- Учителю
- Тематическое планирование по истории Древнего мира (5 класс)
Тематическое планирование по истории Древнего мира (5 класс)
Ф.И.О.
Рахматуллина Тансылу Анисовна
Предмет
История древнего мира
Класс
5
Учебник
Учебник Вигасин А. А. История Древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. М.: Просвещение, 2007.
№
Дата
Коли-чество часов
Тема урока
Тип
Основные понятия и термины, формируемые на уроке
Характеристика видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Обору-
дование
Домашнее задание
1.
2.09
1
Введение. Письменные и вещественные исторические источники по истории Древнего мира
Вводный урок; изучение нового материала
История; век; исторические источники; вещественные источники; письменные источники; устные источники; историческая карта
Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.
Слайды, карта, учебник
Прочесть введение в учебнике, придумать 5 примеров вещественных , письменных и устных источников ; приобрести атлас истории древнего мира; прочитать§ 1
2.
4.09
1
Древнейшие люди
Изучение нового материла
первобытные люди; орудия труда; собирательство
Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособления к природе.
Слайды; учебник
Прочитать §1,
изобразить в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни;
3.
9.09
1
Родовые общины охотников и собирателей.
Комбини-рованный урок
Охота; копье;
рубила;
гарпун;
лук; родовая община
Исследовать на исторической карте и в мультимедиаресурсах географию расселения первобытных людей. Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины. Характеризовать новые способы охоты.
Слайды; карта с парагра-фа;
учебник
§ 2, вопросы и задания 1-3 (устно), 4 (письменно)
4.
11.09
1
Возникновение искусства и религии
Изучение нового материала; закрепле-ние
Раскопки; сверхъестественная связь; обряд; оборотни; душа; верование
Рассказать о наскальной живописи, версиях ее происхождения. Объяснить, как ученые разгадывают загадки древних художников.
Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Охарактеризовать первобытные верования людей.
Слайды, учебник
§ 3 прочитать, ответить на вопросы;
5.
16.09
1
Возникнове-ние земледелия и скотоводства
Изучение нового материала
Земледелие; мотыга; серп; скотоводство; циновка; ткачество; прядение; старейшины; духи; молитва; идолы;
Исследовать географию районов первобытного земледелия на исторической карте учебника. Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремесла. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремесел в жизни общины. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.
Слайд, учебник;
§4 прочитать, ответить на вопросы;
Изобразить в рисунке собственное представления мотыги
6.
18.09
1
Появление неравенства и знати
Комбини-рованный
Ремесленник; гончарный круг; плуг; вождь; знать; раб; реконструкция; курган
Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государство. Находить на карте районы, где предположительно впервые появилась металлургия. Выявить и сравнить признаки родовой и соседской общин. Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.
Слайд, учебник, карта §5
§5 прочитать, ответить на вопросы;
Письменно в тетради описать представление одного дня в жизни первобытной семьи
7.
23.09
1
Повторение. Переход от первобытнос-ти к цивилизации
Закрепле-ние, повтори-тельно-обобщаю-щий
Копье; гарпун; мотыга; плуг; серп; родовая община; старейшина; племя; вождь; знатный раб; обряд; жертва; идол; оборотень; душа; страна мертвых
Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.
Слайды; учебник; тесты; кроссворды
8.
25.09
1
Счет лет в истории
Изучение новой темы
Столетие; век; тысячелетие; Иисус Христос; эра; эпоха; исторический период
Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счет времени. Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени.
Слайды; учебник; лента времени
§6 готовить к пересказу; Сделать в тетради ленту времени;
9.
30.09
1
Государство на берегах Нила
Комбини-рованный
Папирус; пороги; дельта; оазис; Египет; рельеф; фараон
Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору. Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и ее легенды. Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.
Слайды; карта §6; учебник
§6 прочитать, ответить на вопросы;
Отметить на контурной карте Египта дельту Нила, пороги, оазисы и столицу Египта
10.
