Конспект урока истории в 5 классе «Древнейшие цивилизации Индии и Китая»

Подробный конспект урока

Организационная информация

Тема урока

Древнейшие цивилизации Индии и Китая

Предмет

Всеобщая история. История Древнего мира

Класс

5

Автор урока

(ФИО, должность)

Курякина Наталья Леонидовна

Учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории

Образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей «РИТМ»

Республика, край, город, поселение

Хабаровский край, город Хабаровск

Методическая информация

Тип урока

Урок изучения нового материала

Цели урока

Создание условий для формирования у учащихся представлений о древнейших цивилизациях Индии и Китая

Задачи урока для учителя

1.Познакомить учащихся с древнейшими цивилизациями Индии и Китая: географическим положением этих стран, основными занятиями жителей, свидетельствами о развитии культуры и формировании государств.

2.Формировать у учащихся умения использовать полученные знания.

3.Создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества.

4.Обеспечить соответствующий уровень развития учащихся: способности к анализу, наблюдательности, внимания, памяти, речи, творческого мышления.

Задачи урока для учащихся

1. «Открытие» новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения.

2.Применять полученные знания при решении познавательных задач.

3.Развивать творческие способности, мыслительные операции, речь, умение наблюдать, сравнивать, обобщать, выражать в речи наблюдаемые свойства и отношения.

4.Создать условия для развития таких базовых качеств личности, как рефлексивность, коммуникативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Ожидаемые результаты

Предметный: формирование навыков работы с новой информацией, учебным текстом, картой, умения оперировать историческими понятиями и терминами, развитие оперативной памяти.

Коммуникативный: формирование умения слушать других учеников, доказывать свою точку зрения.

Регулятивный: проявление ответственности за результаты своей деятельности.

Личностный: развитие мобильности, самостоятельности, толерантности, умения принимать точку зрения другого ученика.

Познавательный: формирование умения строить речевые высказывания, работать с информацией, рефлексивность.

Необходимое оборудование и материалы

1.Компьютер, проектор, экран.

2.Презентация (использование материалов из Единой коллекции ЦОР, доработанных и адаптированных к данному уроку).

3.Атласы по истории Древнего мира.

4.Китайская народная музыка.

Подробный конспект урока

Мотивация учащихся

Применение ИКТ, «открытие» новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиск решений познавательных задач.

1.Организация класса. Мотивация учебной деятельности

Учитель: Мы изучили цивилизации Египта и Междуречья. Посмотрите на экран. Какие государства мы будем сегодня изучать? Это древнейшие государства, возникшие на территории Индии и Китая.

2.Актуализация опорных знаний

Древнейшие цивилизации появились в Египте, Междуречье, Индии и Китае, там, где протекают крупные реки.

Из каких исторических источников мы узнаем об этих древнейших цивилизациях? О чем они нам рассказывают?

3.Постановка проблемы

Почему именно на реках Египта, Междуречья, Индии и Китая возникли первые государства? Какими путями они развивались?

4. «Открытие» учащимися новых знаний

Учитель сообщает тему урока. План урока: (слайд1-3)

1.Речные цивилизации.

2.Древнейшие города Индии. Хараппская цивилизация.

3.Первые государства в Китае.

I. Речные цивилизации.

Государства образовались по берегам крупных рек.

Это были речные цивилизации. (Сообщение учащегося о речных цивилизациях).

-Что вы узнали из этого вступления?

Эти государства образовались позже, чем в Египте и Междуречье.

-Давайте вспомним, по берегам каких крупных рек там образовались государства?

-Каково же географическое положение Индии (слайд 4).

Какие географические объекты мы здесь увидели? Давайте найдем их на карте в атласе и покажем на карте на доске.

-Назовите географические объекты (Полуостров Индостан, Индийский океан, Гималаи, Инд и Ганг, Мохенджо-Даро и Хараппы_.

-Что такое полуостров?

-Посмотрите на фотографии. Какие объекты здесь изображены? (слайды 5-6).

Горы Гималаи. Они очень высокие и на вершинах здесь можно увидеть снег.

Реки - Инд и Ганг, по берегам которых возникли первые цивилизации.

II. Первые города. Хараппская цивилизация (рассказ учащихся, слайд 7).

-Что мы узнали из рассказа? (беседа с учащимися).

