних веков

№ п/п

Тема раздела

Количество часов

Введение

Раннее средневековье

Вершина средневековья

Мир за пределами Европы

Европа на кануне нового времени

Итоговое повторение

Итого

История России

№ п/п

Тема раздела

Количество часов

Введение

Древние жители нашей Родины

Древняя Русь в IX-XII в.в.

Русские земли XII- начале XIII века

Русь между Востоком и Западом

Объединение русских земель вокруг Москвы

Создание Московского царства

Родной край в глубокой древности

Урок обобщающего контроля

Итого

Содержание тем учебного курса

Содержание учебного предмета «История» в 6 классе изложено в виде двух курсов. Это «История Средних веков» и курс «История России с древнейших времён до конца 16 века» (занимающий приоритетное место по объему учебного времени). Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по истории.

Курс «История Средних веков» представлен в контексте единого мира, что призвано сформировать у учащихся понимание всеобщности человеческой истории. Предлагаемая таким образом последовательность изучения материала позволяет сравнивать развитие средневековых обществ, различные процессы, отдельных личностей и культур. Учащиеся получают возможность проводить исторические параллели, анализировать и делать выводы. В рамках курса рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия Средневековья. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

Курс «История России с древнейших времён до конца 16 века» это первый систематический курс истории России в процессе изучения которого учащимся предстоит узнать основные процессы и события, происходившие в этот хронологический отрезок времени. Курс состоит из 4 разделов: Древняя Русь, Русь удельная, Русь между Востоком и Западом, Московская Русь. Особое внимание будет уделяться процессам образования государственности на Руси, их причинам и следствиям. В 6 классе у учащихся необходимо формировать умения выяснять причинно-следственные связи, устанавливать связи между теми или иными событиями, анализировать исторические документы, выделять в них главное.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Предметные результаты изучения истории России с древнейших времён до конца XVIIIвека включают:

- целостное представление об историческом развитии народов России с древнейших времён до конца XVIII века как о важном периоде истории России, в течение которого сформировались современные народы, языки, религии, государства, выработались формы их взаимодействия и противостояния, возник феномен единства мира в многообразии культур;

яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры Древнерусского государства;
способность применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников по истории России, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально-этических вопросов далекого прошлого;
умения датировать важнейшие события и процессы в истории России, характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов развития, определять их последовательность и длительность;
умения читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты России, описывать их положение в условиях изучаемого периода, анализировать и обобщать на элементарном уровне данные карты, дополняя и конкретизируя ими информацию учебника;
умения комплексно характеризовать важные факты истории России (время, место, участники, причины и следствия, характер событий и процессов;
умения давать образную характеристику ярких исторических личностей России, описывать памятники истории и культуры, рассказывать о важных событиях, используя основные и дополнительные источники информации, а также приемы творческой реконструкции образов прошлого.

В основе рабочей программы лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

-способность учащихся понимать причины и логику развития исторических процессов;

-умения различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;

-умения определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения;

-умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста;

-умения создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта;

-умения овладеть монологической и диалогической речью;

-умения вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы.

Календарно - тематическое планирование

История Средних веков

№

п/п

Дата проведения урока

Тема урока

Кол-во часов

Обязательный минимум содержания образования (стандарт)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Примечание

План

Факт

I четверть - 18 часов

Вводный урок

Средние века, исторические источники.

Называть хронологические рамки "средневековья".

Определять по ленте времени географические пределы средневекового мира

Раздел 1 Раннее средневековье (9 часов)

Византийская империя.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств.

Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Уметь анализировать и сравнивать исторические факты. Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план

Византийская империя.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств.

Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Великое переселение народов.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств.

Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Мир ислама.

Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в

Азии, Северной Африке, Европе.

Раскрывать систему управления арабами объяснять объеденительную роль ислама.Знать основы вероучения ислпма и обязанности мусульман

Мир ислама.

Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в

Азии, Северной Африке, Европе.

Империя франков и ее соседи

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая

раздробленность. Норманнские завоевания.

Сравнить общество древних германцев и общество римской империи.Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы.

Империя франков и ее соседи

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая

раздробленность. Норманнские завоевания.

Империя франков и ее соседи. Повторение

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая

раздробленность. Норманнские завоевания.

