- Учителю
- ПРИСОЕДИНЕНИЕ МЛАДШЕГО ЖУЗА К РОССИИ
ПРИСОЕДИНЕНИЕ МЛАДШЕГО ЖУЗА К РОССИИ
№4 урок
Тема: ПРИСОЕДИНЕНИЕ МЛАДШЕГО ЖУЗА К РОССИИ
Рекомендуется выделить 2 ч для изучения данной темы, так как данная тема является одной из центральных в курсе истории Казахстана 8 класса. Она вводит учащихся в круг фактов и представлений, позволяющих осознать сущность длительного и противоречивого процесса присоединения казахских земель к Российской империи. Учебная программа предусматривает преимущественно дедуктивный и проблемно-тематический подходы к раскрытию данной темы и в работе над отдельными ее частями (подтемами).
Цель уроков: раскрыть основные предпосылки присоединения Младшего жуза к России; показать влияние джунгарского нашествия на принятие казахами российского подданства; выяснить ход присоединения Младшего жуза; показать значение и последствия присоединения части казахских земель к России и раскрыть роль видных политических деятелей в этом процессе; отработка навыков самостоятельной работы учащихся; продолжить работу над выработкой системного мышления; воспитывать гуманность,
любовь к родной земле.
Урок 1. Предпосылки и ход присоединения Младшего
жуза к России
План урока
I. Усвоение предыдущей темы проверяется в результате
проведения небольшой самостоятельной работы в течение 7-10 мин (в зависимости от подготовленности класса). Работа выполняется на листочках или в специально отведенных тетрадях.
1. Запишите события, которые стоят за следующими датами отечественной истории:
а) 1710 г. -
б) 1711 г. -
в) 1713 г. -
г) 1718 г. -
д) 1723-1727 гг.-
е) 1726 г. -
2. Учитель подходит к карте, на которой сохранены с прошлого урока кружки, которыми отмечены основные сражения казахского ополчения с джунгарами. Указывая по очередно на них, учитель просит ребят записать, где произошло сражение и в каком году.
Ответы учащихся:
а) в районе р. Аягуз - 1718 г.
б) среднее течение Сарысу, при впадении р. Буланты -1726 г.
в) местность Анракай - 1730 г.
3. Какие события вошли в историю под названием:
а) "Актабан шубырынды" ("Годы великого бедствия");
б) "Калмак кырылган жер" ("Место гибели калмыков");
в) "Ордабасы".
II. Изучение нового материала.
1. Изучение подтемы начинается с самостоятельного выделения учащимися из текста учебника на с. 16-22 предпосылок присоединения Младшего жуза к России. Главное требование к учащимся: работа должна быть выполнена в
строго установленное время - 5-7 мин; предпосылки должны быть четко сформулированы и кратко записаны в разделе таблицы "Влияющие факторы". Активизировать работу учащихся можно предложением о том, что тот, кто первый закончит работу, получит дополнительный балл и т. д.
2. О ходе присоединения Младшего жуза к России рассказывает учитель и одновременно делаются записи основных положений темы на доске и учащимися в тетрадях в центральной части таблицы. Перед объяснением материала дается задание: по ходу рассказа учителя выделить проблемы, которые возникали в ходе присоединения части казахских земель к России.
3. Работа над выявлением проблем, которые по ходу ответов обобщаются и систематизируются учителем, записываются на доске. Учитель контролирует, чтобы проблемы были записаны учащимися в тетрадях.
III. Что нами пройдено на уроке? Какие вопросы, на ваш взгляд, являются наиболее важными при изучении данной темы?
Ответы учащихся систематизируются в разделе "Анализ данных".
Домашнее задание: записывается в разделе "Исследование" § 3, ч. 1(с. 16-21), документ на с. 25.
Дата ________ учитель: ___________________
Таблица № 3
Тема
Предпосылки и ход присоединения Младшего
жуза к Российской империи
1
2
Основное
содержание
Ход присоединения:
30-е годы ХVIII в. - неоднократные обращения казахов к сибирской администрации;
май 1730 г. - переговоры Боши Тулеева с представителями императрицы;
7 июля 1730 г. - начало посольской миссии Младшего жуза в Россию;
февраль 1731 г. - подписан указ императрицей Анной Иоанновной о принятии Младшего жуза в состав Российской империи;
30 апреля 1731 г.- начало посольской миссии А. Тевкелева в Казахское ханство;
10 октября 1731 г.- принятие ханом Абулхаиром и его сторонниками российского подданства;
1734 г. - создание специальной Киргиз-кайсацкой (Оренбургской) комиссии;
август 1738 г. - съезд казахских султанов и родоправителей в Оренбурге;
1740 г. - второе восстание башкир, меры по усилению позиций России в Казахской степи.
Анализ
данных
1. Предпосылки вхождения Младшего жуза в состав
Российской империи.
2. Ход присоединения.
3. Укрепление позиций России в Казахской степи.
