Конспект по всемирной истории 'Образование и укрепление Московского государства' (7 класс)

Тема: Образование и укрепление Московского государства
Тип урока: комбинированный
Форма урока: урок-экскурсия в виртуальный музей
Ожидаемые результаты:
После этого урока ученики смогут:
- иметь представление о возникновении и развитии московского княжества, системе государственного управления и деятельностью московских князей;
- характеризовать правление Ивана III;
- определять значение Куликовской битвы, окончания золотоордынского ига;
- использовать и объяснять новые понятия «вотчина», «поместье», «местничество»;
- рассказывать о достижениях культуры, повседневной жизни населения Северо - Восточной Руси.

Методико-дидактическое обеспечение урока: историческая карта Северо - Восточной Руси XII- XV вв.; CD-пособие «Электронный конструктор уроков», электронная презентация «Куликовская битва», пазлы «Поход Батыя на Русь», Митяев А. В. Ветры Куликова поля. - М.: Детская литература, 1986. - 319 с., Всесвітня історія. 7 клас / А. І. Мироненко, О. П. Мокрогуз. - Х. : Вид. група «Ос нова», 2009. - 72 c. - (Серія «Мій конспект»), Крижановский О.П. Хирная Е.О. история средних веков. Учебник для 7 класса средней школы Т.4, параграф 2.

Основные понятия: «централизация», «боярская дума», «берестяные грамоты», «сказание», «летописи», «кормления», «централизованное государство», «наместник», «монголо-татарское иго», «ярлык»,« баскак».
Исторические деятели: Дмитрий Донской, Иван III, Афанасий Никитин, Феофан Грек, Андрей Рублев, Иван Калита.
Основные события:
• 1380 - Куликовская битва;
• 1480 - конец ордынского владычества.

Структура уроку

I. Организационная часть урока (1 мин.)

II. Проверка знаний и умений
-историческая игра «Историческая галерея» (2мин.);
- игра «Восстановление новгородской летописи»(2мин.);
-упражнение «Собираем пазл» (2 мин.)

III. Актуализация знаний

Фронтальная беседа с классом по вопросам (3 мин.).

IV. Мотивация учебной деятельности

Мини-диалог (2 мин.)

V. Объявление (представление) темы и ожидание учебных результатов

(2-мин.)
VI. Изучение нового материала. Осмысление новых знаний и умений

1. Возвышение Москвы.

-Рассказ учителя (1 мин.)
-Работа с картой (1 мин.)
- Работа со схемой (2 мин.)
- Работа с учебником. Учащиеся самостоятельно знакомятся с материалом об Иване Калите на стр. 217. Составляют исторический портрет Ивана Калиты. (3мин.)

2. Свержение ига.

Работа с презентацией «Куликовская битва». (3 мин.)

3. Собирание земель

-Рассказ учителя (1 мин.)
-Работа с картой (1 мин.)
- Сообщение учащегося на тему «Стояние на реке Угре»(2 мин.)

4. Изменение в жизни общества

- Работа с понятиями «вотчина», «поместье», «местничество» (2 мин.)

5. Государственное управление

- Самостоятельная работа с текстом учебника (2 мин.)
- Ответы на вопросы учителя (2 мин.)

6.Повседневная жизнь

- Историческая игра «Зал народной самобытности» (3 мин.)
7. Культура Задание по группам ( на самостоятельное обучение).

VII. Систематизация и обобщение новых знаний и умений

- Заполнение «Отзыва о посещении музея (3мин.)

VIII.Подведение итогов урока. Рефлексия (3мин.)

IX.Инструкция по выполнению домашнего задания (2 мин.)

Ход урока

I. Организационная часть урока

II. Проверка знаний и умений
Использование визуального ряда на данном этапе способствует эмоциональному насыщению исторического материала, повышает эффективность урока.

В начале урока предлагаем учащихся совершить экскурсию по виртуальному историческому музею.

Учащиеся на уроке, выполняя задания, условно будут выполнять роли «экскурсоводов», «реставраторов», «экспертов».

1. «Историческая галерея» (Приложение 1)
   Учащиеся - «экскурсоводы» представляют князей Владимиро-Суздальского княжества, используя самые яркие исторические события с их участием.

Моделированные ответы учащихся:

1.Владимир Мономах - великий князь Киевской Руси. Основал город Владимир -на - Клязьме. После его смерти княжество досталось младшему сыну Юрию Долгорукому.

