7


  • Учителю
  • Рабочая программа по истории, 6 класс

Рабочая программа по истории, 6 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов музыкально-эстетического профиля № 57» г.Оренбурга




УТВЕРЖДЕНО:


Директор МОАУ

«СОШ № 57»

________ Т.А.Редникова

Приказ №____ от ______




СОГЛАСОВАНО:

на заседании МС


Протокол №__

от ___.___._______ г.

РАССМОТРЕНО:

на заседании МО учителей

гуманитарного цикла

Протокол №___

от ___.___.________ г.


Рабочая программа

по истории


6 класс

Программа разработана:

учителем истории и обществознания

Поповой Людмилой Викторовной





Пояснительная записка

Статус документа.

Рабочая программа предмета «История» для 6 класса составлена на основе:

  • ФК ГОС ООО,

  • примерной программы по истории 2004г.;

  • с учетом авторской программы по обществознанию Е.В.Пчелова, 2013 год;

  • календарного учебного графика МОАУ «СОШ №57» на 2015-2016 уч.год;

  • учебного плана МОАУ «СОШ №57» на 2015-2016 уч.год.


Цели и задачи обучения

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека,

демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и

хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками

исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными,

религиозными, этнонациональными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей

для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном

взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Задачи курса:

- показать самобытные черты российской цивилизации, этапы и особенности ее развития, с тем, чтобы помочь ученикам понять события давно ушедших веков, с уважением относиться к своим традициям. В основу курса положен комплексный подход в изложении отечественной истории. Это позволяет не выделять какую-либо из сторон жизни общества - политическую, экономическую, культурную и т.д., а рассматривать, по возможности, все их в совокупности.

- показать историю России в рамках «цивилизационных» моделей, при которых взаимное сочетание различных факторов позволяет представить исторический процесс во всей его полноте и многообразии и выявить характерные особенности российской цивилизации.

- уделить внимание политической истории, поскольку она во многом определяет развитие самой российской государственности, формирует яркий событийный ряд и представлена наиболее запоминающимися лицами.


Общая характеристика учебного предмета


Курс «История России» вместе с курсом всеобщей истории составляет содержание учебного предмета «История» в основной школе. Начиная с 6 класса соотношение курсов отечественной и всеобщей истории в Примерной программе установлено в пользу «Истории России», что подчеркнуто в формулировке главной цели изучения истории в основной школе: «… образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом…»


Курс «История России с древнейших времен до конца XVI века» вносит важный вклад в решение общих задач в изучения истории в школе:

  1. формирование ценностных ориентиров для гражданской, гендерной, социальной, культурной, этнорегиональной самоидентификации школьников в современном мире;

  2. содействие в становлении научно-исторической картины мира и понимании значения истории для саморазвития личности, жизни и взаимодействия людей в многонациональном Российском государстве и обществе, в современном поликультурном мире;

  3. воспитание интереса и уважения к историко-культурному наследию человечества, частью которого является прошлое своей страны и родного края;

  4. формирование умений творчески воссоздать, анализировать и интерпретировать исторические факты на основе работы с разными видами источников, аргументированно представлять собственную позицию по актуальным вопросам прошлого, конструктивно взаимодействовать с носителями иных взглядов и ценностей, руководствуясь принципами историзма, многоперспективности, взаимосвязи и взаимообусловленности исторических процессов.


Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образова­тельных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «История», из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием учебных занятий на 2015-2016 учебный год на изучение истории отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.


Учебно-методический план

История средних веков

№ п/п

Тема раздела

Количество часов

1.

Введение

2

2

Раннее средневековье

9

3

Вершина средневековья

13

4

Мир за пределами Европы

3

5

Европа на кануне нового времени

1

6

Итоговое повторение

2


Итого

28

История России

№ п/п

Тема раздела

Количество часов

1

Введение

1

2

Древние жители нашей Родины

4

3

Древняя Русь в IX-XII в.в.

9

4

Русские земли XII- начале XIII века

6

5

Русь между Востоком и Западом

4

6

Объединение русских земель вокруг Москвы

6

7

Создание Московского царства

7

8

Родной край в глубокой древности

2

9

Урок обобщающего контроля

1


Итого

40

Содержание тем учебного курса

Содержание учебного предмета «История» в 6 классе изложено в виде двух курсов. Это «История Средних веков» и курс «История России с древнейших времён до конца 16 века» (занимающий приоритетное место по объему учебного времени). Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по истории.