Влияющие
Факторы
Проблемы
Исследование
Обострение внешнеполитической ситуации;
Россия - реальная сила; стремление Абулхаира оградить казахские земли от набегов калмыков и башкир; личные мотивы Абулхаира; экономические
проблемы; военная помощь России в борьбе с джунгарами.
Выступление значительной части биев и старшин Младшего жуза против принятия российского подданства; вхождение незначительной части Младшего жуза в состав империи; начало проведения политики колонизации казахских земель; углубление противоречий между ханской партией и ее противниками.
ч. 1, документ к параграфу.
№5 урок
Урок 2. Положение в Младшем и Старшем жузах
в 30-40-х годах XVIII в.
I. Опрос:
1.Каковы основные предпосылки присоединения Младшего жуза к России?
2. Расскажите о джунгарском нашествии. Как оно отразилось на принятии казахами российского подданства?
3. Какие проблемы возникли в процессе присоединения казахских земель к России?
II. Изучение нового материала.
Данный этап урока базируется на самостоятельной и групповой работе учащихся. Учитель говорит о том, что им сегодня на уроке предстоит рассмотреть следующие вопросы:
1. Новое нашествие джунгар на земли Казахского ханства.
2. Меры царского правительства по защите интересов России и территорий Казахского ханства.
3. Противоречивость политики Абулхаир хана в отношении России.
Эти вопросы записываются учителем в "Анализе данных".
Затем говорим о том, что изучение нового материала будет проходить в несколько необычной форме. Сегодня они на уроке выступают в роли исследователей, которые не просто будут читать текст параграфа, а анализировать его, выделять главное, систематизировать, обобщать и делать
выводы. Но для этого необходимо создать шесть исследовательских групп (учащиеся делятся на шесть групп по любому принципу. Наиболее простой вариант - рассчитаться на 1-й, 2-й, 3-й, 4-й, 5-й, 6-й; первые номера пересаживаются в первую группу, вторые - во вторую и т. д.). После того как группы сформированы, они получают задания, которые заготовлены учителем заранее в виде карточек. По две группы получают карточки с одинаковым заданием. Это делается с целью взаимоконтроля.
Задания: I и III группы, прочитав текст параграфа, за полняют центральную часть таблицы, выделяя только главные, основные события и идеи, содержащиеся в материале.
II и V группы: на основании текста учебника выявляют влияющие факторы.
IV и VI группы: выявляют проблемы (политические, социальные) в развитии Младшего и Старшего жузов в 30-40-е годы.
Работу ребят можно активизировать, сказав, что группа, первая справившаяся с заданием, является лидером и выступает с защитой своего проекта у доски; группа, позже заканчивающая работу, выступает в роли оппонента, т. е. дополняет и исправляет ошибки выступающей группы. На
работу отводим 20-25 мин. Время строго регламентируется. Если группа раньше справляется с заданием, то получает дополнительные баллы. По истечении отведенного времени проекты заслушиваются у доски, делаются записи на доске, а остальными ребятами в тетради. На защиту каждого проекта отводится не более 2 мин. Учитель должен проконтролировать, чтобы к концу урока таблица была заполнена каждым учеником в тетради.
Рекомендации: если уровень подготовки класса не высокий, то урок целесообразно начать с изучения нового материала. Если останется время, то опрос можно провести в конце урока либо перенести его на следующий урок.
Тема
Ситуация в Младшем и Старшем жузах
в 30-40-х годах
1
2
Основное
содержание
1741-1742 гг. - нашествие калмыков на Средний и Старший жузы. Обострение положения казахских ханств.
20 мая 1742 г. - принятие указа сенатом.
2 сентября 1742 г. - письмо Неплюева Галдан Цэрэну. Продвижение джунгар вглубь степей.
Главная сила противодействия джунгарам - освободительная борьба казахского народа. 1742 г. - встреча представителей хана Абулхаира и оренбургских властей.
Июль 1742 г. - съезд казахских аристократов -
восстановление влияния Абулхаира.
Август 1748 г. - убийство Абулхаир хана.
Анализ данных
1. Новое нашествие джунгар на земли Казахстана.
2. Меры царского правительства по защите интересов России и территории Казахстана.
3. Противоречивость политики Абулхаир хана в отношении России.
Влияющие
факторы
Захват Ираном южных районов Казахстана - угроза отхода от России присырдарьинских областей; стремление Абулхаира расширить отношения с Россией; угроза экономическим интересам империи;
пленение султана Абылая джунгарами; строительство ряда русских крепостей в Верхнем Прииртышье.
Значительная роль Абулхаира в консолидации казахского общества;
смерть Галдан-Цэрэна - отпала угроза со стороны Джунгарии.
Проблемы
Дипломатические протесты русских властей и отсутствие на них реакции со стороны джунгар; наращивание военно-оборонительного потенциала России в районе Верхнего Прииртышья; сепаратистские настроения Абулхаира - угроза разрыва отношений с Россией; колонизаторский характер российской политики в Казахстане.
Исследование
§ 3.
Домашнее задание: § 3, рисунок к схеме.