Урок повторения и обобщения

Определять на осрове изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий

Раздел 2. Вершина средневековья (12 часов)

Средневековые

сословия. Рыцарство

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Уметь раскрыть суть феодальных отношений; описывать условия и образ жизни, занятия средневекогового феодала

Средневековое сословие Крестьянство

Уметь раскрыть суть феодальных отношений; описывать условия и образ жизни, занятия средневекогового крестьянина

Власть духовная и светская. Крестовые походы

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху

крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Объяснять причины раскола христианской церкви; причины возникновения ереси, крестовых походов

Власть духовная и светская. Крестовые походы

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху

крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Объяснять причины раскола христианской церкви; причины возникновения ереси, крестовых походов

Средневековые города

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и

труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Причины возникновения городов ; раскрывать систему самоуправления в городе

Средневековые города

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и

труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Причины возникновения городов ; раскрывать систему самоуправления в городе

Могущество римско -католической церкви

Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план

Европейские государства в 12-14 в.в

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во

Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Объяснять причины усиления королевской власти. Перечислять характерные черты сословной манархии

Контрольная работа №1

II четверть - 14 часов

Кризис европейского-средневекового общества

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Выявлять причины восстания крестьян. Сравнивать цели реальные действия и последствия крестьянских выступлений

Средневековая культура

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература.

Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Уметь работать с различными источниками информации. Раскрывать особенности средневековоц культуры.

Средневековая культура

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Уметь работать с различными источниками информации. Раскрывать особенности средневековоц культуры.

Урок повторения и обобщения

Определять на осрове изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий

Раздел 3. Мир за пределами Европы ( 3 часа)

Страны Азии, Африки и Америки в средние века

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Раскрывать политическое устройство государств; причины колониальных вторжений, особенности культуры

Страны Азии, Африки и Америки в средние века

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Раскрывать политическое устройство государств; причины колониальных вторжений, особенности культуры

Страны Азии, Африки и Америки в средние века

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Раскрывать политическое устройство государств; причины колониальных вторжений, особенности культуры

Раздел 4. Европа накануне нового времени ( 1ас)

Европа накануне нового времени. Османская империя

Идальго, реконвиста

Сравнивать политическое и обществееное устройство

Урок итогового контроля

Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду

Контрольная работа №2

Урок повторения и обобщениия

Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду

История России

Вводный урок

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Умение работать с текстом учебника, выделять главное

Раздел 1.Древние жители нашей Родины (4 часа)

Первобытные жители нашей страны.

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская

Булгария. Кочевые народы Степи.

Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

На окраинах античного мира

Булгария. Кочевые народы Степи.

Работать с дополнительной эциклопедической литературы на разных носителях информации

Кочевые племена на территории России 4-5 вв.

Булгария. Кочевые народы Степи.

Работать с дополнительной эциклопедической литературы на разных носителях информации

III четверть - 20 часов

Восточные славяне в 4-5 вв.

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Сравнивать, устанавливать причинно-следственной связи; работать по карте, заполнять к.к

Раздел 2. Древняя Русь В IX-XII BB (9 часов )

Образование Древнерусского государства.

Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное в тексте учебника, развивать умения составления схем

Русские князья времён язычества.

Учиться сравнивать , анализировать, делать выводы

Князь Владимир и крещение Руси.

Выделять причины, ход, значении исторического события

Киевская Русь при Ярославе Мудром.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Определять предпосылки для расцвета государства; уметь раскрыть социальную сущность Русской правды.

Приемники Ярослава Мудрого и борьба за киевский престол.

Раскрыть причины княжеских междоусобиц; определять роль личности в истории

Общественный строй древней Руси.

Раскрыть причины княжеских междоусобиц; определять роль личности в истории

Православная церковь в Киевской Руси.

Церковная организация, митрополит , приход,постриг.

Раскрыть причины княжеских междоусобиц; определять роль личности в истории

Культура киевской Руси.

Кириллица, пергамен, береста, летописи, крестово-купольный храм

Выделять истоки и особенности древнерусской культуры

Урок повторения. Контрольная работа по теме « Древняя Русь в IX-XII»

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий

Контрольная работа №3

Раздел 3.Русские земли В XII- начале XIII века (6 часов )

Удельный период русской истории.

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Определять социально-экономические и политические причины раздробленности; сводить знания в таблице

Южная Русь.

