- Учителю
- Урок по истории Древнего мира 'Путешествие по 'Вечному городу
Урок по истории Древнего мира 'Путешествие по 'Вечному городу
Тема : «Вечный город» и его жители» ( открытый урок , данный на РМО)
Учебный предмет : история
Класс : 5
Краткое описание идеи занятия:
-Подвести учащихся к пониманию особенностей построек города Рима - как центра Римской империи;
-На уроке используется межпредметная связь с литературой
-Используется работа в парах на уроке, применяются умения работы с текстом на уроке;
-Данный урок комбинированный , проводится в форме путешествия.
- продолжать работу над формированием у обучающихся ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными ценностями.
Ожидаемые результаты:
- в результате урока учащиеся должны дать понятия Пантеон, Цирк ,арка , термы , инсула , домус;
-давать описание архитектурных памятников на основе текста и иллюстративного материала;
-выявлять общность и различие сравниваемых исторических явлений;
-высказывать собственные суждения на некоторые исторические события;
Основные понятия : словарные слова : арка, Пантеон, цирк , термы
Ресурсы: мультимедийная презентация , раздаточный материал для учащихся ,карточки с буквами для игры «Заколдованное слово» , музыкальные фонограммы.
Литература:
-
Бахтина О.И. «Задания для самостоятельной работы по истории Древнего мира»
-
Немировский А.И. книга для чтения по истории Древнего мира
-
Парецкова , Варакина И.И. «Нетрадиционные уроки. История»
Ход урока :
Этапы урока
Деятельность учителя
Формы работы
Деятельность учеников
I.Организационный момент
(1-2 минуты)
-Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости , и как радушные хозяева выставляют на стол самые лучшие блюда, так и мы не будем от гостей утаивать то , как мы умеем работать!
( проверка подготовки учащихся к уроку)
II.Актуализация знаний учащихся по предыдущим темам
(5 -7 минут)
Игра «Заколдованное слово»
Перед вами слово, являющееся ключиком к нашему сегодняшнему уроку .Каждая буква этого слова - заколдована . Отвечая на вопросы мы сможем расколдовать эти буквы. Отвечаем по цепочке, кто не сможет ответить , ход передаётся следующему .Вы хотите узнать , чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Начнём!
-
Самая зловещая фигура среди императоров 1 века?(Нерон)
-
Кого обвинил Нерон в поджоге Рима?(христиан)
-
Кто является основателем христианской религии?( Иисус Христос)
-
Сколько было учеников у Иисуса?(12)
-
Как их называли? (апостолы)
-
Что означает по-гречески «Евангелие»?
( благая весть)
-
Как называли земледельцев , бравших землю для обработки на несколько лет?(колоны)
-
Как звали знаменитого учёного , воспитателя Нерона? ( Сенека)
-
Кого римляне называли лучшим из императоров?( Траяна)
-
Какое племя , живущее на реке Дунай подчинил себе Траян ?(даки)
-
Изобретённый римлянами строительный материал из смеси песка , мелких камешков и извести? (бетон)
- Какое слово у нас получилось?
( путешествие)
Фронтальный опрос
Учащиеся отвечают на вопросы учителя
III.Мотивация
(1-2 минуты)
IV.Информационный обмен
( 10-15 минут)
Интерактивное упражнение
(5 минут)
(1 минута)
( 3 минуты)
V. Закрепление изученного.
VI.Рефлексия
(5 минут)
VII.Оценивание и самооценка учащихся
VII.Домашнее задание
(1 минута)
-Я вам говорила , что это слово является ключиком к нашему уроку .
Как вы думаете ,что мы сегодня будем делать на уроке?
А вот куда мы отправимся , нам помогут узнать следующие слова - подсказки:
Форум , Колона Траяна , амфитеатры
Когда мы вернёмся из путешествия , мы попробуем ответить на вопрос: Почему в Рим пытались переселиться жители изо всех римских провинций. Что их влекло в «Вечный город»? Совершить путешествие нам поможет «Умная машина времени»
С её помощью мы отправимся в прошлое , только одно условие: не бояться , работать активно ,не упускать самого главного. Договорились?
- В ходе путешествия нам будут встречаться слова латинского происхождения, нам нужно с ними познакомиться , чтобы понимать местных жителей.
-инсула- многоэтажный дом
Домус - дом богатого римлянина
Цирк- круг
Пантеон- храм всех богов
Термы - бани
-Итак. Мы отправляемся! Прошу вас закрыть глаза.
Показ презентации
Слайд №1-4»Достопримечательности Рима»
Слайд №5 «Особняки богатых жителей Рима»
Слайд №6 «Многоэтажные дома на городских улицах»
Учитель:
- текст один , а задания разные:
1-ый ряд- с какими трудностями мы можем столкнуться ,гуляя по узким римским улицам?
2-ой ряд- каковы условия проживания в этих районах для бедняков?
Слайд №7 «Посещение бань»
8 слайд «Физкультминутка»
- Пока Римляне купаются в термах , мы с вами пойдём искупаемся в море! Вспомните, какое море омывает Римскую империю?
Показ сценки «Хлеба и зрелищ!»
- Что вы поняли из данного разговора? Как вы относитесь к такой позиции бедняков по отношению к труду?
