5 класс История Древнего Мира ФГОС

«

Рассмотрено

на заседании кафедры гуманитарных наук

протокол №_1 от 28.08.2015г.

рук.Утверждаю»

Директор школы

__________Мензуллин Ю.Б.

Приказ № 70 -Д от 31.08.2015г.

Рабочая программа

Учебного курса «История»

5 класс

Составитель:

учитель истории и обществознания

Лопаткин С.А.

Лямбирь

2015 -2016 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели курса:

- Формировать историческое мышление.

- Дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ.

- Чем отличается Древний мир от мира современного.

- Знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства и мудрости.

Задачи курса:

Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя.

Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре.

Общая характеристика учебного предмета

Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий - буддизма и христианства).

Раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.

Формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

Познакомится с жизнью первобытных людей, с египетскими фараонами и финикийскими мореплавателями, индийскими отшельниками, греческими ораторами и римскими полководцами. Переход к цивилизации сначала случился в Египте и междуречье, а затем в других странах. Появились первые государства, возникли большие города, было изобретено письмо. В отличие от первобытного человека цивилизованные люди подчиняются писанным законам, имеют гражданские права и обязанности.

Преподавание учебного предмета «История» в основной школе (5 класс) осуществляется в соответствии с основными нормативными документами и инструктивно-методическими материалами:

• Концепция модернизации российского образования на период до 2020 г., утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18.07.2010 г. № 2783;

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования по истории, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 05.03.2010 г. №1089;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2015-2016 учебный год», утвержденный приказом Министерства образования РФ от 9 декабря 2012 г. № 379

• Учебный план МОУ «Лямбирская СОШ № 1» на 2015 - 2016 учебный год;

Рабочая учебная программа курса «История» для 5 класса составлена на основе Примерной программы по истории Вигасина - 2014 год, c учётом приоритетных идей ФГОС нового поколения.

Общее количество часов на изучение дисциплины 68, то есть 2 часа в неделю.

Место предмета в учебном плане. По учебному плану МОУ «Лямбирская СОШ № 1 » выделятся 68 часов, то есть 2 часа в неделю

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

Предметные результаты изучения истории Древнего мира включают в себя:

- целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;

- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;

- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;

- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;

- умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»

- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;

- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;

- умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;

- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.

Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;

- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);

- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.

Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

- представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

В рамках контроля знаний предусмотрена промежуточная аттестация два раза в год: в декабре - в форме тестирования, в апреле - в форме тестирования.

Тематическое планирование

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

Промежуточная аттестация

Максимальная нагрузка учащегося, ч.

теоретические

практические

1

Жизнь первобытных людей

8

8

-

2

Древний Восток

18

16

2

1

3

Древняя Греция

20

18

2

4

Древний Рим

22

21

1

1

Итого

68

63

5

2

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

«История»

Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.

Жизнь первобытных людей ( 8 часов)

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных
людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытны
людей. Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Основные понятия и термины: археология, исторический источник, история, орудия труда, человеческое стадо, рубило, палка -копалка, остроконечник, гарпун, родовая община, человек разумный, религия, жертва, идол, искуссвто.

Познавательные УУД:

- научить раскрывать значение терминов: история, век, исторический источник;

- комментировать и формулировать поня­тия: первобытные люди, орудие труда, соби­рательство;

- исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселе­ния первобытных людей.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- показывать на карте места расселения древнейших людей;

- разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя;

- выделять признаки родовой общины;

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- знание о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любовь к природе;

- освоение общемирового культурного наследия;

- уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе;

- ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю;

-рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию;

-выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла;

- рассказать о наскальной живописи, верси­ях её происхождения;

- работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах.

Древний Восток. ( 18 часов)

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания и героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава; Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и её завоевания.

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Основные понятия и термины: папирус, оазис. Цивилизация, дельта, фараон, вельможи, писцы, земледельцы, налоги, роспись, орошение полей, бронза, пехотинцы, жрецы, храмы. Ра, Апон, Тот, саркофаг, Маат, мумия, Осирис, Сет, пирамиды, сфинкс. Чудеса света, Геродот, обелиски, колонны, иероглифы, Двуречье, Междуречье, Вавилон, хаммурапи, колония, Финикия, Тир, Карфаген, Библия, Ветхий Завет, Яхве, скрижали, заповеди, завет, жертвенник.