2.Юрий Долгорукий - положил начало местной княжеской династии. Окружил Москву деревянными стенами, превратив ее в «град»- крепость.

3.Андрей Боголюбский - перенес столицу во Владимир и заложил там величественный собор. По названию села Боголюбское стал называть себя Боголюбский. Первым назвал себя - «великим князем всея Руси». Захватил и опустошил Киев в 1169 году. В результате боярского заговора был убит.

4.Всеволод Большое Гнездо - брат Андрея Боголюбского. Покончил с боярским противостоянием. После его смерти княжество распалось на удельные княжества. Хотя со временем снова усилилось.

5. Ярослав Всеволодович - долгое время боролся за киевский престол. Посадил своего сына Александра в Новгороде.

6. Александр Невский - за победу на реке Неве в 1240 году против шведов стал называться Невским. В 1242 на Чудском озере разгромил рыцарей Ливонского ордена, заставив спасаться бегством по хрупкому льду озера. «Ледовое побоище» задержало наступление крестоносцев на восток. Причислен Православной Церковью к лику святых.

7. Данил Александрович - положил начало династии московских князей

2. Историческая игра «Восстановление новгородской летописи».

Учащиеся - «реставраторы» в письменном виде восстанавливают пропуски в тексте летописи.

Текст: « Новгород расположен на реке _______ (Волхов). Новгородцы люди вольнолюбивые. После смерти Ярослава Мудрого новгородцы стали сами ______________ ( выбирать себе князей). Со II половины XII века новгородское правительство стало ____________( выборным). Новгород как Венеция и Генуя был __________ (республикой). Важные дела новгородцы решали на _________(вече). Новгородцы очень гордились своим городом и называли его ___________(Господин Великий Новгород).

3. Работа с картой. «Собираем пазл» ( Приложение 2).

Пазлы развивают интеллект ребенка, тренируют воображение, пространственное восприятие, память, способность доводить начатое дело до конца.

Учащиеся собирают пазл «Поход Батыя на Русь», комментируют результаты своей работы.

Учащиеся - эксперты подводят итог работы в историческом музее.
III. Актуализация знаний

Фронтальная беседа с классом по вопросам.

-Зависит ли исход битвы от личности полководца?
- Зачем историку-исследователю необходимы знания понятий и терминов. Как ему это поможет в понимании истории?
-Какое значение имеет карта в изучении истории?

IV. Мотивация учебной деятельности

Мини-диалог

-Станет ли Москва центром собирания русских земель?

-Как сложатся отношения князей Северо-Восточной Руси с Золотой ордой?

-Будет ли развиваться культура на Руси в столь сложной исторической ситуации?

V. Объявление (представление) темы и ожидание учебных результатов

Учитель называет тему. Ученики на отрывных листах пишут и комментируют свои ожидания, приклеивая листочки на флип-чарт в виде карты Северо-Восточной Руси.

VI. Изучение нового материала. Осмысление новых знаний и умений

План урока
1. Возвышение Москвы.
2. Свержение ига.
3. Собирание земель в XV веке.
4. Изменения в жизни общества.
5. Государственное управление.
6.Повседневная жизнь.
7. Культура.

1. «Возвышение Москвы». Учитель. На рубеже XIII-XIV века большие княжества Северо-Восточной Руси распались на удельные княжества. Владимирские князья были наиболее авторитетными среди других русских князей. Великие князья поддерживали отношения с Ордой, собирали ордынскую дань, были судьями в спорах русских князей. За обладание титула Великого князя проходила острая борьба, особенно между Московским и Тверским княжествами.

Работа с картой. Покажите территорию Московского и Тверского княжеств.

Учитель. Московские и Тверские князья действовали в своих узких интересах. Об общенациональном единстве тогда еще никто не мыслил. А Золотая Орда стремилась разжигать вражду между русскими князьями.

Работа со схемой «Причины возвышения Москвы»

Расположена на пересечении
торговых путей

Расположена далеко от опасных ордынских
территорий
владычества

Причины возвышения Москвы

Имела плодородные земли

Первые князья стремились расширить ее владения

владения

Первым московским князем стал младший сын Александра Невского Данил (1276-1303) . Из небольшого городка Москва превратилась в великое княжество. Особенно Московское княжество усилилось во времена Ивана Калиты.
Работа с учебником. Учащиеся самостоятельно знакомятся с материалом об Иване Калите на стр. 217. Составляют исторический портрет Ивана Калиты. Учащиеся выступают в роли редакторов исторической энциклопедии.
Моделированный ответ учащихся:
Иван Калита (1325-1340)
- с помощью татар усмирил тверское восстание, чем заслужил «ярлык» на на княжение во Владимире;
- за коммерческую жилку его называли « мешок с деньгами»,
- чаще других русских князей совершал поездки в Золотую Орду,

- переезд митрополита Киевского и всея Руси в Москву послужил большой поддержкой князю
- при нем Москва становится центром Северо-Восточной Руси.