Для того , чтобы нам вернуться домой , мы с вами должны на карте «Вечного города» подписать известные нам достопримечательности.
Попробуем ответить на вопрос: В Рим пытались переселиться жители изо всех римских провинций. Как вы думаете, что их влекло в «Вечный город»?
1.Игра « Подпиши достопримечательности»
2.составить синквейн к слову «Рим»
- А теперь , закройте глаза , мы возвращаемся!( звучит космическая музыка)
Игра «Незаконченные предложения»
Учитель отмечает самых
активных и учащихся , принимавших участие в подготовке урока.
Перед вами листочки , на них вы себе сами поставите оценку за урок
§58 прочитать,
по выбору:
А) составить рассказ от имени бедного жителя Рима
Б) составить рассказ от имени богатого жителя Рима
В)составить 3 «тонких» и 3 «толстых» вопроса
Работа с понятийным аппаратом.
(звучит космическая музыка)
Приложение №1.
Приложение№2
Работа в парах
с текстом
.Приложение №3
Беседа с классом
Соотнесение текста и учебной картины ( с. 269)
Приложение №4
АПД на припоминание
Беседа с учащимися
Работа в группах
Приложение №5
самооценка
Приложение №7
Приложение №6
Путешествовать!
Учащиеся записывают слова в словарик
В это время выходит ученик -«Экскурсовод»
Подготовленное сообщение ученика
Подготовленное сообщение ученика
Ответы учащихся
(грязные улицы, нет номеров домов, названий улицы, могут вылить помои)
Учащиеся находят в тексте учебника описание терм.
- Средиземное!
Учащиеся показывают сценку .
Ответы учащихся
(можно по цепочке, желающие от каждого ряда)
На оценочных листах ставят оценку себе за урок.
Приложение №1
Здравствуйте , я ваш экскурсовод! Поистине , все дороги ведут в Рим, вот и вас занесло! Наш горд украшают дворцы на Палатинском холме, статуи богов и императоров, храмы и портики ,Триумфальные арки и колонны.
Самым большим амфитеатром в Римской империи был Колизей. Он вмещал до пятидесяти тысяч зрителей. Хронист Беда Достопочтенный писал:
«До тех пор, пока стоит Колизей, стоит Рим.
Когда падет Колизей, Падет Рим.
Когда падет Рим, Падет мир»
Другой достопримечательностью Рима является Пантеон- храм всех богов! Пантеон увенчан куполом с отверстием , из которого льётся свет . Внутри храма находятся статуи римских богов .Не желаете познакомиться?
Приложение №2
Мы, богатые римляне, живём в собственных домах, которые располагались на холмах, где воздух здоровее и чище. Главное помещении дома выглядело вот так: четыре колонны поддерживали перекрытие , в котором было четырёхугольное отверстие , под ним располагался бассейн, куда падала дождевая вода. Здесь я устраиваю деловые встречи. И только близких друзей я приглашаю внутрь дома .Так что, не обижайтесь! А вы куда путь держите? ( посмотреть , как живут остальные горожане) .Если вы желаете остаться на ночь в нашем городе , то вы сможете снять дешёвую комнату в районе бедняков .Будьте осторожны на улицах , не зевайте!
Приложение №3
Улицы Вечного города были кривые и не имели названий, а дома - номеров.
Пяти-шестиэтажные дома(инсулы), принадлежащие богачам, выделялись на фоне особняков и одноэтажных строений. Но они не могли служить ориентирами для гостя столицы, т.к. их было много, и они были похожи друг на друга. Тупики и маленькие улочки тоже были безымянными. Теснота была такая, что не оставалось места для парков, цветников или деревьев. Густонаселенный город был грязным: помои, отбросы, ненужные хозяину вещи выбрасывались из окон прямо на улицу, на голову зазевавшемуся прохожему.
Жизнь в многоэтажных домах была полна неудобств. Они не обогревались, не было водопровода , поэтому приходилось воду приносить из ближних фонтанов .Окна были без стёкол , в холодное время, закрывались ставнями. Еду готовили на жаровнях с помощью угля, им же и обгревались в холодное время.
. 1-ый ряд- с какими трудностями мы можем столкнуться ,гуляя по узким римским улицам?
2-ой ряд- каковы условия проживания в этих районов для бедняков?
Приложение №4
«Физкультминутка»
А над морем чайки кружат
Полетим за ними дружно!
А теперь плывём по морю
И резвимся на просторе
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу
Сядьте дети на песок
Продолжаем наш урок!
Приложение №5
«Неоконченные предложения»
-
сегодня я узнал…
-
было интересно…
-
было трудно…
-
я выполнял задания…
-
я понял, что…
-
теперь я могу…
-
я почувствовал, что…
-
я приобрел…
-
я научился…
-
у меня получилось …
-
я смог…
-
я попробую…
-
меня удивило…
14 . мне захотелось….
Приложение №6
Домашнее задание
§58 прочитать,
по выбору:
А) составить рассказ от имени бедного жителя Рима
Б) составить рассказ от имени богатого жителя Рима
В)составить 3 «тонких» и 3 «толстых» вопроса
Приложение №7
№
критерии оценки
выполнение
1
отвечал на поставленный вопрос (или вопросы)
2
оформлял записи в рабочей тетради
3
формулировал аргументы
4
выступал публично
5
участвовал в работе группы