Курс «История Средних веков» представлен в контексте единого мира, что призвано сформировать у учащихся понима­ние всеобщности человеческой истории. Предлагаемая таким образом последовательность изучения ма­териала позволяет сравнивать развитие средневековых обществ, различные процессы, отдельных личностей и культур. Учащиеся получают возможность проводить исторические параллели, анализировать и делать выводы. В рамках курса рассма­триваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общно­стей, раскрывается значение историче­ского и культурного наследия Средневековья. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окру­жающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

Курс «История России с древнейших времён до конца 16 века» это первый систематический курс истории России в процессе изучения которого учащимся предстоит узнать основные процессы и события, происходившие в этот хронологический отрезок времени. Курс состоит из 4 разделов: Древняя Русь, Русь удельная, Русь между Востоком и Западом, Московская Русь. Особое внимание будет уделяться процессам образования государственности на Руси, их причинам и следствиям. В 6 классе у учащихся необходимо формировать умения выяснять причинно-следственные связи, устанавливать связи между теми или иными событиями, анализировать исторические документы, выделять в них главное.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Предметные результаты изучения истории России с древнейших времён до конца XVIIIвека включают:

- целостное представление об историческом развитии народов России с древнейших времён до конца XVIII века как о важном периоде истории России, в течение которого сформировались современные народы, языки, религии, госу­дарства, выработались формы их взаимодействия и противосто­яния, возник феномен единства мира в многообразии культур;

  • яркие образы и картины, связанные с ключевыми со­бытиями, личностями, явлениями и памятниками культуры Древнерусского государства;

  • способность применять понятийный аппарат и элемен­тарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников по истории России, их анализа, сопостав­ления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в от­ношении дискуссионных и морально-этических вопросов дале­кого прошлого;

  • умения датировать важнейшие события и процессы в истории России, характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов развития, определять их последовательность и длитель­ность;

  • умения читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объ­екты России, описывать их положение в условиях изу­чаемого периода, анализировать и обобщать на элементарном уровне данные карты, дополняя и конкретизируя ими инфор­мацию учебника;

  • умения комплексно характеризовать важные факты ис­тории России (время, место, участники, причины и следствия, характер событий и процессов;

  • умения давать образную характеристику ярких истори­ческих личностей России, описывать памятники истории и культуры, рассказывать о важных событиях, используя основные и до­полнительные источники информации, а также приемы твор­ческой реконструкции образов прошлого.

В основе рабочей программы лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

-способность учащихся понимать причины и логику развития исторических процессов;

-умения различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;

-умения определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения;

-умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста;

-умения создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта;

-умения овладеть монологической и диалогической речью;

-умения вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы.


Календарно - тематическое планирование

История Средних веков

п/п

Дата проведения урока

Тема урока

Кол-во часов

Обязательный минимум содержания образования (стандарт)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Примечание

План

Факт

I четверть - 18 часов

1



Вводный урок

1

Средние века, исторические источники.

Называть хронологические рамки "средневековья".

Определять по ленте времени географические пределы средневекового мира


Раздел 1 Раннее средневековье (9 часов)

2



Византийская империя.

1

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств.

Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Уметь анализировать и сравнивать исторические факты. Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план


3



Византийская империя.

1

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств.

Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Уметь анализировать и сравнивать исторические факты. Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план


4



Великое переселение народов.

1

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств.

Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Уметь анализировать и сравнивать исторические факты. Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план


5



Мир ислама.

1

Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в

Азии, Северной Африке, Европе.

Раскрывать систему управления арабами объяснять объеденительную роль ислама.Знать основы вероучения ислпма и обязанности мусульман


6



Мир ислама.

1

Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в

Азии, Северной Африке, Европе.

Раскрывать систему управления арабами объяснять объеденительную роль ислама.Знать основы вероучения ислпма и обязанности мусульман


7



Империя франков и ее соседи

1

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая

раздробленность. Норманнские завоевания.

Сравнить общество древних германцев и общество римской империи.Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы.


8



Империя франков и ее соседи

1

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая

раздробленность. Норманнские завоевания.

Сравнить общество древних германцев и общество римской империи.Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы.


9



Империя франков и ее соседи. Повторение

1

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая

раздробленность. Норманнские завоевания.

Сравнить общество древних германцев и общество римской империи.Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы.


