Урок+презентация 6 класс Главные политические центры Руси

Тема «Главные политические центры Руси»

Класс: 6

Тип урока: комбинированный

Цель: познакомить учащихся с особенностями политических центров Руси периода феодальной раздробленности

Задачи:

1. Сформировать знания о центрах политической жизни Руси, о политических и экономических особенностях Владимиро-Суздальского княжества и Новгородской земли;

2. Актуализировать понятия «политическая раздробленность», «монархия», «республика»;

3. Познакомить учащихся с государственными деятелями данного периода, важнейшими датами и событиями;

4. Продолжить работу по формированию умения анализировать информацию, переводить текстовую информацию в знаковую (схему), сравнивать и обобщать, делать вывод;

5. Создать условия для формирования информационной и коммуникативной компетенций;

6. Создать условия для развития представления о воинском служении и подвиге, чувства патриотизма, для воспитания познавательного интереса и бережного отношения к прошлому своей страны.

Ключевые компетенции, которые формируются в ходе урока:

1. Коммуникативные компетенции: умение работать в коллективе, способность слушать других людей, уважать чужое мнение, вести диалог и дискуссию

2.. Информационные компетенции: при помощи компьютера и интерактивной доски анализировать, отбирать, организовывать, преобразовывать и закреплять полученную информацию.

3.. Учебно-познавательные компетенции: отыскивать причины явлений, способность анализировать ситуацию, доказывать свое мнение, используя имеющийся багаж знаний, отстаивать свою точку зрения

4. Общекультурные компетенции: самостоятельность мышления, готовность использовать имеющиеся знания и технологии для решения конкретных задач

Оборудование: учебник Данилов А.А., Данилов Д.Д. и др. «Российская история России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, интерактивная доска, компьютер, раздаточный материал.

Основные методы: беседа с использованием как репродуктивных, так и эвристических вопросов с целью включения в работу учащихся с различным уровнем обученности; интерактивная поддержка урока осуществляется блоком заданий, составленным в программе: StarBoard Software.

Эпиграф к уроку:

«Народ, не помнящий своего прошлого, не имеет и будущего»

У.С. Черчилль

/слайд 1/

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте! Садитесь!

- Ребята, говорят, что если не знаешь своего прошлого, то у тебя нет будущего. Поэтому мы изучаем историю нашей страны. А еще мы изучаем ее потому что…

Дети: (хором) …хотим все знать!

Учитель: Приступим к работе.

2. Актуализация опорных знаний и умений

Прошу обратить внимание на доску. Здесь указаны 2 этапа из периодизации истории России, вам необходимо назвать 3-ий этап (на магнитной доске прикреплены листы с тремя периодами из истории Российского государства, третья часть закрыта:

Периодизация истории России:

Восточные славяне Древнерусское государство …)

(V-IX вв.) (IX-XII вв.)

Ответ детей: Здесь спрятан период, Политическая раздробленность на Руси», XII-XIV вв.

Как иначе можно назвать « политическую раздробленность»?

Ответы детей: «Государственная раздробленность, феодальная раздробленность, Удельная Русь» /слайд 2/

Скажите, что такое политическая раздробленность?

Ответы детей: Политическая раздробленность - это процесс распада государства на несколько княжеств, отдельных земель.

Какое событие считается началом образования раздробленного государства (Любечский съезд, 1097); /cлайд № 3/.

Какой принцип утвердили князья на съезде, и как вы понимаете выражение? «Каждый держит отчину свою»?- замена родового владения семейным, в отдельных княжествах стали утверждаться свои династии.

Работа с интерактивной доской

Почему произошёл распад Киевской Руси на несколько обособленных земель?

Назовите какие причины выделяют, по которым Русь в середине XIIв. распадается на отдельные княжества.

А) экономические (Что значит экономические причины?)

Б) политические (Что значит политические причины?)

Причины и последствия раздробленности. /слайд № 4/. Слова учителя: «Сейчас мы попробуем из многочисленных причин выделить те, которые относятся к политическим и те, которые относятся к экономическим обстоятельствам». Задание: Учащиеся должны выделить из предложенного перечня экономические и политические причины и, пользуясь возможностью интерактивной доски, соединить линиями нужные фрагменты. Далее происходит обсуждение выполненного задания.

- княжеские усобицы;

- развитие городов (Город - это центр ремесла, торговли и защиты населения).

- сложившийся порядок управления (своё вече, власть, народное ополчение, посланные киевским князем чувствовали себя самостоятельными правителями и стремились отделиться от Киева);

- изменения в хозяйственной жизни;

- нежелание местного населения платить дань Киеву;

- не было твёрдого и определённого порядка наследования киевского престола (сами запутывались, кто за кем);

-легче управлять маленьким государством.

- укрепление князьями своих княжеств;

- упадок торгового пути «из варяг в греки»;

Назовите, пожалуйста, последствия политической раздробленности.

Как вы считаете, привёл ли распад единого государства только к отрицательным последствиям. Обоснуйте свою точку зрения.

Ваши ответы мы можем проверить с помощью следующего задания /слайд № 5/. Задание: Выделите положительные и отрицательные последствия раздробленности. (ученики выполняют задание на интерактивной подчёркивая нужные фрагменты разными маркерами)

Последствия политической раздробленности

- Киев теряет своё былое значение;

- рост и самостоятельность городов;

- укрепление своего княжества,

- усиление распрей между князьями, их желание расширить свои территории.

