Учителю
Рабочая программа по истории 8 класс

Рабочая программа по истории 8 класс

Автор публикации: Турова С.В.

Дата публикации: 16.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Усть - Кемская средняя общеобразовательная школа №10»

Рассмотрено:

Методическим объединением МКОУ Усть - Кемская СОШ №10

Протокол № ______

от «____»_________20___г

____________/ И.Е. Пугина./

Согласовано:

Заместитель директора МКОУ Усть - Кемская СОШ №10

______________/ И.О.Журавский./

«____»________________20___г

Утверждаю:

Директор МКОУ Усть - Кемская СОШ №10

_____________ /В.В.Казанцева/

Приказ № _________

от «____»__________20___г

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

ДЛЯ 8 КЛАССА

на 2015 - 2016 учебный год

УЧИТЕЛЬ:

Турова Светлана Владимировна,

учитель истории и обществознания,

I квалификационная категория

п. Усть -Кемь

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории для учащихся 8-го классов разработана на основе примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы «История России, 6-9 классы, А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, Просвещение,2011 г. и авторской программы А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. «Всеобщая история», 2011 г.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные программы реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории».

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Изучение истории в основной школе на базовом уровне направлено на достижение целей: изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения истории в основной школе:

- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнической, социальной культурной самоидентификации в современном мире;

- формирование у учащегося целостного представления об историческом пути государств, и о судьбах населяющих их народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупнейших деятелях;

- воспитание патриотизма, уважения к правам и свободам другого человека, социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, убежденности в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе;

- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи;

- формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.

Задачи изучения истории в 8-м классе:

- продолжение формирования ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе освоения исторического разных народов;

Овладение знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической, духовной, нравственных сферах и соотнесением их с развитием российского общества; определение места и роли России во всемирно - историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;

- воспитание толерантности, уважения и интереса к развитию к разнообразию культур различных народов;

- воспитание гражданских, демократических и патриотических представлений и убеждений, усвоение опыта социального общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах различных исторических этапов;

- развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению исторического процесса;

- формирование способности применять усвоение знания о формировании общества индустрии, развитии науки и техники в процессе осмысления социальной реальности.

Информация о количестве учебных часов:

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 340 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе 8 классе 68 часов.

Программа 8-го класса включает 68 часов истории (из расчета 2 часа в неделю), из них История России - 40 часа, История Нового времени 28 часов.

Согласно годового календарного учебного графика МБОУ Усть-Кемская СОШ №10 на 2015 - 2016 учебный год продолжительность учебного года в 8 классе составляет 34 учебные недели, таким образом - 68 учебных часов.

Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 8-м классе реализуются в рамках двух курсов - "Новая история" и "История России". Предполагается их последовательное изучение.

Календарно-тематический план для 8 классов по истории ориентирован на использование учебников:

Юдовская, А. Я. Новая история. 1800-1913 гг. 8 класс / А. Я. Юдовская, П. А. Баранов. -11-е изд. - М.: Просвещение, 2007;
Данилов, А. А. История России ХIХ век. 8 класс: учебник / А. А. Данилов, А. Г. Косулина - М.: Просвещение, 2012;

•дополнительных пособий для учителя:

Данилов, А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХГХ век» / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2007;
Троицкий, Н. А. Лекции по русской истории XIX века / Н. А. Троицкий. - Саратов: Слово, 1994;
История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. -М: Русское слово, 1997;
Короткова, М. В. История России XIX в.: дидактические материалы / М. В. Короткова. -М.: Дрофа, 2002;
Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8 класса/ В. И. Буганов, А. И. Назарец. -М.: Просвещение, 1972;
Шестаков, А. В. История России в художественно-исторических образах с древнейших времен до конца XVIII в.: хрестоматия / А. В. Шестаков, 1989;

• Для учащихся:

Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIII в.: пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;
Бабич, И. В. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в 4 т. / И. В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.: МИРОС - межд. отнош., 1994.
Данилов, А. А. История России. ХIХ в.: рабочая тетрадь А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М: Просвещение, 2008.