10



Урок повторения и обобщения

1


Определять на осрове изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий


Раздел 2. Вершина средневековья (12 часов)

11



Средневековые

сословия. Рыцарство

1

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Уметь раскрыть суть феодальных отношений; описывать условия и образ жизни, занятия средневекогового феодала


12



Средневековое сословие Крестьянство

1

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Уметь раскрыть суть феодальных отношений; описывать условия и образ жизни, занятия средневекогового крестьянина


13



Власть духовная и светская. Крестовые походы

1

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху

крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Объяснять причины раскола христианской церкви; причины возникновения ереси, крестовых походов


14



Власть духовная и светская. Крестовые походы

1

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху

крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Объяснять причины раскола христианской церкви; причины возникновения ереси, крестовых походов


15



Средневековые города

1

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и

труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Причины возникновения городов ; раскрывать систему самоуправления в городе


16



Средневековые города

1

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и

труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Причины возникновения городов ; раскрывать систему самоуправления в городе


17



Могущество римско -католической церкви

1

Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план


18



Европейские государства в 12-14 в.в

1

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во

Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Объяснять причины усиления королевской власти. Перечислять характерные черты сословной манархии

Контрольная работа №1

II четверть - 14 часов

19



Кризис европейского-средневекового общества

1

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Выявлять причины восстания крестьян. Сравнивать цели реальные действия и последствия крестьянских выступлений


20



Средневековая культура

1

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература.

Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Уметь работать с различными источниками информации. Раскрывать особенности средневековоц культуры.


21



Средневековая культура

1

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Уметь работать с различными источниками информации. Раскрывать особенности средневековоц культуры.


22



Урок повторения и обобщения

1


Определять на осрове изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий


Раздел 3. Мир за пределами Европы ( 3 часа)

23



Страны Азии, Африки и Америки в средние века

1

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Раскрывать политическое устройство государств; причины колониальных вторжений, особенности культуры


24



Страны Азии, Африки и Америки в средние века

1

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Раскрывать политическое устройство государств; причины колониальных вторжений, особенности культуры


25



Страны Азии, Африки и Америки в средние века

1

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Раскрывать политическое устройство государств; причины колониальных вторжений, особенности культуры


Раздел 4. Европа накануне нового времени ( 1ас)

26



Европа накануне нового времени. Османская империя

1

Идальго, реконвиста

Сравнивать политическое и обществееное устройство


27



Урок итогового контроля

1


Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду

Контрольная работа №2

28



Урок повторения и обобщениия

1


Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду



История России


29



Вводный урок

1

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Умение работать с текстом учебника, выделять главное


Раздел 1.Древние жители нашей Родины (4 часа)

30



Первобытные жители нашей страны.

1

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская

Булгария. Кочевые народы Степи.

Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач


31



На окраинах античного мира

1

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская

Булгария. Кочевые народы Степи.

Работать с дополнительной эциклопедической литературы на разных носителях информации


32



Кочевые племена на территории России 4-5 вв.

1

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская

Булгария. Кочевые народы Степи.

Работать с дополнительной эциклопедической литературы на разных носителях информации


III четверть - 20 часов

33



Восточные славяне в 4-5 вв.

1

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Сравнивать, устанавливать причинно-следственной связи; работать по карте, заполнять к.к


Раздел 2. Древняя Русь В IX-XII BB (9 часов )

34



Образование Древнерусского государства.

1

Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное в тексте учебника, развивать умения составления схем


35



Русские князья времён язычества.

1

Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Учиться сравнивать , анализировать, делать выводы


36



Князь Владимир и крещение Руси.

1

Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Выделять причины, ход, значении исторического события


37



Киевская Русь при Ярославе Мудром.

1

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Определять предпосылки для расцвета государства; уметь раскрыть социальную сущность Русской правды.


38



Приемники Ярослава Мудрого и борьба за киевский престол.

1

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Раскрыть причины княжеских междоусобиц; определять роль личности в истории


39



Общественный строй древней Руси.

1

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Раскрыть причины княжеских междоусобиц; определять роль личности в истории


40



Православная церковь в Киевской Руси.

1

Церковная организация, митрополит , приход,постриг.

Раскрыть причины княжеских междоусобиц; определять роль личности в истории


41



Культура киевской Руси.

1

Кириллица, пергамен, береста, летописи, крестово-купольный храм

Выделять истоки и особенности древнерусской культуры


42



Урок повторения. Контрольная работа по теме « Древняя Русь в IX-XII»

1


Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий

Контрольная работа №3

Раздел 3.Русские земли В XII- начале XIII века (6 часов )

43



Удельный период русской истории.

1

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Определять социально-экономические и политические причины раздробленности; сводить знания в таблице


44



Южная Русь.

1

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Умение работать с картой, выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии земель


45



Юго-Западная Русь

1

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Умение работать с картой, выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии земель


46



Новгородское государство.

1

Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Умение работать с картой, выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии земель


47



Владимиро-Суздальская Русь.

