Рабочая программа по истории Средних веков 6 класс ИКС УМК Ведюшкин В. А.

Департамента образования

Г.Москвы

Автономная некоммерческая организация общеобразовательная

Частная Школа «Премьер» города Москвы

Россия 115563 Москва, улица Шипиловская, д. 40, корп. 2 Тел.(495) 393-08-18

E-mail:

Рабочая программа

по истории Средних веков

для 6 класса

2 часа в неделю/ 34 учебных часов

на 2015 - 2016 учебный год

Педагог - составитель

Бычкова С.А.

учитель истории

АНО «Школа «Премьер» ЮАО г. Москвы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика программы

Рабочая программа по истории России предназначена для учащихся 6-го класса школы «Премьер» города Москвы.

Рабочая программа была составлена на основе программы Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5 - 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В. В. Уколова, В. А. Ведюшкин, Д. Ю. Бовыкин и др./ - М.: просвещение, 2012 г.

Предполагаемая программа ориентирована на учебник Ведюшкина В.А. Всеобщая история. История средних веков. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений. / В. А. Ведюшкин; под ред. А. О. Чубарьяна; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд - во «Просвещение». - 2 - е изд. - М. : Просвещение, 2013 г.

Программа включает материал по истории Средних веков с Великого переселения народов и образования германских королевств до начала Великих географических открытий и рассчитана на 34 часа.

Рабочая программа по истории на ступени основного общего образования составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задаёт перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В программе делается акцент на сохранении традиционной для российской школы ориентации на фундаментальный характер образования.

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 6 класса в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им отвечать на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие шестиклассниками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» даёт учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесение себя как личности с социальным опытом человечества.

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании.

Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.

Цели и задачи изучения курса

Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения истории в 6 классе:

• формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

• формирование у учащихся целостного представления об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

• освещение экономического, социального, политического и культурного развития основных регионов Европы и мира, их общих черт и различий;

• знакомство с возникновением и развитием идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); акцентирование внимания на истории мировой религии - христианства и ислама;

• развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

• формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.

Система оценивания достижений учащихся

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную работу учащихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность и критериальное оценивание (Приложение № 1).

Система оценивания достижений учащихся - критериальная. Критериальное оценивание предполагает сравнение достижений учащихся с целью обучения и описывается критериями оценивания.

Высший балл по каждому критерию отражает уровень, реально достижимый учащимся к моменту изучения темы. Оценивание суммативной работы по теме производится в соответствии с рубрикой, которая показывает ученику, чему он должен научиться в результате изучения данной темы, и на что ему следует обратить внимание в процессе изучения темы. Технические баллы, полученные по всем критериям, суммируются и переводятся в отметку по соответствующей шкале.

Приложение 1. Критерии оценивания

Приложение 2. Примеры контрольных работ.

Требования к результатам изучения предмета

К важнейшим личностным результатам изучения истории в 6 классе относятся следующие убеждения и качества:

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважения прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории в 6 классе выражаются в следующих качествах:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (работать с исторической картой, читать её, использовать как источник знаний; анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая явления и события; составлять простой план; формулировать и обосновывать выводы);

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация и др.)

• готовность к сотрудничеству с соучениками, участию в обсуждении; способность формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Предметные результаты изучения истории учащимися 6 класса включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

• умение составлять характеристику (исторический портрет) исторических деятелей;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 6 класса по истории в единстве её содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в 6 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

• указывать даты важнейших событий зарубежной истории;

• соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов:

• характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

3. Работа с историческими источниками:

• читать историческую карту с опорой на легенду;

• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, тестовых, изобразительных и др.).

4. Описание (реконструкция):

• рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи.

5. Анализ, объяснение:

• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

• раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

• сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия.

6. Работа с версиями, оценками:

• приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

• определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

• способствовать сохранению памятников истории и культуры.

Место учебного предмета «История Средних веков» в Базисном учебном (образовательном) плане

Предмет «История Средних веков» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 6 классе в общем объёме 34 часа, 2 часа в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ» В 6 КЛАССЕ

Введение (2 часа)

Средние века: понятие и хронологические рамки.

Раздел I. Западная Европа и раннее Средневековье. (6 часов)

Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств.

Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в ранее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.

Византийская империя в IV - XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.

Арабы в VI - XI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

Раздел II. Византия и славянский мир. (2 часа)

Византийское тысячелетие. Власть василевса. Век Юстиниана. Византия и Русь. Торговый путь «из варяг в греки». Античное наследие и христианство. Собор Святой Софии. Истоки истории славян. Великая Моравия и судьба славянской культуры. Болгарское царство. Чехия. Польша.

Раздел III. Арабский мир в VI - XI веках. (2 часа)

Рождение новой религии. Сунна. Коран. Арабские завоевания. Халифат. Культура арабского мира.