• Для учащихся:

Юдовская, А. Я. Новая история 1800-1913 гг.: рабочая тетрадь / А. Я. Юдовская;
Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1999.

Данная рабочая программа предусматривает на изучение истории России в 8 классах 40 учебных часов, на изучение всеобщей истории 28 часов. Всего 68 часов.

Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса.

В частности, дидактические материалы (контрольные задания, тесты, учебно-познавательные задачи разного уровня сложности) М. В. Короткова; по Новой истории В. Давыдова; по истории России Н. Ю. Колесниченко.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса я использую следующие программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера: CD-проекты «Романовы»; «Мировая историческая энциклопедия»; «История Нового времени. 8 класс»; видеофильмы; Интернет-ресурсы.

Цели курса:

сформировать у учащихся целостное представление об истории нового времени как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
охарактеризовать наиболее яркие личности Нового времени, их роль в истории и различия;
показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий - христианства и ислама;
сформировать умения:

- связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

- анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений;

- сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и раз

Задачи курса - создать учащимся возможности для

· воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

· освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности (т.е. формирование общеучебных ЗУНов, определяемых Обязательным минимумом исторического образования и ГОСТом);

· овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации (т.е. формирование новых и закрепление ранее приобретенных СУДов, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа (текстов и др. документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения, сопоставления различных фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и пр. (в том числе и с учетом элементов историографии); использования различных источников информации, включая INTERNET);

· формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

· применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран;

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:

работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;
анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;
давать оценку отдельным явлениям культуры;
составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);
составлять характеристику исторических деятелей;
участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Ведущие форма и методы обучения

Главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки, уроки - проекты). Среди форм организации учебного процесса целесообразно использовать: решение и составление познавательных задач, рассказ по рисунку, историческое сочинение, характеристика исторического деятеля по памятке, составление и разгадывания кроссвордов, ролевые и интеллектуальные игры, викторины и конкурсы, конкурс рисунков, подготовка сообщений, работа с документами и др.

В процессе организации учебного времени предполагается как индивидуальная, так и работа в парах и в группе.

Методы организации и осуществления образовательной деятельности

-методы, обеспечивающие передачу учебной информации учителем и восприятие её учащимися посредством слушания, наблюдения, практических действий,

-словесные методы: рассказ, лекция, беседа, чтение, анализ документов,

-наглядные методы: иллюстрации, показ плакатов, репродукций, фото, схемы, таблицы.

-практические методы: работа с учебной книгой, атласом, контурной картой,

-методы учебной работы под руководством учителя,

-методы самостоятельной работы учащихся,

-методы стимулирования мотивации учебной деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии, опора на неожиданность, парадоксальность, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха.

Формы контроля:

текущий контроль: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверка и взаимопроверка, терминологические тесты, устные рассказы по плану, сочинения,
промежуточный контроль: тематические тесты,
итоговый контроль: контрольная работа.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

должны Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Нового времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени; изученные виды исторических источников.

Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать.

Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.

Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.

Владеть компетенциями:

коммуникативной компетенцией;
смыслопоисковой компетенцией;
компетенцией личностного саморазвития;
информационно-поисковой;
рефлексивной компетенцией;
учебно-познавательной компетенцией.

Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России с древнейших времен до XVI, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.

Содержание учебного предмета, курса

(для классов по ГОС)

Раздел курса

Содержание раздела

К-во часов

ЗУНы

Глава 1. Становление индустриального общества.

Индустриальная революция: достижения и проблемы.

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире.

Наука: создание научной картины мира.

Либералы, консерваторы, социалисты.

Художественная культура XIX в.

6ч.

Знать:

Промышленный переворот, капитализм, экономический кризис перепроизводства, империализм.

Миграция, эмиграция, иммиграция, элита, «рабочая аристократия».

Радиоактивность, микрочастица, пастеризация.

Либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анархизм.

Романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм, постимпрессионизм, карикатура.

Уметь:

Называть основные черты капитализма.

Объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства.

Уметь доказывать свою точку зрения.

Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры общества, миграционных процессов.

Называть изменения в положении социальных слоев.

Уметь делать сообщения. Извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников.