1

Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Умение работать с картой, выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии земель


48



Урок повторения и обобщения

1

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий


Раздел 4. Русь между Востоком и Западом (4 часа)

49



Монгольское нашествие на Русь.

1

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба

народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь.

Работать по карте; определять причины завоевательных походов


50



Натиск с Запада.

1

Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр

Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада

для дальнейшего развития нашей страны.

Работать с тестом учебника выделять главное, причины следственной связи, роль личности


51



Русские земли под властью Золотой Орды.

1

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба

народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь.

Определять сущность и последствия м-т ига; работать с документами


52



Великое Княжество Литовское и русские земли.

1

Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр

Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада

для дальнейшего развития нашей страны.

Составлять хронологическую таблицу опираясь на текст учебника, изложения учителя, карты.


IV четверть - 16 часов

Раздел 5. Объединение Русских земель вокруг Москвы ( 6 часов)

53



Возвышение Москвы.

1

Русские земли во второй половине XIII - первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Определять территории крупнейших княжеств; выделять предпосылки объединения русских земель


54



Москва на подъёме.

1

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение.

Выделять исторические закономерности; решать проблемные и познавательные задачи


55



Кризис Московской Руси

1

Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы.

Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы


56



РПЦ во второй половине 13-середине 15 вв.

1

Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Определять причины изменения в положении РПЦ


57



Русская культура во второй половине 13-середине 15вв.

1

Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Сравнивать с культурой 15 века, учиться писать краткие сообщения


58



Урок повторения и обобщения

1


Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий


Раздел 6. Создание Московского царства (7 часов)

59



Конец удельной эпохи.

1

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси.

Определять роль личности в истории; выделять главное


60



От Великого княжества к царству.

1

Монархия, боярская дума. Судебник, местничество, служилые люди ,Государев Двор. дворяне, помещики, Юрьев день.

Определять роль личности в истории; выделять главное


61



Иван Грозный-первый русский царь.

1

Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Умение определять изменения в социально-экономическом развитии; сравнивать обобщать, делать выводы


62



Внешняя политика Ивана Грозного.

1

Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Выбирать главное при составлении хронологической таблицы; уметь оперировать терминами и понятиями


63



Опричное лихолетье

1

Опричнина, земщина. Заповедные лета, урочные лета.

Анализировать исторические источники, осмысление их; давать оценки историческим явлениям


64



РПЦ в конце 15-16вв.

1

Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Стоглавый собор.

Работать в группах, оперировать терминами и понятиями; вести дискуссию


65



Русская культура в конце 15-16 вв.

1

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального

самосознания. Москва - центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского

единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва - Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

Сравнивать , анализировать, описывать, давать характеристику произведениям искусства


Раздел 7. Родной край в глубокой древности (2 часа)

66



Родной край в глубокой древности

1

Книгопечатание скоропись, узоропись.

Сравнивать , анализировать, описывать, давать характеристику произведениям искусства родного края


67



Родной край в глубокой древности. Повторительно-обобщающий урок

1


Сравнивать , анализировать, описывать, давать характеристику произведениям искусства родного края


68



Урок итогового контроля

1


Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий

Контрольная работа №4







Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы.

Методические пособия для учителей:

1. Учебник Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.- М.: «Русское слово», 2012.

2. Учебник Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVIII века. Программа курсов 6 - 7 кл.- М.: «Русское слово», 2013.

3. Рыбаков Б.А. Древняя Русь: сказания, былины, летописи. М., 1963. Рыбаков Б.А. Мир истории. Начальные века русской истории. М., 1984.

4. Авторская программа Пчелова Е.В. по истории России с древнейших времен до конца XVIII века.

Пособия для обучающихся:

1. Учебник Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.

2. Учебник Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVIII века. Программа курсов 6 - 7 кл.- М.: «Русское слово», 2013.

3. Рыбаков Б.А. Древняя Русь: сказания, былины, летописи. М., 1963. Рыбаков Б.А. Мир истории. Начальные века русской истории. М., 1984.

4. Рабочая тетрадь к учебнику История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. - М.: «Русское слово», 2013.


Формы и сроки контроля

Формы контроля

Сроки контроля

Контрольная работа №1 по теме «Вершина средневековья»

октябрь

Контрольная работа №2 по теме «Мир за пределами Европы»

декабрь

Контрольная работа №3 по теме «Древняя Русь в IX-XII»

февраль

Контрольная работа №4 по теме «Создание Московского царства»

май


Оценочный материал

Контрольная работа №1 по теме «Вершина средневековья»

1 вариант

1. Объединение ремесленников в средневековых городах Европы называлось:

а) гильдией; б) орденом; в) цехом.



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал