Урок истории (10 класс) «Внутреннее положение России после русско – турецкой войны 1877-1878гг.»

Организационная информация

Тема урока: «Внутреннее положение России после русско - турецкой войны 1877-1878гг.»

Предмет: история России

Класс: 10

УМК(авторы): В.И. Буганов П.Н.Зырянов История России конец XVII-XIXвек, М. «Просвещение», 2006г.

Автор урока: Коняева Наталья Анатольевна, учитель истории

Образовательное учреждение: Муниципальное образовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №13 г. Пугачёва, Саратовской обл.»

Адрес образовательного учреждения: г. Пугачёв, Саратовская обл. ул.Топорковская д.99

Контактные данные участника:e-mail:

Тел. 89271371424

Методическая информация

Тип урока: комбинированный

Цель: через усвоение обучающимися основных событий 1881 года подвести их к осознанию важности реформ для решения проблем общества, пониманию необходимости усваивать уроки прошлого.

Задачи:

- создать условия для понимания и усвоения обучающимися причин и последствий 1 марта 1881 г;

- продолжить формирование метапредметных умений устанавливать причинно - следственные связи между событиями, анализировать исторические источники, делать сравнительный анализ ;

- воспитание непримиримого отношения к насилию как средства решения проблем общества.

Оборудование: мультимедийный проектор, Интернет-ресурс (ЦОР), копии исторических документов, рабочие листы.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Звучит тихая, спокойная музыка. (Слайд 2 изображение памятника Александру второму).

В 2005 году, в Москве, неподалёку от храма Христа - Спасителя, был открыт памятник императору Александру второму. Присутствовали видные политические и общественные деятели, звучали благодарные слова в адрес императора.

Как вы думаете, за какие особые заслуги перед Отечеством, признанные и сегодня, царю был установлен памятник?( отмена крепостного права, рекрутчины и военных поселений, реформы суда и образования, земская реформа)

Сегодня на уроке мы будем изучать события конца 70-х -начала 80-х годов XIX века.

Тема нашего урока: «Внутреннее положение России после русско - турецкой войны 1877-1878гг.»

(слайд 3)

2. Целеполагание

Сформулируйте цель урока, исходя из предложенной темы.

Ответ обучающихся: могут ли события конца 70-х начала 80-х годов XIX века стать уроками для современников.(Слайд4)

Предположите, какую работу вы должны выполнить, чтобы ответить на этот вопрос (изучить исторические документы, текст учебника, сравнить разные точки зрения).

Все задания на уроке вы будете выполнять на рабочих листах. У каждого на столе есть копии исторических документов, которые вам понадобятся на уроке.

Позднее реформы Александра второго названы Великими. Однако при жизни его деятельность оценивалась неоднозначно. Давайте перенесёмся в 1881г.

(Слайд 5 видеофрагмент из к/ф № 164945)

Убийство Александра второго потрясает своей чудовищностью.

Бомба, брошенная народовольцем Игнатием Гриневицким ,повернула колесо истории в сторону от эволюционного пути.

Обратимся к событиям накануне этой трагедии.

В конце 70 - х годов XIX века обострилась политическая ситуация в стране. Одним из историков, изучавших этот период, был саратовский профессор Николай Алексеевич Троицкий. Для того чтобы разобраться, давайте обратимся к отрывку из его книги.

3.Анализ исторического источника

Задание №1: Внимательно прочитайте текст (отрывок из книги распечатан на листах) и отберите факты доказывающие, что в стране назрел глубокий политический кризис.

Примерные ответы:

1) из года в год росло число крестьянских волнений вследствие безземелья, поборов и повинностей;

2) бедственное положение рабочих стало причиной роста их выступлений;

3)либералы стали чаще беспокоить царизм, они требовали конституцию;

4)народники устроили настоящую «охоту на царя».

Какой вывод можно сделать?

Обучающиеся: перечисленные факты подтверждают обострение политической ситуации в стране.

(Слайд 6 картина №111097). Учитель: своеобразие политической ситуации заключалось в том, что решающей революционной силой этого периода явилось не массовое ( рабочее или крестьянское ) движение, а народническое. Народовольческие группы имелись почти в 50 городах, особенно их было много на Украине и в Поволжье, в том числе и в Саратове (слайд 7 карта « Россия во вт. пол. XIX в.).

С конца 70-х годов идеи Ткачёва стали одерживать верх в народническом движении. В 1879 г. в организации «Земля и воля» произошёл раскол. Одна организация - «Чёрный передел» во главе с Плехановым просуществовала недолго. Деятельность другой - « Народной воли» - оставила глубокий след в истории России. ( Слайд 8 схема раскола 1879г.) Главной своей политической задачей она считала политический переворот и захват власти. Вслед за этим должна произойти социалистическая революция. Народовольцы разработали свою программу преобразований. Одновременно развернули настоящую охоту на царя - убийство царя потрясёт правительство и оно пойдёт на уступки.

В условиях террора царь пошёл на определённые уступки. Александр второй создаёт Верховную распорядительную комиссию во главе с М.Т. Лорис - Меликовым, но затем он был назначен министром внутренних дел. (Слайд 9 №211052 ) Незаурядный государственный деятель и военачальник . Его таланты и заслуги впечатляли и числом и разнообразием. В ходе русско - турецкой войны он штурмом взял Карс, считавшийся неприступным, а два года спустя справился с эпидемией чумы в Поволжье, причём удивил всю Россию, вернув казне недорасходованные средства. Либералы пришли в восторг от нового правительственного курса. Однако в радикальных кругах ходила по рукам эпиграмма:

Мягко стелет - жёстко спать:

Лорис - Меликовым звать

4. Работа с текстом учебника

Задание №2: Работа с учебником: На основании текста учебника ответьте на вопрос, почему общество неоднозначно оценивало деятельность Лорис-Меликова? Откройте стр. учебника 275.

И так, и народовольцы и Лорис - Меликов предлагали свой выход из политического кризиса

5. Сравнительный анализ исторических документов

Задание №3: предлагаю вам провести сравнительный анализ двух исторических документов программы «Народной воли» и проекта реформ М.Т. Лорис - Меликова. Документы распечатаны на листах.

Для этого вы должны:

• внимательно прочитать тексты документов

• отобрать факты по линиям сравнения

• сформулировать гипотезы на основе полученных результатов.

Ребята выполняют задания на индивидуальных рабочих листах ( время выполнения 10 мин.). Слайд 10 образец таблицы

Вопросы для сравнения

1. Общие цели

Выход из политического кризиса

2. Общие вопросы

Политическое устройство, крестьянский вопрос

3. Средства достижения поставленных целей

Деятельность разрушительная и террористическая

реформы

4. Изменения в политическом устройстве

Политический переворот,

Выборы в Учредительное собрание

Призвание общества к разработке законопроектов

5. Решение крестьянского вопроса

Земля - народу, самостоятельность общины

Облегчение выкупных платежей, прекращение временнообязаных состояний

( Слайд 11-14 проверка правильности заполненной таблицы)

6. Выдвижение гипотез:

Нам нужно выяснить: чья программа в большей степени отвечала интересам страны. Для этого сформулируем гипотезы. Учтите, что в пореформенный период одной из основных задач развития страны была модернизация российского общества.

1)Если бы народовольцам удалось осуществить государственный революционный переворот, то прекращение капиталистических реформ, полный переход к общинному землевладению, отсутствие твёрдой вертикали власти всё это могло привести страну к ещё большему политическому кризису, расколу общества и как следствие к гражданской войне. Подтвердите гипотезу примером из истории.

Варианты ответа:

- революция 1917 года привела к гражданской войне.

2)Если бы проект М.Т. Лорис - Меликова осуществился, то продолжились бы начатые реформы, и Россия постепенно пришла к конституционной монархии, постепенному решению крестьянского вопроса, что создало бы условия для эволюционного развития. Подтвердите вашу гипотезу.

Варианты ответов:

-выход западноевропейских стран из политического кризиса в 80-е годы XX века. Благодаря постепенным реформам «бархатные» революции в Болгарии, Венгрии, Польше привели к решению возникших противоречий.

Какой выход из политического кризиса отвечает интересам государства.

Задание№4: Неоднозначную оценку современники давали не только деятельности императора, но и народникам. Прочитайте ( текст на рабочих листах и на слайде 15) отрывки из стихотворений Ф.Тютчева и М.Михайлова. Какая оценка вам ближе? Почему? Подчеркните те слова, с которыми вы согласны.

В 1881 году монарх впервые стал жертвой не дворцового переворота, не династических интриг, а столкновения власти и общества. Причём жертвой этого столкновения стал не самодур на престоле, а император, заслуживший высокий титул Освободителя, пытавшийся так или иначе вывести свою страну на дорогу более быстрого прогресса.

На месте смертельного ранения императора Александра II построен прекрасный храм (слайд 16 № 168281).А называется он - Храм Спаса на крови. Какое слово в названии храма омрачает впечатление от его сказочной красоты? Вывод: ничего не должно строиться на крови, ни храмы, ни реформы.

Итак, могут ли события политической ситуации конца 70-х - начала 80-х годов XIX века стать уроками для современников? (Слайд 17 цель урока )

7. Творческое задание

Задание№5: Предлагаю вам ответ на этот вопрос записать в виде рекомендаций политикам и обществу. Общество и власть должны быть едины. Ученикам предлагаются специально подготовленные листы. Половина класса -политики, они составят рекомендации обществу, вторая половина - представители общественности, они составят рекомендации власти.

Один из учеников будет в роли политолога, используя интернет-ресурс, он выполнит индивидуальное задание: найдёт в интернете программу борьбы с терроризмом.

Рекомендации политикам:

• путь реформ может быть опасен - государство теряет свою устойчивость;

• реформы нужно доводить до конца;

• предоставлять народу политические права и свободы;

• власть должна прислушиваться к мнению народа.

Рекомендации обществу:

• террор - недопустим;

• необходимо уважать другие точки зрения;

• ошибки истории исправить сложно;

• общество не должно быть равнодушным к происходящему;

• каждая человеческая жизнь бесценна.

8. Индивидуальное задание: В современную эпоху проблема террора является глобальной проблемой. Решение её очень сложное и масштабное. В связи с последними терактами в Москве, президент Д.Медведев выдвинул свою программу борьбы с терроризмом. Вы знакомы с ней? Давайте ознакомимся. На слайде 18:

1.Укрепление силовой составляющей - МВД, ФСБ и других ведомств - и оказание помощи судам.

2.Нанесение "острых, точечных, кинжальных" ударов по террористам.

3.Оказание помощи тем, кто решил порвать с террористическим прошлым.

4.Развитие экономики Северного Кавказа, социальной сферы и культуры региона.

5.Укрепление нравственности, развитие духовной составляющей, помощь лидерам традиционного ислама.

Глава государства выразил уверенность в том, что Россия в состоянии справиться с этими задачами, поскольку российское общество сильнее террористов.

А как вы думаете, учтены ли уроки истории в этой программе?

9. Работа с таблицами самооценки (слайд 19 образец таблицы).

Домашнее задание: (слайд 20) §77. Продолжить работу над памятками.

Подобрать материал о деятельности народников в г. Саратове.

Подготовить план работы над социальным проектом восстановления памятника Александру второму в г. Саратове

Рабочий лист ученика(цы) _______________________

Тема урока: «Опыт прошлого- уроки настоящего»

Задание №1: Внимательно прочитайте текст (отрывок из книги Троицкого Н.А ) и отберите факты, доказывающие, что в стране назрел политический кризис.

Задание №2: Работа с учебником: На основании текста учебника ответьте на вопрос, почему общество неоднозначно оценивало деятельность Лорис-Меликова? Откройте стр. учебника 275.

Задание №3:Проведите сравнительный анализ двух исторических

документов.

Вопросы для сравнения

Программа

«Народной воли»

«Конституция»

М.Т. Лорис-Меликова

1. Общие цели

2. Общие вопросы

3. Средства достижения поставленных целей

4. Изменения в политическом устройстве

5. Решение крестьянского вопроса

Задание №4: Сформулируйте гипотезы

1. Если бы народовольцам удалось осуществить государственный революционный переворот, то …

2. Если бы …

Подтвердите верность выдвинутых гипотез примерами из истории

Задание№5: Внимательно прочитайте отрывки из стихотворений Ф.Тютчева и М. Михайлова. Какая точка зрения вам ближе? Почему? Подчеркните те слова, с которыми вы согласны.

Мысль неотступная невольно сердце гложет:
Все этим выстрелом, все в нас оскорблено,
Легло, увы, легло позорное пятно
На всю историю российского народа!
Ф. Тютчев

Бедный забитый народ;

Руки он к нам простирает,

Нас он на помощь зовет.

Час обновленья настанет -

Воли добьется народ.

Добрым нас словом помянет,

К нам на могилу придет.

М. Михайлов

Задание№6: Составьте памятки - рекомендации политикам и обществу

Самооценка деятельности на уроке.

Знаком «+» отметь верный ответ.

Показатели успешности

Работать с различными источниками информации

Анализировать текст

Проводить сравнительный анализ

Выдвигать гипотезы

Отбирать нужные факты

1. Я умею

2. Я затрудняюсь

3.Я хотел бы уметь это лучше

Спасибо за работу на уроке!

Раздаточный материал

Отрывок из книги Н.А. Троицкого «Курс лекций по истории XIX века»

Задание: внимательно прочитайте текст и отберите факты, доказывающие, что в стране назрел политический кризис.

Крестьяне к концу 70 - х годов были доведены до отчаяния. За 20 лет после отмены крепостного права недоимки составили 84% к годовой сумме выкупных платежей. Крестьяне страдали от безземелья, поборов и повинностей.

К постоянным бедствиям добавились временные: неурожай 1879 года и голод 1880 года ,разорительные последствия русско - турецкой войны. Из года в год росло число крестьянских волнений.

Положение рабочих было не менее бедственным, чем положение крестьянства. Немудрено, что в таких условиях рабочее движение нарастает: в 1877г.- 24 выступления, в 1878г. - 52, в 1879г. - 59.