Называть особенности консервативных и радикальных учений в обществе.

Указывать причины их возникновения.

Решать познавательные задачи

Глава 2. Строительство новой Европы.

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия.

Революция в Англии. Путь к парламентской монархии.

8 ч.

I Знать:

Итоги наполеоновских войн.

Социально-экономические отношения и государственный строй.

Общественные движения: чартисты, тред-юнионы.

Образование Северогерманского союза.

Национальное объединение Италии.

Франко-прусская война. Парижская Коммуна.

Уметь:

Называть основные черты режима Наполеона.

Называть причины завоевательных войн (показывать на карте).

Высказывать оценочные суждения исторической личности.

Уметь работать с историческим документом.

Знать причины ослабления империи Наполеона. Описывать условия в жизни империи. Называть (показывать на карте) основные военные сражения. Знать основные решения и последствия Венского конгресса, составлять таблицу.

Объяснять цели и результат чартистского движения.

Объяснять причины европейских революций; называть причины изменений в политическом строе; уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии; уметь устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы и обобщения.

Называть правителей и государственных деятелей.

Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений.

Аргументировать и высказывать свою точку зрения.

Показывать на карте колонии.

Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества.

Германская империя в конце XIX -начале XX вв. Великобритания: конец Викторианской эпохи.

Франция: Третья республика.

Италия: От Австрийской империи к Австро-Венгрии.

5 ч.

Знать:

государственное устройство; особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики.

Уметь:

Аргументировать и высказывать свою точку зрения. Показывать на карте колонии.

Глава 4. Две Америки

Гражданская война. Отмена рабства.

Особенности экономического развития. Внешняя политика

Образование независимых государств.

4 ч.

Знать:

Особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга,

Характер внешней политики США.

Особенности развития экономики региона. показывать на карте

Уметь:

Называть правителей и государственных деятелей, основные этапы и итоги гражданской войны, показывать на карте места военных сражений.

Объяснять причины успешного развития США; выявлять причины и последствия социальных противоречий; определять характер внешней политики США. Показывать на карте основные направления

Объяснять причины освободительного движения в колониях.

Глава 5. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма

Реформы Мейдзи.

«Открытие Китая».

Колониальные захваты в Африке.

Особенности колониального режима в Индии.

4 ч.

Уметь:

Объяснять особенности экономического развития.

Описывать изменения в образе жизни общества.

Определять причины и характер внешней политики.

Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы.

Решать познавательные задания. Уметь делать сообщения.

Знать:

Причины реформ и их последствия.

Причины и характер внешней политики.

Особенности развития Китая.

Глава 6. Международные отношения в конце XIX- начале XX вв.

Империалистические войны.

1 ч.

Знать:

Канонерка, Тройственный союз, Тройственное согласие, концентрационный лагерь.

Уметь:

Называть основные международные противоречия.

Глава 1. Россия в первой половине XIX в. .

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.

М. М. Сперанский

Внешняя политика Александра I в 1801-1806 гг.

Отечественная война 1812 г.

Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

Общественное движение при Александре I.

Династический кризис1825 г. Восстание декабристов.

Внутренняя политика Николая I.

Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг.

Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.

Общественное движение в годы правления Николая I.

Крымская война 1853-1856 гг.

Культур и быт первой половины XIX века.

18 ч.

Знать:

Годы царствования Александра I;

Хронологические рамки Отечественной войны 1812 г.; планы сторон, характер войны, ее основные этапы; полководцев и участников войны;

Взгляды отдельных представителей течений с основными направлениями;

Значение понятий.

Уметь:

Показывать на карте места основных сражений.

Давать оценку итогов Венского конгресса для России и Европы.

Давать общую оценку внутренней политики Александра I.

Составлять сравнительную таблицу по заданным параметрам, делать вывод.

Определять основные причины возникновения движения декабристов.

Сравнивать программы тайных обществ, делать выводы.

Объяснять, в чём состояли цели результаты деятельности декабристов.

Указывать основные черты внешней политики Николая I.

Называть основные течения, организации и участников общественного движения 30-50-х г.