2.10
1
Как жили земледельцы и ремесленники
Закрепле-ние; Изучение новой темы
Вельможа; писцы; налоги; шадуфы; амулеты; ювелиры; горшечники; кожевники; кораблестроители; плотники;
Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Оценивать достижения культуры.
Слайд; учебник;
§7 прочитать, ответить на вопросы ( 2 и 3 вопрос письменно)
11.
7.10
1
Жизнь египетского вельможи.
Изучение новой темы
Гробница; статуя; благовоние; трон; жезл; плеть;
Учиться работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.
Слайды; учебник; карта §8;
§8 прочитать; ответить на 3 вопрос письменно
12.
9.10
1
Военные походы фараонов
Комбини-рованный
Бронза; пехотинец; колесницы; дротики; колесничий; ливийцы; нубийцы;
Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке. Подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III.
Слайд; карта §9; учебник
§9 прочитать; нарисовать на выбор убийца, ливийца или жителя Азии
13.
14.10
1
Религия древних египтян
Изучение новой темы
Храм; статуя; жрецы; обряды; Ра; Боги; миф; мумия; саркофаг; гробница;
Характеризовать религию древних египтян. Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.
Слайды; учебник
§10 прочитать;
Ответить на вопросы; изобразить в тетради одного из Богов древних египтян
14.
16.10
1
Искусство древних египтян
Комбини-рованный
Пирамида; Чудеса света; сфинкс; обелиск;
Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов. Подготовить презентации в PowerPoint по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями). Рассказать о внутреннем устройстве пирамиды.
Слайды; учебник
§11 прочитать; Ответить на вопросы
15.
21.10
1
Письменность и знания древних египтян
Изучение новой темы
Иероглиф; папирус; свиток; астрономия; писцы; жрецы; водяные часы
Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах. Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса. Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.
Слайды; учебник;
§12 читать; написать несколько предложений, используя египетские иероглифы;
Готовиться к повторению
16.
23.10
1
Повторение. Достижения древних египтян. Неограничен-ная власть фараонов. Представле-ние о загробном воздаянии
Закрепле-ние, повтори-тельно-обобщаю-щий
Фараон; вельможа; земледелец; походы; храм; пирамиды; колесница
Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте). Анализировать достижения в земледелии. Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.
Слайды; учебник; карта ; кроссворды
17.
28.10
1
Древнее Двуречье
Изучение новой темы
Двуречье; храм-башня; клинопись;
Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею. Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья. Прокомментировать письменность Двуречья и выделить ее особые признаки.
Слайды; учебник
§13 читать;
Отметить на контурной карте Двуречье
18.
30.10
1
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
Изучение новой темы
Вавилон; законы; ростовщики; судьи
Выделять основные понятия параграфа (не более пяти), раскрывающие его суть. Составлять кроссворд по теме урока. Характеризовать свод законов Хаммурапи. Объяснять, почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.
Слайды; учебник
§14 прочитать, ответить на вопросы
19.
6.11
1
Финикийские мореплава-тели
Комбини-рованный
Финикия; судно; разбойники; колонии; Карфаген;
Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях ее жителей. Подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников. Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.
Слайды; учебник; карта §15;
§15 прочитать;
Написать пару предложений в тетради, используя финикийский алфавит;
Заполнить контурную карту
20.
11.11
1
Библейские сказания
Изучение новой темы
Еврейский племена; кочевники; Ветхий Завет; Библия; единобожие; заповеди; скрижали;
Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен. Объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами. Проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям. Объяснять, почему Библия - наиболее читаемая книга с древности и до наших дней.
Слайды; учебник; карта
§16 прочитать, ответить на вопросы
21.
13.11
1
Древнеев-рейское царство
Закрепле-ние; Изучение новой темы
Иордан; саркофаг; филистиляне; Иерусалим; праща;
Решать развивающие и проблемные задачи с использованием мультимедиа-, видео-, и аудиоресурсов. Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное. Уметь формулировать оценку поступка (Самсона, Давида). Уметь обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи.
Слайды; учебник; карта §17
§17 прочитать; письменный ответ на вопрос 3
22.
18.11
1
Ассирийская держава
Изучение новой темы
Ассирийцы; таран; держава; мидийцы;
Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала. Перечислять достижения ассирийцев в изобразительном искусстве, металлургии, военном деле. Находить аргументы к крылатой фразе: «Рукописи не горят». Определять причины падения Ассирийской державы.
Слайды; учебник; карта §18
§18 прочитать, заполнить контурную карту
23.
20.11
1
Персидская держава «царя царей»
Изучение новой темы
Царство; Персидский залив; монета; рельеф; Персеполь;
Работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы. Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей (по заданному основанию). Рассказывать кратко легенды о персидских царях.
Слайды; учебник; карта §19
§19 прочитать, ответить на вопросы; заполнить контурную карту
24.
25.11
1
Природа и люди в Древней Индии
Вводный урок; Комбини-рованный
Гималаи; джунгли; сахарный тростник; рис; хлопчатник; Бог; Ганеша;
Рассказывать о местоположении Индии, особенностях ее ландшафта и климата. Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии. Объяснять, каких животных почитали индийцы и почему. Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру.
Слайды; учебник; карта §20
§20 прочитать, ответить на вопросы;
Нарисовать Бога Ганешу
25.
27.11
1
Индийские касты
Изучение новой темы; закрепле-ние
Брахма; слуги; земледельцы; учения; брахман; Будда; отшельники; неприкасаемые; буддизм
Составлять простой план пунктов параграфа по выбору. Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы - хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма. Подготовить сообщение о жизни Будды. Перечислять достижения древних индийцев.
Слайды; учебник
§21 прочитать; ответить на вопросы
26.
02.12.
1
Чему учил китайский мудрец Конфуций
Изучение новой темы
Китайская равнина; Конфуций; бамбук; иероглиф;
Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая. Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом определять и формулировать особенности китайской религии. Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости.
Слайды; учебник; карта
§22 прочитать; ответить на вопросы; заполнить контурную карту
27.
04.12
1
Первый властелин единого Китая
Комбини-рованный
Китай; шелк; гунны; Великая китайская стена;
Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации, проявившееся в ее достижениях. Составлять кроссворды по тематике урока.
Слайды; карта §23; учебник
§23 прочитать; ответить на вопросы; отметить на контурной карте великую Китайскую стену; готовиться к повторению
28.
09.12
1
Повторение. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру
Закрепле-ние, повтори-тельно-обобщаю-щий
Китай; Друречье; Палестина; гробницы; оружия; Сооружения; мумия; храм; пирамида;
Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учетом просмотра фрагментов видеофильма, изучения мультимедиаресурсов. Показывать по карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой, объектами на их территории. Перечислять наиболее известные сооружения на территории Вавилона, Палестины, Древнего Египта, Китая. Называть материал для письма в Египте, Двуречье, Китае и Индии.
Слайды, учебник, карта, ребусы, кроссворды
29.
11.12
1
Греки и критяне
Вводный урок; Изучение новой темы
Микены; Афины; Тесей; Балканский полуостров; Греция; Крит; Критская культура; Эгейское море; световые колодцы;
Определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки Критской культуры. Работать с картой, заданиями рабочей тетради. Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст.
Слайды; карта §24; учебник
§24 прочитать; ответить на вопросы ( 2 вопрос- письменно)
30.
16.12.
1
Микены и Троя
Изучение новой темы; закрепле-ние
Греция; Львиные ворота; Троянская война; Троянское царство; Гера; Афина; Афродита; кинжал; Зевс; Парис; Елена; Агамемнон
Показывать на карте местоположение Микен. Выделять отличия между микенской и критской культурами. Работать в малых группах по дифференцированным заданиям. На ленте времени обозначать падение Вавилона, объединение ЦиньШихуаном Китая, Троянскую войну. Определить, какое событие произошло раньше других и на сколько по сравнению с другими.
Слайды; учебник; карта §25;
§25 прочитать, ответить на вопросы;
Отметить на контурной карте Микен, Трою.
Ответить письменно на 5 вопрос
31.
18.12.
1
Поэма Гомера «Илиада»
Изучение новой темы
Гомер; поэмы; «Илиада»; Илион; «Одиссея»; Ахиллес; доспехи; Гектор; Патрокл; Гефест; Андромаха;
Рассказывать легенду о жизни Гомера, раскрывать кратко суть поэмы Гомера «Илиада». Характеризовать образы основных героев «Илиады». Самостоятельно выполнять задания рабочей тетради по теме урока.
Слайды; учебник;
§26 прочитать, ответить на вопросы
32.
23.12.
1
Поэма Гомера «Одиссея»
Изучение новой темы
Гомер; Алкиной; Навсикая; Демодок; циклоп; Полифем; Посейдон; панцирь; шлем; людоед; лучник; остров сирен; Сцилла; Харибда;
В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку. Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея. Читать текст с пометками на полях: понятно, известно, непонятно, неизвестно.
Слайды; учебник
§27 прочитать, ответить на вопросы( 3 вопрос- обязательно)
33.
25.12.
1
Религия древних греков
Изучение новой темы; закрепле-ние
Храм; Олимп; Зевс; Посейдон; Аид; знать; Деметра; Дионис; сатира; нимфа; Персефона; Цербер; Гермес; Прометей;
Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами. Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнивать пантеон богов египтян и греков. Оценивать роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков. Выполнять задания по техникам диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка».
Слайды; учебник
§28, прочитать
34.
15.01
1
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
Изучение новой темы
Аттика; полис; мастерские; оливки; сапожники; кузнецы; демос; ареопаг; архонты; долговой камень; Кекроп;
Находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятие ее населения. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом. Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским.
Слайды; учебник; карта §29
§29 прочитать, ответить на вопросы;
Заполнить контурную карта (отметить местоположение Афинского полиса)
35.
20.01
1
Зарождение демократии в Афинах
Комбини-рованный
Демократия; государство; Солон; законы; рабство; Драхма; чужеземцы; Народное собрание; судьи; заседание; обвиняемый;
Показать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы народа. Сравнивать законы Драконта и Солона. Уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. Давать оценку поступкам Солона, его противникам и единомышленникам.
Слайды; учебник;
§31 прочитать, ответить письменно на все вопросы
36.
22.01
1
Древняя Спарта
Изучение новой темы
Илоты; Спарта; Еврот; Лакония; спартанцы; Мессения;
Военный лагерь; Совет старейшин; Чеки; Народное собрание; царь; лаконичность
Показать на карте и рассказать о местоположении Спарты. Характеризовать основные группы населения и их положение. Составлять рассказ о жизни и традициях спартанцев.
Слайды; учебник; карта §31
§31 прочитать;
Напишите рассказ от имени ученика об одном дне из жизни спартанцев
37.
27.01
1
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей
Изучение новой темы; закрепле-ние
Черное море; Колония; Пираты; военные и торговые корабли; мрамор; скифы; хитон; гиматий;
Объяснять причины греческой колонизации, ее географию. Выделять общее, что связывало греческие колонии. Сравнивать финикийскую и греческую территории колонизации. Комментировать наряд греков.
Слайды; учебник; карта §32
§32 прочитать;
Отметить на карте образование греческих колоний в 8-6 веках до н.э.
38.
29.01
1
Олимпийские игры в древности
Изучение новой темы
Олимпийский игры; борцы; атлеты; пятиборье; бег; прыжки в длину; метание копья и диска; борьба; ипподром; возничий; Полидам; Феаген;
Составлять развернутый план одной части параграфа. Составлять «паспорт понятий» отдельного пункта параграфа. Использовать мультимедиаресурсы для подготовки сообщения на уроке. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени.
Слайды; учебник
§33 прочитать;
Письменно ответить на 4 вопрос;
Доделать «паспорт понятий»
39.
03.02
1
Победа греков над персами в марафонской битве
Изучение новой темы
Марафонская битва;
Эллада; стратег; Мильтиад; греко-персидские войны; фаланга;
Выделять и обозначать причины, цели, силы сторон в сражении. Рассказывать о подвиге юноши, сообщившем грекам о победе в Марафоне. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о Марафонской битве.
Слайды; учебник; карта §34
§34 прочитать; отметить на контурной карте греко-персидские войны в 5-м веке до н.э. и марафонское сражение
40.
05.02.
1
Нашествие персидских войск на Элладу
Комбини-рованный
Фемистокл; нашествие; триер; Ксеркс; Фермопильский поход; подвиг; Саламинское сражение; Коринфская перешейка; Эсхил;
Называть цели Ксеркса и греческих полисов в войне. Группировать факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу, инсценировать события одного из сражений. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа:
-о создании военного флота;
-о Фермопильском сражении;
-о Саламинской битве.
Слайды; учебник; карта §35
§35 прочитать;
Отметить на контурной карте Фермопильский проход и Саламинское сражение;
Ответить на вопросы
41.
10.02
1
В гаванях афинского порта Пирей
Изучение новой темы; закрепле-ние
Амфора; Афинский морской союз; Пирей; Длинные стены; граждане; верфь; Совет Пятисот; налог; переселенцы; Пифос;
Сравнивать военную и торговую гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о гаванях.
Слайды; учебник; карта §36
§36 прочитать;
Ответить на вопросы
42.
12.02
1
В городе богини Афины
Изучение новой темы
Керамик; чернофигурный; краснофигурный; Агора; Парфенон; смотрители рынка; рыночная стража; портики; Акрополь; Фидий; Фронтоны;
Рассказывать о наиболее значимых частях Афин. Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях. Составлять план виртуальной экскурсии по Акрополю. Создавать короткую презентацию в PowerPoint об одном из храмов Акрополя совместно с родителями или старшеклассниками. Составлять кроссворд на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой урока).
Слайды; учебник
§37 прочитать, ответить на вопросы;
Написать в тетради значение слов керамика, Агора, Парфенон, портик
43.
17.02
1
В афинских школах и гимнасиях
Комбини-рованный
Педагог; школа; Эрехтейон; стиль; палестра; дискобол; Мирон; Поликлетом; Гимнасия; красноречие; Арстофан
Сравнивать типы школ и систему обучения в них. Последовательно рассказывать о каждой из школ. Объяснять назначение каждой из школ. Пояснять, почему греки придавали большое значение умению доступно излагать мысли. Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.
Слайды; учебник;
§38 прочитать; ответить на вопросы;
В тетради написать различия межу современными школами и школами Древнего мира
44.
19.02.
1
В театре Диониса
Изучение новой темы
Театр; сатира; зрители; орхестра; маски; скене; трагедия; комедия; актер; «Антигона»; Фива; комедия-сказка «Птицы»;
Объяснять причины особой любви греков к представлениям. Называть отличительные признаки комедии и трагедии. Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона». Оценивать роль современного театра для общества.
Слайды; учебник
§39 прочитать, ответить на вопросы; Изобразить в тетради трагическую или комическую маску
45.
24.02
1
Афинская демократия при Перикле
Комбини-рованный
Демократия; Перикл; Народное собрание; Геродот; оратор; Анаксагор; Аспасия; Италия;
Самостоятельно подготавливать тематические сообщения по выбору. Называть заслуги Перикла в восстановлении и процветании Афин. Поиск информации в Интернете об единомышленниках, друзьях Перикла. Группировать информацию о демократических преобразованиях во время руководства полисом Перикла.
Слайды; учебник
§40 прочитать, ответить на вопросы
46.