2. «Свержение ига». Учитель. Позиции Москвы значительно укрепил внук Ивана Калиты Дмитрий Иванович, построил вокруг Москвы каменный кремль, благодаря чему город превратился в несокрушимую крепость.

Работа с презентацией «Куликовская битва» (Приложение 3на диске).

3«Собирание земель» в XV веке.

Учитель. После Куликовской битвы Московское княжество начало «собирать» вокруг себя русские земли. Иван III (1462-1505) женился на племяннице последнего византийского императора Софье Палеолог, надеясь, что Москва станет наследницей распавшейся Византийской империи. Ему было суждено окончательно свергнуть монголо-татарское иго. Орда распалась. На ее территории образовалось самостоятельные Крымское, Ногайское, Астраханское княжество.

Работа с учебником. Стр. 220. Сравнить две карты. Учащиеся делают выводы.

Выступление учащегося в роли ведущего специалиста музея по монголо-татарскому игу с сообщением. «Стояние на реке Угре. Завершение монголо- татарского ига». Задание опережающего характера.

4 Изменения в жизни общества.

Русским крестьянам выпала нелегкая доля в сравнении с западными крестьянами . Если западных крестьян в конце средневековья ждала свобода от крепостничества, то русских крестьян ждало закрепощение. Вначале крестьяне могли оставлять своих хозяев. Но с середины XV века переходы ограничивались неделей до и неделей после Юрьевого дня (26 ноября).

Работа с понятиями «вотчина», «поместье», «местничество». Стр.222.

5.Государственное управление.
Работа по составлению схемы «Государственное управление» стр.223. Учащиеся самостоятельно знакомятся с текстом учебника. Затем отвечая на вопросы учителя.

Вопросы учителя:

1. Кто возглавлял государство? - (Князь)

2. На какие силы опирался князь? ( Воинская дружина . Церковь )

3. Какой титул появился во времена Ивана III (Самодержец всея Руси)

4. Что изображено на гербе нового государства? (Двуглавый орел)

5. Как назывался совещательный орган при князе (Боярская дума)

6. Чем управлял дворецкий? (Казной и канцелярией)

7. Как назывались общие законы? ( Судебник Ивана III).

8. Кто вершил законы? (Помещики)

6.Повседневная жизнь. Задание опережающего характера.
«Историческая галерея» «Зал народной самобытности». Учащиеся - экскурсоводы, которые заранее готовили рисунки с костюмами, жилищем русского общества рассказывают об особенностях повседневной жизни Северо-Восточной Руси.

7. Культура ( на самостоятельное обучение).

Работа в группах:

1 «Грамотность в Северо-Восточной Руси в 13-14 веке»

2. Летописание и житие святых.

3. Строительство соборов и живопись.

VII. Систематизация и обобщение новых знаний и умений

Учащиеся заполняют «Книгу посетителей исторического музея». Семиклассники заполюют заранее приготовленные «Отзывы о посещении музея» ( Приложение 4), отмечая, что нового и интересного они узнали в результате виртуального путешествия по музею. (Возможно проводить в письменной или устной форме , используя алгоритм ответа из Приложения 4)

VIII.Подведение итогов урока. Рефлексия

- учащиеся возвращаются к своим ожиданиям, которые они высказали вначале урока, прикрепив их к флип-чарту в виде карты Северо-Восточной Руси. Комментируют результаты своей работы на уроке.

Учитель подводит итоги урока.

IX.Инструкция по выполнению домашнего задания

1. Проработать Тему 4 Параграф 2. Ответить на вопросы после параграфа.
2.Самостоятельно изучить вопрос культуры и работая в группах приготовить презентации по темам:

1 «Грамотность в Северо-Восточной Руси в 13-14 веке»

2. Летописание и житие святых.

3. Строительство соборов и живопись.

3.Для любознательных учащихся индивидуальное задание: «Реферат на тему: « Дмитрий Донской - герой Руси». ( Приложение5 «Как писать реферат»)