Технологическая карта урока №23 по истории на тему 'Древний Ввилон

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Предмет

История

Класс

5

Тема урока

23. Древний Вавилон

Цели урока

Создать условия для формирования представлений о законах Хаммурапи, культуре и истории Вавилона.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Характеризовать Вавилонское царство при царе Хаммурапи. Выявлять особенности религиозных верований вавилонян. Извлекать информацию из источника государственного характера. Раскрывать особенности памятников культуры Вавилона, используя иллюстрации из учебника

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений

Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.

1. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка - М., 1994.

2. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. - М., 1983.

3. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

4. Энциклопедия для детей. - М., 2000. - Т.1.

5. Я познаю мир: Энциклопедия: История - М., 1996.

1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 - 464 стр.

2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. - М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. - 304 с.: ил.

3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 96 с.

4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 - 79стр.И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) - 202 стр.

Проектор, компьютер, презентация «Шумер и АккадДревний Вавилон», Рабочая тетрадь, § 12

Основные понятия

Хаммурапи, Вавилон, Навуходоносор, Висячие сады

Форма проведения урока

Групповая работа, комплексный урок.

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;

выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута

Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность

Прием «Отсроченная отгадка»

Демонстрируется слайд с изображением столбу с законами Хаммурапи.

Вопросы обучаемым:

- Перед вами столб, найденный в Междуречье.

- Какой у вас возник вопрос?

- Какие у вас есть версии решения вашего вопроса?

Смотрят видеоряд, отвечают на вопросы и формулируют тему урока

Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений

Продолжительность: 13 минут

Актуализация ДЗ:

Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него.

Организует работу с картой на с. 59.

Ответьте на вопросы 1-5 со с. 65.

Творческое задание.

- Что мы можем сказать об уникальном столбе?

- Посморите на карту. Назовите столицы государств, расположенные в Междуречье.

- Какая из этих столиц, на ваш взгляд, была важнейшей? Почему?

- Что нам нужно узнать о новом государстве?

Решают тест.

Обучающиеся предлагают варианты ответов на вопрос

- Вавилон, Ниневия, Ашшур

- Вавилон, т.к. он в центре

Формулируют план урока и записывают его в тетрадь:

1. Вавилонское царство при царе Хаммурапи.

2. Религиозные верования вавилонян.

3. Чудеса Вавилона

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)

Продолжительность:

25 минут

Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи

Этап включения в систему знаний и повторения.

Организует работу с учебником с.66-67 и заполнение Рабочей тетради §12, зад.1.

Организует работу с историческим источником с. 71

Организует работу с историческим источником на с. 60.

Физминутка.

Прием «Работа в группе»

Организует работу в группах.

1. Раздает группам материалы и объясняет задание.

2. Координирует работу групп, консультирует учащихся.

Осуществляет контроль и корректировку выступлений учащихся, а также полученных предметных

Организует выполнение заданий 2 в Рабочей тетради на с. 25.

- Прочесть учебник с.66-67 и заполнить Рабочей тетради §12, зад.1.

- Прочтите документ на с. 71 .

-Какое вознаграждение полагалось вавилонянину, поступающему на военную службу?

- Какие цели преследовало государство, охраняя собственность воинов и их семей?

- О чем свидетельствует ст. 16? Как вы думаете, почему Хаммурапи ограничил долговое рабство?

Ребята! Сегодня мы - историки Древнего Востока. Каждая группа будет собирать материал о Древнем Вавилоне и готовить исторический отчет, который представит нам в любой форме (либо рассказ историка).

1-6 группа: прочитать текст учебника § 12 п.2-3 на с.67-70. Выделить особенности религии и чудеса Вавилона.

Доп. Вопросы, задачи учащиеся задают друг другу (группам).

Выполняют задание в рабочей тетради.

Самопроверка и самооценивание, проверка по эталону.

- поле, сад, дом, скот

- укрепляло армию и значит - государство

- существовало рабство за долги, чтобы все свободные, которые платят налоги не стали рабами.

Выполняют задание в течении 5 минут.

Рассказывают используя Памятку №1.

Представители от групп выходят к доске и рассказывают как они ответили на главный вопрос.

Группы задают друг другу вопросы.

Самооценка.

Самооцека, проверка по эталону.

Характеризовать Вавилонское царство при царе Хаммурапи. Выявлять особенности религиозных верований вавилонян. Извлекать информацию из источника государственного характера. Раскрывать особенности памятников культуры Вавилона, используя иллюстрации из учебника

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

6 минут

Прием «Историческая лаборатория»

Дает комментарии домашнего задания

ЧТо нового вы сегодня положите в свой шкаф в исторической лаборатории?

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

§12

2 уровень: «Исследуем и творим»:

Устно рассказ от имени путешественника, посетившего Вавилон

Осуществляют самоанализ .

Записывают Д.З.

Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6