26.02
1
Города Эллады подчиняются Македонии
Изучение новой темы
Македония; македоняне; Арисотель; осадные башни; Исократ; фаланга; Демосфен; Херонея; монета; Александр Македонский;
Показывать на карте и объяснять местонахождение Македонии. Характеризовать политические методы Филиппа Македонского. Сравнивать политический курс Филиппа и Александра Македонских. Объяснять причины потери независимости Греции. Разъяснять причины, по которым Демосфен не был услышан в Греции.
Слайды; учебник; карта §41;
§41 прочитать; сделать таблицу-сравнение курса Филиппа и Александра Македонских
47.
02.03
1
Поход А.Македон-ского на Восток
Изучение новой темы; закрепле-ние
Александр Македонский; Парменион; Клит; Поход; Дарий Третий; Тир; Фарос; Александрия; Колесница; Гавгамела; река Граник; «царь Азии»; Инд; Персеполь
Используя карту и ее легенду, рассказывать о военных событиях, походах А.Македонского на Восток. Характеризовать ситуацию на Востоке, которая способствовала победам А.Македонского. Оценивать поступки А.Македонского, его противников.
Слайды; карта §42; учебник
§42 прочитать;
Отметить на контурной карте завоевательные походы войск Александра Македонского на Восток
48.
04.03
1
В Александрии Египетской
Изучение новой темы
Александрия; Средиземноморье; Фаросский маяк; Фарос; Ника; Музей; муза; Аристарх Самосский; Эратосфен; обсерватория; Александрийская библиотека; Евклид; геометрия;
Называть причины распада державы А.Македонского. Показывать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы. Рассказывать об Александрии - центре эллинистического мира. Сравнивать Александрию и Афины.
Слайды; карта; учебник
§43 прочитать;
Готовиться к повторению
49.
09.03
1
Повторение. Вклад древних эллинов в мировую культуру
Закрепле-ние, повтори-тельно-обобщаю-щий
Древняя Греция; Гомер; культура; стиль; демократия; спартанцы; ипподром; Древний Рим; религия; боги; сатиры
Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателей Греции. Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры. Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.
Слайды; карты; учебник;
Нарисовать иллюстрации к древнегреческим мифам
50.
11.03
1
Древнейший Рим
Вводный урок;
Изучение новой темы
Рим; древние латины; Нумитор; Амулий; Рея Сильвия; Марс; храм Весты; Ромул; Рем; ликтор; пастбища; пашни; патриции; род; плебеи; Народное собрание; царь; Тарквиний; Тит Ливий; урна;
Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции. Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима. Использовать карты, мультимедиаресурсы, другие источники информации для формирования устойчивых представлений о Древнем Риме.
Слайды; учебник; карта;
§44 прочитать; ответить на вопросы; на 2 вопрос ответить письменно
51.
16.03
1
Завоевание Римом Италии
Изучение новой темы
Республика; консулы; народные трибуны; право вето; галльские племена; нашествие; Юноны; вождь; Бренн; Тарент; Пирр; Киней; Сенатор; господсто;
Исследовать по карте, мультимедиаресурсам территории, завоеванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины ее возникновения. Выделять причины побед римского войска, в том числе над Пирром. Сравнивать территориальные приобретения Рима во II-III вв. до н.э.
Слайды; ученик; карта §45;
§45 прочитать,
В тетради описать Древнейший Рим от имени путешественника
52.
18.03
1
Устройство Римской республики
Изучение новой темы
Республика; плебеи; Марсовое поле; консул; Форум; Сенат; войско; легионы; метательная машина;
Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом. Объяснять, где население больше участвовало во власти: в Греции или Риме. Выделять и называть преимущества легиона в отношении фаланги. Представлять сообщения и доклады в соответствии с требованиями регламента.
Слайды; учебник;
§46 прочитать, ответить на вопросы;
53.
23.03
1
Карфаген - преграда на пути к Сицилии
Изучение новой темы; закрепле- ние
Карфаген; Сицилия; Испания; Средиземноморье; война; Ганнибал
Называть причины карфагенских войн.