Умение работать с картой, выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии земель

Юго-Западная Русь

Новгородское государство.

Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Владимиро-Суздальская Русь.

Урок повторения и обобщения

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий

Раздел 4. Русь между Востоком и Западом (4 часа)

Монгольское нашествие на Русь.

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба

народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь.

Работать по карте; определять причины завоевательных походов

Натиск с Запада.

Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр

Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада

для дальнейшего развития нашей страны.

Работать с тестом учебника выделять главное, причины следственной связи, роль личности

Русские земли под властью Золотой Орды.

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба

народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь.

Определять сущность и последствия м-т ига; работать с документами

Великое Княжество Литовское и русские земли.

Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр

для дальнейшего развития нашей страны.

Составлять хронологическую таблицу опираясь на текст учебника, изложения учителя, карты.

IV четверть - 16 часов

Раздел 5. Объединение Русских земель вокруг Москвы ( 6 часов)

Возвышение Москвы.

Русские земли во второй половине XIII - первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Определять территории крупнейших княжеств; выделять предпосылки объединения русских земель

Москва на подъёме.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение.

Выделять исторические закономерности; решать проблемные и познавательные задачи

Кризис Московской Руси

Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы.

Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы

РПЦ во второй половине 13-середине 15 вв.

Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Определять причины изменения в положении РПЦ

Русская культура во второй половине 13-середине 15вв.

Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Сравнивать с культурой 15 века, учиться писать краткие сообщения

Урок повторения и обобщения

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий

Раздел 6. Создание Московского царства (7 часов)

Конец удельной эпохи.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси.

Определять роль личности в истории; выделять главное

От Великого княжества к царству.

Монархия, боярская дума. Судебник, местничество, служилые люди ,Государев Двор. дворяне, помещики, Юрьев день.

Определять роль личности в истории; выделять главное

Иван Грозный-первый русский царь.

Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Умение определять изменения в социально-экономическом развитии; сравнивать обобщать, делать выводы

Внешняя политика Ивана Грозного.

Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Выбирать главное при составлении хронологической таблицы; уметь оперировать терминами и понятиями

Опричное лихолетье

Опричнина, земщина. Заповедные лета, урочные лета.

Анализировать исторические источники, осмысление их; давать оценки историческим явлениям

РПЦ в конце 15-16вв.

Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Стоглавый собор.

Работать в группах, оперировать терминами и понятиями; вести дискуссию

Русская культура в конце 15-16 вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального

самосознания. Москва - центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского

единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва - Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

Сравнивать , анализировать, описывать, давать характеристику произведениям искусства

Раздел 7. Родной край в глубокой древности (2 часа)

Родной край в глубокой древности

Книгопечатание скоропись, узоропись.

Сравнивать , анализировать, описывать, давать характеристику произведениям искусства родного края

Родной край в глубокой древности. Повторительно-обобщающий урок

Сравнивать , анализировать, описывать, давать характеристику произведениям искусства родного края

Урок итогового контроля

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий

Контрольная работа №4

Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы.

Методические пособия для учителей:

1. Учебник Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.- М.: «Русское слово», 2012.

2. Учебник Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVIII века. Программа курсов 6 - 7 кл.- М.: «Русское слово», 2013.

3. Рыбаков Б.А. Древняя Русь: сказания, былины, летописи. М., 1963. Рыбаков Б.А. Мир истории. Начальные века русской истории. М., 1984.

4. Авторская программа Пчелова Е.В. по истории России с древнейших времен до конца XVIII века.

Пособия для обучающихся:

1. Учебник Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.

4. Рабочая тетрадь к учебнику История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. - М.: «Русское слово», 2013.

Формы и сроки контроля

Формы контроля

Сроки контроля

Контрольная работа №1 по теме «Вершина средневековья»

октябрь

Контрольная работа №2 по теме «Мир за пределами Европы»

декабрь

Контрольная работа №3 по теме «Древняя Русь в IX-XII»

февраль

Контрольная работа №4 по теме «Создание Московского царства»

май

Оценочный материал

Контрольная работа №1 по теме «Вершина средневековья»

1 вариант

1. Объединение ремесленников в средневековых городах Европы называлось:

а) гильдией; б) орденом; в) цехом.

⇧

⇩

скачать материал