Познавательные УУД:

-раскрывать значение понятий и терминов: государство, папирус, дельта, оазис, ил, рельеф, фараон;

-комментировать понятия: вельможи, писцы, налоги, шадуф, и самостоятельно формулировать их;

-выделять главное в части па­раграфа, во всём параграфе;

-выделять клю­чевые понятия, которые раскрывают тему урока;

-показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства и территории походов фараонов;

-объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.

Регулятивные УУД:

-описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах;

-рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды;

-осуществлять познавательную рефлексию;

-осуществлять познавательную рефлексию;

-охарактеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья;

-объяснить почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

Личностные УУД:

-ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации;

-уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим;

-формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам;

-формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам;

-формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам;

-формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия;

Коммуникативные УУД:

-работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала;

-систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей;

-выяснить, каких животных почитали индийцы и почему( работа в группах);

-подготовить сообщение о жизни Будды;

-составлять кроссворды по тематике урока;

-выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала по группам.

Древняя Греция (20 часов)

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены).

Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократии Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государств Востока под властью преемников Александра.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура скульптура. Олимпийские игры.

Основные понятия и термины: Балканский полуостров, Богини Гера, Афина, Афродита, бог Зевс, Гектор, Гомер, Олимп, аттика, ареопаг, демос, архонты, полис, демократия, граждане, реформы, Народное собрание, Солон, илоты, скифы, пятиборье, ипподром, фаланга, стратег, триера, Фермопильский проход, Ксеркс, Дарий, совет пятисот, оратор.

Познавательные УУД:

-называть отличительные признаки критской культуры;

-выделять различия между микенской и критской культурой;

-раскрывать кратко суть поэмы Гомера;

-читать текст, выделяя основные понятия, определения и события;

-объяснять связь с явлениями природы и греческими богами;

-выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом;

-показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы населения;

-сравнивать общественно-политическое устройство Афин и Спарты;

-объяснять причины и значение возникновения колоний.

Регулятивные УУД:

-дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики за собственное благополучие и нормальную жизнь;

-дать собственную оценку поступкам Солона;

-показывать на карте расположение Спарты;

-описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты;

-описывать основные правила проведения Олимпийских игр;

-описывать ход боевых действий между персами и греками;

-составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения;

-устно описывать торговый порт Афин;

-объяснять в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие.

Личностные УУД:

-высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок»-объяснять, за что афиняне любили свой город, какими постройками и статуями гордились;

-описывать собственные представления о важности образования;

-высказывать суждения о роли театра в жизни греков;

-описывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока;

-описывать значение потери Грецией независимости;

-рассказывать о важности личных качеств для достижения поставленных целей;

-объяснять значение участия граждан в управлении государством.

Коммуникативные УУД:

-сравнивать положение различных слоев афинского общества, на основе анализа документа;

-описывать произведения древнегреческой архитектуры;

-сравнивать воспитание в Афинах и Спарте;

-сравнивать современный театр и древнегреческий;

-сравнивать различия в управлении в Афинах и в Древнем Египте;

-характеризовать македонское войско;

-составлять исторический портрет (характеристику) Александра Македонского;

-составлять рассказ- описание города Александрия;

-называть самое известное в древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения.

Древний Рим (22 часа)

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозны верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак Гражданские войны.

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век поэзии. Ораторское искусство.

Основные понятия и термины: патриции, плебеи, Сенат, народное собрание, республика, консулы, сенаторы, Ганнибал, Зама, триумф, император, Октивиан, Клеопатра, Антоний, преторианцы, галлы, христиане, Спартак.

Познавательные УУД:

-сравнивать природные условия Греции и Рима, анализировать и обобщать факты. Характеризовать общественный строй, занятия;

-исследовать по карте территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения;

-сравнивать устройство римской республики с греческим полисом;

-называть причины и характер карфагенских войн. Формирование умений работы с исторической картой;

-формирование умений сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме;

-формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника;

-формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп;

-понимание причин начала восстания Спартака и причин его поражения;

-подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме.