Излагать причины, ход событий и итоги Крымской войны.

Описывать выдающихся представителей и достижения отечественно науки и культуры в первой половине XIX века.

Глава 2. Россия во второй половине XIX века.

Политический режим, крепостное право, недоимки

Отмена крепостного права. Положение 19 февраля 1861 года. Наделы, выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян.

Либеральные реформы 60-70-х гг.

Особенности модернизации России. Кризис самодержавия. Политика лавирования М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II.

Подъём общественного движения после поражения в Крымской войне. Либеральные, консервативные течения. Земское движение. А.И. Герцен, Н.И. Огарёв «Полярная звезда», «Колокол» Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов. Журнал «Современник».

Внешняя политика 60-70-х гг. Завершение Кавказской войны.

Русско-турецкая война.

Александр III. Консервативная политика Александр III. К. П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения.

Внешняя политика России в конце XIX века. Присоединение средней Азии.

Развитие образования, естественных и общественных наук. Российская культура XIX века.

24 ч.

Знать:

Основные направления внешней политики

Становление системы российского образования, успехи отечественной науки, особенности развития искусства России.

Знать основные термины и понятия.

Уметь:

Использовать текст исторического источника.

Анализировать исторический источник (Манифест 19 февраля 1861 года).

Сравнивать оценки результатов реформы.

Сравнивать развитие России до и после реформ 60-х годов.

Отмечать особенности пореформенного либерализма и консерватизма;

Проводить межпредметные связи и сравнивать идеи консерваторов Западной Европы и российских.

Высказывать своё отношение к деятельности народников.

Выделять причины, особенности и итоги русско-турецкой войны 1877-1878 гг.:

Соотносить однотипные исторические события (русско-турецкие войны 19 века.)

Выделять основные направления внутренней политики Александра III.

Сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III. Находить общие черты и различия.

Тематическое планирование

№

Дата (план./факт.)

Тема урока

Кол-во часов

Виды учебной деятельности обучающихся

Формы текущего и промежуточного контроля

Глава 1. Становление индустриального общества (6 ч.)

Индустриальная революция: достижения и проблемы

Решение проблемных заданий.

Фронтальный опрос

2-3.

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире.

Групповые формы работы, работа с фрагментом исторического документа.

Беседа по вопросам

Наука: создание научной картины мира.

Групповые формы работы, составление схемы.

Беседа по вопросам, рассказ, работа с картой.

Художественная культура XIX в.

Работа по составлению таблицы. Анализ фрагментов исторического документа.

Работа с текстом, беседа по вопросам, работа по карточкам.

Либералы, консерваторы, социалисты.

Работа в парах. Составление сравнительной таблицы.

Тест, самоконтроль.

Глава 2. Строительство новой Европы (8ч.)

Консульство и образование наполеоновской империи.

Групповая работа

Кроссворд.

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Групповые формы работы

Работа с картой, рассказ, беседа по вопросам.

Англия: сложный путь к великому процветанию

Индивидуальная работа.

Работа тетрадях, беседа по вопросам..

10.

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. К новому политическому кризису.

Групповые формы работы

Работа со схемой, рассказ, работа с картой.

11.

Франция: революция 1848 г. и Вторая империя.

Работа в парах: анализ фрагмента исторического документа. Решение проблемного задания.

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

12-13.

Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?».

Групповые формы работы

Работа с документом, решение творческих задач.

14.

Война, изменившая карту Европы. Парижская Коммуна.

Работа в парах: анализ фрагмента исторического документа. Решение проблемного задания.

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества (5 ч.)

15.

Германская империя в конце XIX -начале XX вв. Борьба за место под солнцем.

Групповые формы работы

Работа с картой, беседа по вопросам, задание в рабочей тетради.

16.

Германская империя в конце XIX -начале XX вв. Борьба за место под солнцем.

Групповые формы работы

Работа с картой, беседа по вопросам, задание в рабочей тетради.

17.

'Франция: Третья республика

Групповые формы работы, Решение проблемного задания. Анализ фрагмента исторического документа

Работа с документом, беседа по вопросам.

18-19.

Италия.