Раздел IV. Феодальное общество. (4 часа)

Сеньоры и вассалы. Сословия европейского общества. Феодальная лестница. Война как образ жизни. Мир турниров и гербов. Рыцарская культура. Средневековая деревня. Натуральное хозяйство. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Города против сеньоров. Городское общество. Ремесленники их цехи.

Раздел V. Католическая церковь. (2 часа)

Путь к вершине могущества. Сила и слабость церкви. Ереси и еретики. Разделение церквей : католичество и православие. Крестовые походы. Короли - соперники.

Раздел VI. Разные судьбы государств. (4 часа)

Франция : долгий путь к единству. Торжество Капетингов. Генеральные штаты. Англия : от Нормандского завоевания до парламента. Анжуйская держава и ее создатель. Великая хартия вольностей. Парламент. Несбывшиеся надежды германский императоров.

Раздел VII. Культура Западной Европы в XII - XIII веках. (2 часа)

Образование, наука и философия в эпоху расцвета Средневековья. Университеты. Вершина Средневековой философии. Схоластика и логика

Раздел VIII. Западная Европа в XIV - XV веках. (4 часа)

Столетие бедствий. «Черная смерть». Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Самая долгая война в истории : Столетняя война. Жанна д Арк. Трудный путь к торжеству королевской власти. Сеньор против вассала. Война Алой и Белой розы. Реконкиста. Династическая уния. Культура Западной Европы : новые горизонты. Изобретение книгопечатания. Гуманизм и гуманисты. Раннее Возрождение в искусстве.

Раздел IX. Центральная и Юго - Восточная Европа в XIV - XV веках. (2 часа)

Польша и Чехия : время расцвета. Казимир Великий. Польша и Тевтонский орден. Ян Гус. Гуситские войны. Полумесяц против креста. Болгария и Сербия : несвоевременное ослабление. Падение Константинополя.

Раздел X. Страны Азии, Африки и Америки. (2 часа)

Индия. Китай. Япония. В глубинах Азии : Державы Чингисхана. Объединение монголов. Завоевания Чингисхана. Распад Монгольской державы. «Железный хромец». Самарканд во время Тимура. Народы и государства Африки и Америки. Древние цивилизации Америки. Государства майя и ацтеков.

Итоговое повторение. (2 часа) Значение средних веков в истории человечества.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

1. Дополнительная литература

1. Арасланова О.В., Соловьёв К.А. История Средних веков.6 класс: Поурочные разработки к учебникам Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского (М.: Просвещение), В.А. Ведюшкина (М.: Просвещение). - М.: - ВАКО, 2010.

2. Андюсев Б.Е. Опорные конспекты по истории средних веков: 6 кл.: Пособие для учителя. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011.

3. Ведюшкин В.А. Методические рекомендации к учебнику «История Средних веков»: 6 кл.: Кн. для учителя / В.А. Ведюшкин, Н.И. Шевченко. - М.: Просвещение, 2011.

4. Давыдова О.В. Тесты по истории Средних веков: 6 кл.: К учебнику В.А. Ведюшкина «История Средних веков. 6 класс» / О.В. Давыдова. - М.: «Экзамен», 2011.

5. Несмелова М.А. Конспекты уроков по истории средних веков: 6-7 кл.: Метод. пособие: В 2 ч. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2010. - Ч.1.

6. Кузьмина Н.В. История: внеклассные мероприятия. 5-11 классы. Заочные путешествие и экскурсия, турниры любознательных и смекалистых, исторический вечер «в лицах», «круглый стол». - Волгоград: Учитель, 2012.

7. Смирнова Е.Д. Дидактический материал по истории Средних веков. - М.: Харвест, 2012.

8. Субботина М.А. Игры и занимательные задания по истории. - М.: Дрофа, 2010.

9. Тайкова Е.В., Степанова Л.А., Мельников А., Касаткина Я.Ю. История. 5-11 классы: Инновационные формы уроков, интеллектуальные командные игры, литературно-исторические вечера / Е.В. Тайкова и др. - Волгоград: учитель, 2010.

2. Интернет-ресурсы

1. Я иду на урок истории (методические разработки). - Режим доступа:

2. Уроки, конспекты. - Режим доступа:

3. Информационно-коммуникативные средства

Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия «История Средних веков. 6 класс» (CD).

4. Наглядные пособия

1. Настенные карты по темам:

«Падение Западной Римской империи»

«Франкское государство в V-IX вв.»

«Распад империи Карла Великого»

«Европа в IX-начале XI в.»

«Византия и славяне в VII в.»

«Византия и славянские государства в IX-XI вв.»

«Завоевания арабов. Арабский халифат»

«Западная Европа в XI-XV вв. Крестовые походы»

«Столетняя война. 1337-1453 гг.»