Слайды; карта ; учебник
Заполнить контурную карту
54.
06.04
1
Вторая война Рима с Карфагеном
Изучение новой темы
Война; Ганнибал; река По; Альпы; наступление; Канна; Сципион; Африка; мирный договор;
Отмечать цели сторон во второй карфагенской войне. Показывать по карте и комментировать поход Ганнибала. Характеризовать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами.
Слайды; учебник; карта §47
§47 прочитать, ответить на вопросы;
55.
08.04
1
Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье
Комбини-рованный
Господство; Средиземноморье; Антиох; Македония; Сирийское царство; триумф; Коринф; Карфаген; осада; Катон;
Работать с картой в процессе изучения событий, обеспечивающих господство Рима в Средиземноморье. Охарактеризовать способы подчинения государств власти Рима. Рассказывать о падении Македонского царства и его значении для эллинистического мира, для Рима. Составлять простой план параграфа.
Слайды; учебник; карта §48;
§48 прочитать; ответить на вопросы( на 3 вопрос- письменно)
56.
13.04
1
Рабство в Древнем Риме
Изучение новой темы
Рабство; завоевания; имение; мельница; раб- библиотекарь; раб-врач; раб-секретарь; гладиаторы; амфитеатр;
Выделять в тексте главное о рабстве в Древнем Риме. Доказывать бесправное положение рабов в Риме. Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян.
Слайды; учебник;
§49 прочитать; ответить на вопросы
57.
15.04
1
Земельный закон братьев Гракхов
Изучение новой темы; закрепле-ние
Разорение; оратор; Тиберий Гракх; заступник; закон; югер; Гай Гракх; заседание;
Устанавливать причины гражданских войн в Риме. Называть причины, которые заставили Т.Гракха выступить в защиту бедняков. Работать в малых группах, систематизируя информацию. Высчитывать, сколько лет римляне жили в мире. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищенных римлян.
Слайды; учебник
§50 прочитать, ответить на вопросы
58.
20.04
1
Восстание Спартака
Изучение новой темы
Капуи; Спартак; Фракия; Везувий; раб; восстание; Альпы; Помпей; Лукулл; битва
Прослеживать движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступки. Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса. Разрабатывать краткосрочный проект на темы: «Поход Спартака в Альпы»; «Красс против Спартака».
Слайды; карта §51; учебник
§51 прочитать, ответить на вопросы; отметить на контурной карте восстание рабов под предводительством Спартака
59.
22.04
1
Единовластие Цезаря
Закрепле-ние; Изучение новой темы
Казнь; Красс; Помпей; Цезарь; Галлия; Парфянское царство; Рубикон; ветераны; диктатор; единовластие; Брут; заговорщики;
Составлять рассказ, используя понятия: наемная армия, консул, верность воинов, диктатор, заговорщики, гибель. Анализировать действия и поступки Ю.Цезаря. Объяснять позиции Красса, Помпея и Сената в отношении Ю.Цезаря.
Слайды; карта §52; учебник;
§52 прочитать; ответить на вопросы;
60.
27.04
1
Установление империи
Изучение новой темы
Империя; убийство; Атоний; преторианцы; Октавиан Август; завещание; вергилий; Клеопатра; акции; провинция; мавзолей
Определять причины поражения сторонников республики. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (на выбор). Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть. Объяснять причины завершения гражданских войн в Риме. Характеризовать правление Октавиана Августа. Рассказывать о судьбах знаменитых греков.
Слайды; учебник;
§53 прочитать;
Ответить на вопросы ( на 4 вопрос- письменно)
61.
29.04
1
Соседи римской империи
Комбини-рованный
Мир; Парфия; река Рейн; германцы; Арминий; Вар; мильный камень; славянские народы;
Показывать на карте территорию расселения народов, попавших под власть империи. Комментировать иллюстрации на страницах учебника. Составлять задания, вопросы, обмениваться ими. Рассказывать о племенах - соседях Римской империи и их взаимоотношениях.