Царизм пытается пресечь нараставшую крамолу усилением преследований казнями, ссылками. Но эти меры лишь раздражали общество.

Отрывок из книги Н.А. Троицкого «Курс лекций по истории XIX века»

Задание: внимательно прочитайте текст и отберите факты, доказывающие, что в стране назрел политический кризис.

Буржуазия России к концу 70 - х годов экономически была настолько сильной, что не могла больше мириться с ничтожностью своей политической роли и добивалась для себя политических привилегий, хотя бы приблизительно сообразных с её экономическим весом.

Либералы хотели бы не ликвидировать самодержавие, а лишь выторговать у него какую - нибудь конституцию. Столь же умеренными были их и социально - экономические требования: не ликвидировать помещичье землевладение, а лишь прирезать землю крестьянам за счёт участков, которые были отрезаны у них помещиками в 1861 году.

Но в условиях нового демократического подъёма либералы стали беспокоить царя чаще, осмелели настолько, что затеяли дело неслыханное ранее, - нелегальные земские съезды.

В апреле 1879 года тайный съезд земских деятелей в Москве принял решение организовать выступление земских собраний с требованиями политических реформ.

ПРОГРАММА ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА ПАРТИИ "НАРОДНАЯ ВОЛЯ"

Мы убеждены, что только на социалистических началах человечество может воплотить в своей жизни свободу, равенство, братство.

Б
… это государство составляет крупнейшую в стране капиталистическую силу, что оно же составляет единственного политического притеснителя народа. В самом народе мы видим его старые, традиционные принципы: право народа на землю, общинное и местное самоуправление, свобода совести и слова.

В

1)… мы должны поставить своей ближайшей задачей -произвести политический переворот с целью передачи власти народу. …

Г

Эта программа следующая:
1) Постоянное народное представительство
2) широкое областное самоуправление, обеспеченное выборностью всех должностей и экономической независимостью народа;
3) самостоятельность мира (общины), как экономической и административной единицы;
4) принадлежность земли народу;
5) система мер, имеющих передать в руки рабочих нее фабрики и заводы;
6) полная свобода совести, слова, печати, сходок и ассоциаций ;
7) всеобщее избирательное право, без сословных и имущественных ограничений;
8) замена постоянной армии территориальной.
9) Деятельность разрушительная и террористическая.
Террористическая деятельность, состоящая в уничтожении наиболее вредных лиц правительства, имеет своею целью подорвать обаяние правительственной силы
По отношению к правительству, как к врагу, цель оправдывает средства, т. е. всякое средство, ведущее к цели, мы считаем дозволительным.

"Конституция" М.Т. Лорис - Меликова 1881 г.

Ваше Величество соизволили преподать мне указания на необходимость принятия мер главным образом к удовлетворению законных потребностей и нужд населения.

Великие реформы царствования вашего величества … представляются до сих пор отчасти не законченными, а отчасти не вполне согласованными между собою.

... по моему убеждению, нельзя не остановиться на мысли, что призвание общества к участию в разработке необходимых мероприятий есть именно то средство, какое и полезно для дальнейшей борьбы с крамолою.

… мне казалось бы, что следует остановиться на учреждении в С. - Петербурге временных подготовительных комиссий, наподобие организованных в 1858 г. редакционных комиссий с тем, чтобы работы этих комиссий были подвергаемы рассмотрению с участием представителей от земства и некоторых значительнейших городов.

Круг занятий административно-хозяйственной комиссии:

а) преобразование местного губернского управления, в видах точного определения объема прав и обязанностей оного;

б) выяснить потребности крестьянского населения:

в) скорейшее прекращение существующих доныне обязательных отношений бывших крепостных крестьян к своим помещикам и облегчение выкупных крестьянских платежей;

д) организация продовольственных запасов и вообще системы народного продовольствия и

е) меры по сохранению скотоводства

На обязанности комиссий лежало бы составление законопроектов в тех пределах, кои будут им указаны высочайшею волею.

с призывом выборных от губерний, а также от некоторых значительнейших городов, по два от каждой губернии и города.

Рассмотренные и одобренные общею комиссией законопроекты подлежали бы внесению в Государственный совет.

причем для облегчения Государственного совета в предстоящих ему работах, быть может, вашему величеству благоугодно будет повелеть призвать и в состав его с правом голоса несколько, от 10 до 15, представителей

Работа не только подготовительных, но и общей комиссий должна иметь значение совещательное

...Между тем такое учреждение может дать правильный исход заметному стремлению общественных сил к служению престолу и отечеству, неминуемо внесет в народную жизнь оживляющее начало и предоставит правительству возможность пользоваться опытностью местных деятелей, ближе стоящих к народной жизни, нежели чиновники центральных управлений.