«Итальянские государства в XIV-XV вв.»

«Реконкиста. Образование Испании и Португалии»

«Чехия в XIV-XV вв. Гуситские войны»

«Завоевания турок-османов. Падение Византийской империи»

«Страны Азии и Америки»

«Государства Азии и Европы в конце XV в.»

2. Атласы.

5. Технические средства обучения

1. DVD-плеер

2. Телевизор

3. Компьютер

Список литературы, использованной при составлении программы:

1. А.А. Кузнецов, М.В. Рыжаков, А.М. Кондаков. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2010.

Приложение №1

Критерии оценивания различных видов работ

Оценка «5» - 1) материал усвоен в полном объеме, изложен логично, не требуется дополнительных вопросов

2) выводы опираются на теоретические знания, доказательны

3) применяются умения, необходимые для ответа

4) грамотная речь

Оценка «4» - 1) в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки

2) изложение, недостаточно систематизированное и последовательное

3) выводы доказательны, но содержат отдельные неточности

4) применяются не все требуемые теоретические знания и умения

Оценка «3» - 1) в усвоении материала имеются существенные пробелы

2) изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки, в т.ч. в выводах

3) слабая аргументация

4) речь бедная

Оценка «2» - главное содержание не раскрыто

Календарно - тематическое планирование учебного материала по Истории Средних веков

для учащихся 6 класса на 2015 - 2016 учебный год

Количество часов в курсе: 34 (2 - в неделю)

№ № уроков

Название темы и

Количество часов

Сроки изучения темы

Формируемые УУД

Оценивание: формы, сроки

1-2

Введение: Средневековая история зарубежных стран как часть всемирной истории. Источники знаний о Средневековье. Периодизация Средневековья

(2 урока)

1 неделя сентября

Личностные:

• устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

• формировать свою позицию о важности всех изучаемых в школе предметов для современного человека

Познавательные:

• устанавливать межпредметные связи с обществознанием, географией, литературой

3-8

Тема 1

Западная Европа в раннее Средневековье

(6 уроков)

2 - 4 неделя сентября

Познавательные:

• знать причины прихода мира варваров в движение

• выделять главные, существенные признаки падения Западной Римской империи

• устанавливать и применять межпредметные связи с географией (влияние географического положения на развитие государства, быт и занятия германцев и франков), литературой (влияние христианства)

Регулятивные:

• уметь работать с исторической картой, читать её и использовать как источник знаний

• анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики

• сводить знания в таблицу

• составлять характеристику исторических деятелей

• объяснять понятия по теме

• составлять связный и чёткий рассказ по тексу учебника и др.источникам знаний

Коммуникативные:

• уметь работать в группе

• участвовать в обсуждении

• давать отзыв на ответы других учащихся

Личностные:

• формировать собственное мнение по проблеме

Контурная карта

2 неделя

Тесты

3 неделя

9-10

Тема 2

Византия и славянский мир

(2 урока)

1 неделя октября

Познавательные:

• знать причины и последствия образования славянских государств

• определять значение правления Юстиниана для дальнейшей судьбы Византии

• объяснять, в чём состоит вклад византийской культуры в мировую сокровищницу искусства

Регулятивные:

• определять роль личности в истории и представлять это в виде сообщения

• определять хронологию событий, соотносить события с веком, эпохой и показывать это на ленте времени

• составлять схему государственного управления

• анализировать исторический документ

Коммуникативные:

• уметь работать в группе

• участвовать в обсуждении

• давать отзыв на ответы других учащихся

Личностные:

• проектировать ситуацию на себя, формировать собственное мнение

Контрольная работа «Византийская империя и славяне в VI-XI вв.»

1 неделя

11-12

Тема 3

Арабский мир в VI - XI вв.

(2 урока)

2 неделя октября

Познавательные:

• знать особенности изменений и последствия, которые произошли у арабов после принятия ислама

• объяснять объединительную роль ислама

• объяснять причины распада Арабского Халифата

• выделять общее и особенное в культуре Византийской империи и стран Халифата

Регулятивные:

• уметь извлекать нужную информацию из различных источников и представлять её в виде сообщений, пользоваться ей при работе с настенной и контурной картой

• уметь составлять сообщение по предложенной теме

Коммуникативные:

• уметь работать в группе

• участвовать в обсуждении

• давать отзыв на ответы других учащихся

Личностные:

• формировать собственное мнение по проблеме

13-16

Тема 4

Феодальное общество

(4 урока)

3-4 неделя октября

Познавательные:

• знать новые черты в развитии западноевропейского общества

• уметь раскрывать суть феодальных отношений, описывать условия и образ жизни, занятия средневекового феодала

• давать характеристику феодальным отношениям и натуральному хозяйству

Регулятивные:

• уметь извлекать нужную информацию из различных источников и представлять её в виде сообщений, пользоваться ей при работе с настенной и контурной картой

• уметь составлять сообщение по предложенной теме

Коммуникативные:

• уметь работать в группе

• участвовать в обсуждении

• давать отзыв на ответы других учащихся

Личностные:

• формировать собственное мнение по проблеме

Контрольная

работа

«Феодалы и крестьяне»

4 неделя

17-18

Тема 5

Католическая церковь в XI-XIII вв.