- единство церкви и языка остаётся , действуют нормы «Русской Правды», появилась идея единства и правящая княжеская династия.

- ослабление обороноспособности страны;

-экономическое и культурное развитие;

3. Определение проблемы. Сообщение темы и цели урока

Работа с картой, картой в учебнике /слайд № 6/.

Обратимся к карте. Карта в учебнике стр. 110.

На насколько княжеств распалась Древнерусское государство? (15)

Какие из этих княжеств были самыми большими и значительными?

Работа с контурной картой (раздаточный материал) - один ученик на доске, другие на месте /слайд № 7/.

Из всех распавшихся русских земель наиболее крупными и значительными были:

• Галицко-Волынское

• Владимиро-Суздальское княжества

• Новгородская боярская республика.

Именно эти княжества стали политическими наследниками Киевской Руси, т.е. являлись центрами притяжения всей общерусской жизни.

В каждой из этих земель сложилась собственная оригинальная политическая традиция, была своя политическая судьба.

У каждой из этих земель в будущем была возможность стать центром объединения всех русских земель.

- Итак, сегодня мы продолжим изучать период феодальной раздробленности на Руси и рассмотрим особенности развития основных удельных княжеств - Владимиро-Суздальского, Новгородского. Тему урока - «Главные политические центры Руси»./Записываем тему урока/. /слайд № 8/.

Рассмотрим по плану:

• Владимиро-Суздальское княжество

• Новгородская земля

- Ребята, а какой вопрос мы можем поставить, чтобы изучить нашу тему по по данному тему? Вопрос: А почему именно эти княжества считались главными политическими центрами Руси периода раздробленности? /слайд № 9/.

Как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы ответить на поставлены вопрос?

4. Изучение нового материала.

Вопрос к классу: Что нужно знать, чтобы сравнить эти земли? /ответы детей/ Какие критерии можете выделить??? В течение урока мы будем работать с таблицей, которая поможет нам ответить на наш с вами вопрос. /слайд № 10/.

Работа в группах

1 группа - Владимиро - Суздальское княжество (1 вариант, стр. 117-118)

2 группа - Новгородская земля (2 вариант, стр. 126-127)

/слайд № 11-12/. комментарии

Вы прекрасно ориентируетесь во времени, предлагаю сориентироваться в пространстве. Физкультминутка. Встаньте, пожалуйста. Представьте, что ваши руки - это стрелка компаса, покажите, где у восточных славян находится юг, север, запад, восток. Садитесь. Вы немного отдохнули, давайте соберемся с силами и закончим урок с прочными знаниями.

Работа с персоналиями (заранее подготовленные доклады)

/слайд № 14/.

Слова учителя: «Раздробленность Руси стало временем правления множества выдающихся политических деятелей. Сегодня мы рассмотрим, как различные князья стремились прославить свои княжества, укрепляя их позиции, обосабливая от соседских земель. Мы познакомимся с такими знаменитыми князьями как: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо. Акцентирование внимания учеников на исторических личностях.

/слайд № 13/.

Какой критерий для Вас оказался более затруднительным? Почему?

Какие формы власти сложились в древнерусских княжествах? /слайд № 19 /

Работа с новыми понятиями: /слайд № 20-22/

• Формы власти: монархия - наследственная и ограниченная. Монархия - форма правления, при которой верховная власть частично или полностью принадлежит одному лицу - монарху.

• Республика - (общественное дело) - форма правления, при которой глава государства избирается населением или специальной избирательной органом.

• Посадник - высшее должностное лицо, глава исполнительной власти.

• Тысяцкий - глава аппарата исполнительной власти, который ведал военными и полицейскими вопросами.

- заполнив таблицу, вернемся к нашему вопросу: Почему именно эти княжества считались политическими центрами Руси периода раздробленности?

Вывод: Владимиро - Суздальское княжество, Новгородская земля, Галицко - Волынское княжество являлись главными политическими центрами Руси периода раздробленности, потому что князья Владимиро-Суздальского княжеств боролись за господство над Киевом (Киев, подвергавшееся опасности со стороны кочевников, потерял прежнее значение в связи с оттоком населения и падением роли пути " из варяг в греки"). А Новгородская земля была центром торговли Руси с другими государствами.

5. Закрепление изученного материала /слайды 23-26/

Задание 1. Укажите наиболее крупные княжества Удельной Руси:

Задание 2: Заполните схему «Государственный строй Новгорода 12-13 веков».

Задание 3. Соедините стрелками понятия и его признаки.

Задание 4. Из списка впиши в таблицу номера фактов из биографий выдающихся князей.

VI. Подведение итогов.

- Ребята, я считаю, что цели сегодняшнего урока достигнуты. При выполнении различных видов заданий вы закрепили знания по теме урока и развили умения выделять главное, выявлять связи между историческими явлениями. А также показали умение работать с интерактивной доской. ( Выставление оценок).

Домашнее задание: /слайды 27/

§. 11-12 Вопрос: Чем отличалась культура Владимиро - Суздальского княжества от культуры Новгородской республики?

По желанию: найти и подготовить дополнительную информацию о князьях, с деятельностью которых познакомились на уроке.

Рефлексия.

- Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии? Какие факты и события показались вам наиболее интересными? Ребята, перед уходом на перемену каждый подойдите к интерактивной доске и маркером изобразите своё настроение на уроке, понравилось вам или нет ( ).

- Спасибо за урок!