Слайды; карта §54; учебник
§54 прочитать; придумать вопросы по параграфу
62.
04.05
1
Рим при императоре Нероне
Изучение новой темы
Нерон; травля; Тацит; историк; казнь; Сенека; христианин; Иисус Христос;
Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в I в. н.э. Осуществлять отбор аргументов в пользу версии о пожаре в Риме. Анализировать причины крайнего своеволия Нерона.
Слайды; учебник; карта §55
§55 прочитать; ответить на вопросы
63.
06.05
1
Первые христиане и их учения
Изучение новой темы; закрепление
Христиане; Иисус; Палестина; Назарет; Вифлеем; Кумран; страшный Суд; Царство Божие на земле; Иуда; апостолы; Евангеоия; карикатура
Рассказывать об условиях появления христианского учения. Объяснять причины распространения христианства. Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. Объяснять, почему сохранили свою ценность поучения Нагорной проповеди в наши дни.
Слайды; учебник
§56 прочитать;
Отметить на контурной карте Палестину во времена Иисуса Христа
64.
11.05
1
Расцвет римской империи во II веке
Изучение новой темы
Форум; земледельцы; жатка; сборы; Траян; казни; река Дунай; водопроводы; бетон; амфитеатры; Триумфальная арка
Сравнивать положение свободного земледельца, колона и раба. Характеризовать период правления императора Траяна. Рассказывать о достижениях империи во втором веке. Выделять причины ослабления империи и перехода к обороне границ. Доказывать, что римляне строили на века. Сравнивать новизну в строительном деле Рима и современность.
Слайды; учебник;
§57 прочитать;
Изобразить в тетради римскую жатку
65.
13.05
1
«Вечный город» и его жители
Изучение новой темы
Триумфальная арка; Колизей; особняк; Пантеон; многоэтажные дома; термы; Аврелий; Большой цирк; город; Помпеи; Цецилий Юкунд; амфитеатр;
Инсценировать виртуальную экскурсию по Риму (с использованием презентации, Интернет-ресурсов, электронных изданий). Аргументировано доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим». Составить рассказ от лица простого римлянина, богатого римлянина, торговца, сенатора, об одном дне в Риме.
Слайды; учебник;
§58 прочитать;
Написать рассказ «Мои впечатления от экскурсии по Риму»
66.
18.05
1
Римская империя при Константине
Комбини-рованный
Варвары; Константин; неограниченный правитель; налог; императорская казна; храм; христианин; церкви; Новый Завет; Британия; Византий; Босфор
Объяснять причины перемен во внутреннем положении империи. Сравнивать положение на границах империи в первом веке и при императоре Константине. Обосновывать факт переноса столицы империи . Комментировать последствия утверждения христианства государственной религией. Составлять рассказ о Риме с опорой на иллюстрации к параграфу.
Слайды; карта; учебник
§ 59 прочитать;
Отметить на контурной карте города Рим, Византий и пролив Босфор
67.
20.05
1
Взятие Рима варварами
Изучение новой темы
Готы; Альпы; Алариха; Стилихон; вандал; Гонорий; Серена; переговоры; крепостные стены; светоч; разгром
Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об исторических деятелях и их поступках. Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиций общечеловеческих ценностей. Высказывать предположения о том, почему варварам удалось уничтожить Западную Римскую империю.
Слайды; учебник; карта
§60 прочитать; ответить на вопросы ( 4 вопрос- письменно)
68-70.
25.05
3
Итоговое повторение. Вклад народов древности в мировую культуру
Закрепле-ние, повтори-тельно-обобщаю-щий
Рим; легенды; граждане; личности; захват; культура
Показывать на карте этапы расширении границ Рима. Воспроизводить легенды и их нравственный контекст. Приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма, свойственных грекам и римлянам. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности. Решать кроссворды, проблемно-развивающие задания, инсценировать сюжеты.
Слайды; карты; учебник; кроссворды;
Подготовить классом инсценировку одной дрвнеримской легенды