Действительно, эти раскопки были осуществлены в начале XX века английскими археологами, которые обнаружили эти города. На протяжении нескольких столетий эти города создавались.

Древние греки много путешествовали, когда они возвращались, то рассказывали о чудесах Индии. О чем же они могли рассказать? (слайд 8).

Благоприятные природные и климатические условия, плодородные земли, полноводные реки, защищенность от нападений врагов (Индийским океаном и Гималаями), памятники культуры.

Проверь себя! (слайд 9, первичное закрепление, беседа с учащимися)

1.На каком полуострове находится Индия?

2.Назови две реки, протекающие по ее территории.

3.Гималаи. Что ты знаешь о них?

4.Что ты знаешь о древнейших городах Индии? О каком времени возникновения цивилизации свидетельствуют эти раскопки?

Запишем географические названия, с которыми мы познакомились (работа с тетрадью).

III Первые государства в Китае.

Географическое положение Китая (слайд 10, работа с картой). Китай находится в Восточной Азии.

-Объясните, почему о Китае долгое время ничего не знали в других странах Древнего мира?

Мы узнаем очень много из исторических источников.

-О чем говорят археологические раскопки на территории Китая? (слайд 11).

К нам прилетела ученая сова, принесла косточки, которые нашли археологи. Можно ли их считать историческими источниками? (слайд 12).

Это гадательные кости, на них написан текст. Займемся их изучением. Сейчас будем гадать.

Какую информацию о занятиях жителей содержат эти источники? На чем основывается ваше суждение? (слайд 13).

1. «Будет ли дождей достаточно для урожая?» Чем занимались жители Китая?

2.Песня крестьянина: «Возьму я заступ вместо облака.

Построю канал вместо дождя. Здесь и поливка, и удобрение. Долог будет мой колос». О чем поет крестьянин?

Для того, чтобы был хороший урожай, строили оросительные каналы.

В Китае были две крупные реки, давайте найдем их на карте (работа с атласами).

Самые древние поселения археологи нашли по берегам реки Хуанхэ, ее называли Рекой тысячи бедствий - она разливалась, затопляла поля и поселки, приходилось все строить заново.

-Выращивание какой злаковой культуры освоили китайцы благодаря ирригации? (слайд 14).

3.В древних надписях встречаются знаки, обозначающие слова «шелкопряд», «шелковичный червь». Разберитесь, какое отношение к хозяйству Китая имеют бабочки и гусеницы? (слайд 15).

В Китае научились получать нити гусеницы шелкопряда и изготавливать из них ткань, которая была очень красивой и прочной.

4.Какие сведения о сельском хозяйстве можно еще извлечь из надписей на костях? (слайд 17).

«Горек или сладок будет лук в этом году»?

«Когда же придет дождь»?

«На каком поле лучше пасти скот»?

«Будут ли нестись эти курицы»?

5.Достижения китайской культуры. О каком достижении, возникшем III тысячи лет назад, свидетельствуют эти источники? (слайд 18).

Каждый иероглиф обозначал целое слово, поэтому количество иероглифов огромно.

6.Государство в Древнем Китае (слайд 19).

-Почему эти надписи свидетельствуют о существовании в Китае государства?

«Царь хочет идти в военный поход. Совет старейшин против».

«Царь: «Добьюсь ли я успеха?»»

«Если принести жертвы богам, к царскому войску придет помощь».

«Приказать мальчикам из пленных сеять просо?»

IV Закрепление и подведение итогов.

Сделайте выводы по теме (слайд 20, обобщающая беседа с классом).

1.Первые поселения в Индии и Китае появились в долинах рек.

2.Основными занятиями жителей были земледелие, скотоводство, ремесло.

3.Здесь существовали письменность, неравенство между людьми, государственная власть.

Продолжите фразу: «Несмотря на длительную изоляцию от других стран, Китай и Индия развивались…» (теми же путями, что и страны Древнего Востока).

5.Динамическая пауза

Китайская народная музыка, беседа с учащимися.

6.Домашнее задание

§ 10, пересказать, ответить на вопросы к параграфу.

В помощь учителю

7.Советы по логическому переходу от данного урока к последующим

Данный урок является продолжением темы «Цивилизации речных долин» и подготавливает учащихся к изучению темы «Великие державы Древнего Востока».