(2 урока)

2 неделя ноября

Познавательные:

• знать причины объединяющей роли католической церкви

• объяснять источники богатства католической церкви, причины раскола христианской церкви на католическую и православную

• определять последствия крестовых походов

Регулятивные:

• определять роль личности в истории и представлять это в виде сообщения

• определять хронологию событий, соотносить события с веком, эпохой и показывать это на ленте времени

• анализировать исторический документ

Коммуникативные:

• уметь работать в группе

• участвовать в обсуждении

• давать отзыв на ответы других учащихся

Личностные:

• формировать собственное мнение по проблеме

Исторические портреты

2 неделя

19-22

Тема 6

Разные судьбы государств

(4 урока)

3-4 неделя ноября

Познавательные:

• знать особенности политического и экономического развития западноевропейских государств в XI-XIII вв.

• определять обстоятельства, способствующие оформлению сословной монархии

• объяснять причины возникновения парламента в Англии

Регулятивные:

• определять роль личности в истории и представлять это в виде сообщения

• определять хронологию событий, соотносить события с веком, эпохой и показывать это на ленте времени

• анализировать исторический документ

Коммуникативные:

• уметь работать в группе

• участвовать в обсуждении

• давать отзыв на ответы других учащихся

Личностные:

• формировать собственное мнение по проблеме

Сравнительная таблица экономического и политического развития западноевропейских государств в XI-XIII вв.

4 неделя

23-24

Тема 7

Культура Западной Европы в XI -XII вв.

(2 урока)

1 неделя декабря

Познавательные:

• знать особенности развития западной культуры в X

• определять обстоятельства, способствующие оформлению сословной монархии

• объяснять причины возникновения парламента в Англии

Регулятивные:

• определять роль личности в истории и представлять это в виде сообщения

• определять хронологию событий, соотносить события с веком, эпохой и показывать это на ленте времени

• анализировать исторический документ

Коммуникативные:

• уметь работать в группе

• участвовать в обсуждении

• давать отзыв на ответы других учащихся

Личностные:

• формировать собственное мнение по проблеме

25-28

Тема 8

Западная Европа в XIV - XV вв.

(4 урока)

2 - 3 неделя декабря

Познавательные:

• знать причины и последствия бедствий Западной Европы в XIV - XV вв.

• объяснять, почему в данный период начинают активизироваться народные массы

• Регулятивные:

• определять роль личности в истории и представлять это в виде сообщения

• определять хронологию событий, соотносить события с веком, эпохой и показывать это на ленте времени

• составлять схему государственного управления

• анализировать исторический документ

Коммуникативные:

• уметь работать в группе

• участвовать в обсуждении

• давать отзыв на ответы других учащихся

Личностные:

• проектировать ситуацию на себя, формировать собственное мнение

Контрольная

работа

«Искусство Центральной и Юго-Восточной Европы в XIV-XV вв.»

3 неделя

29-30

Тема 9

Центральная и Юго - Восточная Европа в XIV - XV вв.

(2 урока)

4 неделя декабря

Познавательные:

• знать особенности политического и экономического развития стран Центральной и Юго - Восточной Европы в XIV - XV вв.

• давать характеристику экономического и политического развития Польши и Чехии

• Регулятивные:

• определять роль личности в истории и представлять это в виде сообщения

• определять хронологию событий, соотносить события с веком, эпохой и показывать это на ленте времени

• составлять схему государственного управления

• анализировать исторический документ

Коммуникативные:

• уметь работать в группе

• участвовать в обсуждении

• давать отзыв на ответы других учащихся

Личностные:

• проектировать ситуацию на себя, формировать собственное мнение

Контурная карта

4 неделя

31-32

33-34

Тема 10

Страны Азии, Африки и Америки

(2 урока)

2 неделя января

Итоговое повторение

( 2 урока)

3 неделя января

Познавательные:

• знать особенности политического и экономического развития стран Азии, Африки и Америки

• давать характеристику экономического и политического развития державы Чингисхана

• Регулятивные:

• определять роль личности в истории и представлять это в виде сообщения

• определять хронологию событий, соотносить события с веком, эпохой и показывать это на ленте времени

• составлять схему государственного управления

• анализировать исторический документ

Коммуникативные:

• уметь работать в группе

• участвовать в обсуждении

• давать отзыв на ответы других учащихся

Личностные:

проектировать ситуацию на себя, формировать собственное мнение

Зачёт