От Австрийской империи к Австро-Венгрии

Групповые формы работы

Диктант, кроссворд, задания в рабочей тетради.

Глава 4. Две Америки (4 ч.)

20.

США.

Групповые формы работы

Работа с текстом, задания в рабочей тетради.

21.

США в конце XIX в.

Групповые формы работы

Рассказ, контурная карта, беседа по вопросам.

22-23.

Латинская Америка.

Групповые формы работы

Тесты. Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

Глава 5. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма (4 ч.)

24.

Япония на пути модернизации: восточная мораль - западная техника.

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

25.

Китай, сопротивление реформам.

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

26.

Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

Групповые формы работы

Работа с картой, задание в рабочей тетради.

27.

Африка - континент в эпоху перемен.

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

Глава 6. Международные отношения в конце XIX- начале XX вв. (1 ч.)

28.

Международные отношения.

Индивидуальная работа.

Заполнение таблицы.

ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI-XVIII вв. (40 ч)

Глава 7. Россия в первой половине XIX в. (18 часов)

29-30.

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг. М. М. Сперанский.

Индивидуальная, групповые формы работы

Сообщение, рассказ, эссе, задания в рабочей тетради.

Глава 8. Россия на рубеже XVI - XVII вв. (5 ч.)

31.

Внешняя политика Александра I в 1801-1806 гг.

Групповые формы работы

Задания в рабочей тетради, кроссворд.

32.

Отечественная война 1812 г.

Групповые формы работы

Задания в рабочей тетради, кроссворд.

33.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.

Групповые формы работы

Рассказ, контурная карта, беседа по вопросам.

34.

Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

Групповые формы работы

Сообщение, рассказ, эссе, задания в рабочей тетради.

35.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1912 г.

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

36.

Общественное движение при Александре I.

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

37.

Династический кризис1825 г. Восстание декабристов.

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

38.

Внутренняя политика Николая I.

Индивидуальная работа.

Тесты, хронологические задачи, карточки.

39.

Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг.

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

40.

Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.

Групповые формы работы

Рассказ, контурная карта, беседа по вопросам.

41.

Общественное движение в годы правления Николая I.

Индивидуальная форма работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

42.

Крымская война 1853-1856 гг.

Групповые формы работы

Рассказ, контурная карта, беседа по вопросам.

43.

Образование и наука.

Групповые формы работы

Таблица.

44.

Русские путешественники и первооткрыватели.

Групповые формы работы

Таблица.

45.

Быт и обычаи.

Индивидуальные и групповые формы работы.

Таблица.

46.

К\р № 1 по теме: «Россия в первой половине XIX в.»

Индивидуальные формы работы.

Тест.

Глава 9. Россия во второй половине XIX века. (24ч.)

47.

Накануне отмены крепостного права.

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

48.

Крестьянская реформа 1861 года

Групповые формы работы.

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

49-50.

Либеральные реформы 60-70-х гг.

Индивидуальные и групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

51.

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

52.

Общественное движение: либералы и консерваторы.

Групповые формы работы

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

53.

Зарождение революционного народничества и его идеологии.

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

54.

Революционное народничество второй половины 60-начала 80-х гг.

Индивидуальная работа

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

55.

Внешняя политика Александра II.

Индивидуальная работа

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

56.

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Групповые формы работы

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

57.

Внутренняя политика Александра III.

Индивидуальная работа

Тесты.

58.

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

Индивидуальная работа

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

59-60.

Положение основных слоёв общества

Фронтально-групповая форма работы.

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

61.

Общественно движение в 80-90-х гг.

Групповые формы работы

Презентации.

62.

Внешняя политика Александра III

Индивидуальная работа

Сообщение, эссе, задания рабочей тетради.

63.

Просвещение и наука. Литература.

Групповые формы работы

Сообщение, эссе, задания рабочей тетради.

64.

Изобразительное искусство. Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

Индивидуальная работа

Таблица.

65.

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

Индивидуальная работа

Таблица.

66.

К\р № 2 по теме «Россия во второй половине XIX века»

Индивидуальная работа

Тесты.

67.

Культура России во II половине XVIII в.

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

68.