Регулятивные УУД:

-умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы;

-умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины;

-умение составлять простой план;

-планирование и организация деятельности;

-умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины;

-формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты;

-умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы;

-осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Личностные УУД:

-характеризовать цели и поступки Ганнибала - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере;

-оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян;

-давать характеристику событиям и их участникам. Познакомить с героической личностью Спартака;

-формирование мотивации к обучению и познанию;

-формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

Коммуникативные УУД:

-участие в обсуждении проблем и сотрудничество со сверстниками;

-организация и планирование работы в группе;

-овладение средствами решения коммуникативных задач;

-анализировать ответы одноклассников;

-работать с картой в процессе изучения событий;

-определение цели, функций участников и способы взаимодействия в группах;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями;

-составлять рассказ от имени Спартака, Красса. Участвовать в ролевых играх.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Наименование разделов, темы

Вид занятия

Кол-во часов

Виды самостоятельной работы

Дата

планируемая

фактическая

1

Раздел 1. Жизнь первобытных людей ( глава 1-3)-(8 часов)

Введение. Что изучает история Древнего мира?

Лекция

1

Групповая

02.09

2

Древнейшие люди

Комбинированный урок

1

Индивидуальная

05.09

3

Родовые общины охотников и собирателей.

Комбинированный урок

1

Групповая

09.09

4

Возникновение искусства и религиозных верований

Комбинированный урок

1

Фронтальная

12.09

5

Возникновение земледелия и скотоводства.

Лекция

1

Индивидуальная

16.09

6

Появление неравенства и знати

Комбинированный урок

1

Групповая

19.09

7

Счёт лет в истории. Как вести счёт времени.

Обобщение и систематизация знаний

1

Фронтальная

23.09

8

Раздел 2. Древний Восток. 18 часов. Древний Египет. Государство на берегах Нила.

Изучение нового материала

1

Работа с картой

26.09

9-10

Как жили в Египте.

Комбинированный урок

2

Работа с историческим источником

30.09

03.10

11

Военный походы фараонов

Комбинированный урок

1

Индивидуальная

07.10

12

Религия древних египтян

Лекция

1

Групповая

10.10

13-14

Культура Древнего Египта.

Семинар

2

Работа с историческим источником

14.10

17.10

15

Подготовка к контрольной работе

Обобщение и систематизирование знаний

1

фронтальная

21.10

16

Повторительно-обобщающий урок « Древний Египет»

Контрольная работа

1

Индивидуальная

24.10

17-18

Западная Азия в древности. Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Изучение нового материала

2

Работа с картой

28.10

31.10

19

Финикийские мореплаватели

Комбинированный урок

1

Работа с картой

11.11

20-21

Библейские сказания. Древнееврейское государство.

Лекция

2

Работа с историческим источником

14.11

18.11

22

Ассирийская держава

Комбинированный урок

1

Групповая

21.11

23

Персидская держава « царя царей»

Комбинированный урок

1

Индивидуальная

25.11

24

Индия и Китай в древности. Природа и люди Древней Индии. Индийские касты.

Изучение нового материала.

1

Работа с картой

28.11

25

Китайский мудрец Конфуций

Комбинированный урок

1

Работа с историческим источником

02.12

26

Первый властелин единого Китая

Комбинированный урок

1

Групповая

05.12

27

Повторительно-обобщающий урок по разделу « Древний Восток»

Контрольная работа (в рамках пром.аттест) в виде тестирования

1

Индивидуальная

09.12

28

Древняя Греция. 20 часов. Греки и критяне.

Изучение нового материала

1

Работа с картой

12.12

29

Микены и Троя

Комбинированный урок

1

Групповая

16.12

30-31

Поэма Гомера Илиада и Одиссея

Лекция

2

Работа с историческим источником

19.12

23.12

32

Религия древних греков

Комбинированный урок

1

Индивидуальная

26.12

33

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. Земледельцы аттики теряют землю и свободу.