Итоговое повторение

Групповые и индивидуальные формы работы

Сообщение, эссе, задания рабочей тетради, тесты.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учащихся:

Основная:

Юдовская, А. Я. Новая история 1800-1913 гг.: рабочая тетрадь / А. Я. Юдовская;
Юдовская А.Я., Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913 гг.: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений / А. Я. Юдовская, А. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. - 13-е изд. - М.: Просвещение, 2012 г.
Данилов, А. А. История России: XIX век: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2008;

Дополнительная:

Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVITI в.: пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;
Хрестоматия по истории России. - М.: Просвещение, 1988;
Данилов, А. А. История России: конца XVI - XVIII век: рабочая тетрадь / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2008.
Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории нового времени: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1999.

Пособия для учителя:

Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. - 2-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. - М: МИРОС, 1995;
Вотромеев, В. П. Всемирная история в лицах. Позднее Средневековье: энциклопедия школьника. Детский Плутарх / В. П. Вотромеев. - М.: ОЛМА ПРЕСС, 1999;
История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. - М.: Русское слово, 1997;
Короткова, М. В. История России IХ-XVIII в.: дидактические материалы / М. В. Корот-кова. - М.: Дрофа, 2002;
Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8 класса/ В. И. Буганов, А. И. Назарец. - М: Просвещение, 1972;
Шестаков, А. В. История России в художественно-исторических образах с древнейших времен до конца XVIII в.: хрестоматия / А. В. Шестаков, 1989;
Епифанов, П. П. Хрестоматия по России с древнейших времен до XVIII в. / П. П. Епифанов, О. П. Епифанова. - М.: Просвещение, 1989;
Всемирная история: энциклопедия в 14 т. / под ред. А. О. Чубарьяна. - М: ОЛМА Медиа-группа; ОЛМА ПРЕСС; Образование, 2007;

Колесниченко, Н. Ю. История России XVI-XVIII в. / Н. Ю. Колесниченко.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

№

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, Учебно-методические комплекты (УМК) для 5-9 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.))

Данилов, А. А. История России XIX век: учебник для 8 классов общеобразовательных учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2008;
Юдовская А.Я., Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913 гг.: учебник для 8 классов общеобразовательных учреждений / А. Я. Юдовская, А. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. - 13-е изд. - М.: Просвещение, 2012 г.

Программы. Всеобщая история (рабочие программы к предметной линии учебников 5-9 классы) пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ [А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др.]. - М.:Просвещение, 2011. - 160 с. - ISBN 978-5-09-025979-8. авт.-сост. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова

2. Юдовская, А. Я. Новая история 1500-1800 гг.: рабочая тетрадь / А. Я. Юдовская;

- М.: Просвещение, 2013 г

Печатные пособия (Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. Карточки с заданиями по предмету для 5-9 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки).)

Короткова, М. В. История России IХ-XVIII в.: дидактические материалы / М. В. Короткова. - М.: Дрофа, 2002;

Книга для чтения по истории нового времени / под ред. А. И. Немировского. - М., 1998;

Смирнов, Г. Задачник по истории нового времени / Г. Смирнов. - М.: Просвещение, 1998

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства (Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса предмета))

Комплект цифровых образовательных ресурсов на сайте "Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов":http//school-collection.edu.ru/

Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:http//www/rusedu.ru/subat 32/html

Технические средства обучения (ТСО) (Видеомагнитофон. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. …)

Компьютер

Интерактивная доска

Демонстрационные пособия

Портреты выдающихся деятелей истории

Таблицы по истории для 5-11 классов.

Карты по истории нового времени 7-8 классы.

Карты по истории России для 6-9 классов.

Экранно-звуковые пособия (Видеофрагменты, СД - диски, электронные программы по предмету и т.д)

Диск «Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия»

Диск «Всеобщая история», 8 класс

Диск «Эрмитаж».

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Нового времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени; изученные виды исторических источников.

Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

Владеть компетенциями:

коммуникативной компетенцией;
смыслопоисковой компетенцией;
компетенцией личностного саморазвития;
информационно-поисковой;
рефлексивной компетенцией;
учебно-познавательной компетенцией.

⇧

⇩

скачать материал