Комбинированный урок

1

Работа с картой

34

Зарождение демократии в Афинах.

Лекция

1

Работа с историческим источником

35

Древняя Спарта

Комбинированный урок

1

Работа с картой

36

Основание греческих колоний

Комбинированный урок

1

Работа с картой

37

Олимпийские игры в древности

Урок-игра

1

Индивидуальная

38

Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу.

Комбинированный урок

1

Работа с картой

39

Контрольный опрос по главе 7 и 8

Обобщение и систематизация знаний

1

Фронтальная

40

Возвышение Афин в 5 веке до н.э. и расцвет демократии. В гаванях афинского порта Пирей.

Изучение нового материала

1

Групповая

41

В городе богини Афины

Комбинированный урок

1

Индивидуальная

42

Культура Древней Греции

Комбинированный урок

1

Работа с историческим источником

43

Афинская демократия при Перикле

Комбинированный урок

1

Групповая

44

Македонские завоевания в 4 веке до н.э. Города Эллады подчиняются Македонии.

Комбинированный урок

1

Работа с картой

45

Поход Александра Македонского на Восток

Комбинированный урок

1

Работа с историческим источником

46

В Александрии Египетской

Комбинированный урок

1

Индивидуальная

47

Путешествие по Древней Греции ( повторительно-обобщающий урок)

Обобщение и систематизация знаний

1

Фронтальная

48

Древний Рим. Рим от его возникновения до установления господства над Италией. 22 часа. Древнейший Рим.

Изучение нового материала

1

Групповая

49

Завоевание Римом Италии

Комбинированный урок

1

Работа с картой

50

Устройство Римской республики

Лекция

1

Работа с историческим источником

51

Рим - сильнейшая держава Средиземноморья. Вторая война Рима с Карфагеном. Господство в Средиземноморье.

Комбинированный урок

1

Работа с картой

52

Рабство в Древнем Риме

Комбинированный урок

1

Групповая

53

Гражданские войны в Риме. Земельный закон братьев Гракхов.

Комбинированный урок

1

Работа с картой

54

Восстание Спартака

Семинар

1

Работа с картой

55

Единовластие Цезаря. Установление империи

Комбинированный урок

1

Работа с историческим источником

56

Соседи Римской империи

Комбинированный урок

1

Работа с картой

57

В Риме при императоре Нероне

Комбинированный урок

1

Работа с историческим источником

58

Первые христиане и их учение

Круглый стол

1

Групповая

59

Жизнь в Римской империи

Комбинированный урок

1

Индивидуальная

60

Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. Римская империя при Константине.

Комбинированный урок

1

Работа с картой

61

Взятие Рима варварами.

Комбинированный урок

1

Работа с историческим источником

62

Контрольный опрос по теме Древний Рим

Обобщение и систематизация знаний

1

Фронтальная

63

Семь чудес света

Лекция

1

Индивидуальная

64

Повторение по теме: Жизнь первобытных людей. Древний Египет

Обобщение и систематизация знаний

1

Индивидуальная

65

Повторение по теме: Древний Восток и Древняя Греция

Обобщение и систематизация знаний

1

Индивидуальная

66

Повторение по теме: Древний Рим

Обобщение и систематизация знаний

1

Индивидуальная

67

Повторение по теме: Римская империя в первые века нашей эры

Обобщение и систематизация знаний

1

Фронтальная

68

Контрольная по всему курсу Древнего мира

Контрольная работа

1

Индивидуальная

Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

1. Экран проекционный

2. Компьютер

3. Проектор

4. Интерактивная доска

Учебно-методическое обеспечение

1. Вагасин А.А. История Древнего мира: учебник для 5 класса/ Вагасин А.А. - М.: Просвещение. - 2015

2. Вагасин А.А. Методические рекомендации к учебнику 2 История Древнего мира». 5 класс/ Вагасин А.А. - М.: Просвещение. - 2015

3. Карта « Греко-персидские войны.

4. Карта « Индия и Китай в древности»

5. Карта «Римская империя в начале нашей эры»

6. Карта « Древнее Междуречье»

7. Карта « Персидская держава в 5 веке до нашей эры»