- Учителю
- Разработка урока истории по теме: Египет-Дар Нила'
Разработка урока истории по теме: Египет-Дар Нила'
Тема: Египет-дар Нила
Цель: Формировать целостное представление о роли природных факторов в развитии государства
Как река способствовала появлению цивилизации?
Планируемые результаты:
Личностные:
-
формирование познавательного интереса к истории
-
умение аргументировать свою позицию
-
воспитание эмоционально-целостного отношения к занятиям древних египтян и взаимоотношению между различными слоями населения
Метапредметные:
-
умение работать с картой, находить информацию в тексте, анализировать и оценивать информацию
-
умение видеть проблему, выдвигать гипотезу, делать выводы и заключения
-
умение взаимодействовать со сверстниками, сравнивать разные точки зрения
Предметные:
-
новые знания о причинах возникновения цивилизации Древнего Египта, письменности египтян, способность оценивать древних египтян в мировой культуре
-
усвоение понятийного аппарата: пороги, папирус, оазис, Мемфис, дельта, красная земля, черная земля, Синайский полуостров, дамбы, рельеф, фараон, иероглифы.
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: урок- путешествие с элементами театрального представления.
Ресурсы урока: Учебник Михайловский Ф.А.Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс, учебная карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия», современная политическая карта мира, атлас по истории Древнего мира, доска мел; Немировский А.В. Мифы и легенды Древнего Востока, презентация «Египет-дар Нила»,ПК, проектор, экран.
Ход урока:
Этапы урока, их цели
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
I.Организационный момент (1-2 мин)
Цель:
Организация обучающихся на основную учебную деятельность
на личностно-значимом уровне
Приветствует. Проверяет присутствующих, настраивает на работу, проверяет степень готовности к уроку: наличие учебников, атласов, кон. карт, тетрадей. План изучения нового материала:
Приветствуют учителя, дежурный называет отсутствующих, проверяют готовность к уроку. Самоорганизация обучающихся.
Формируются знания морально -этических норм.(Л)
Умение концентрировать внимание (Р)
II.Проверка домашнего задания. (5-7 мин).
Цель:
Определение степени готовности обучающихся к уроку и выявление уровня усвоения домашнего задания
-Какие затруднения возникли в процессе подготовки домашнего задания?
- Предлагаю одному из вас выйти к доске и ответить на вопросы домашнего задания, а остальные внимательно следят и справляют, если есть ошибки.
-Обратимся к Ленте времени, которую мы составляли на прошлом уроке и отметить на ней 3000г.
- Вспомните понятия, которые мы изучали на предыдущих уроках.
Обучающиеся отвечают на вопрос учителя.
Обучающиеся открывают свои тетради и сравнивают свои ответы с ответами отвечающего у доски, исправляют его, если он допустил ошибки.
Выполняют работу на ленте времени, тем самым закрепляют навыки счета.
Называют понятия: наша эра, до нашей эры, цивилизация, государство и др.
Строят высказывания;
формулируют выводы, аргументируют свою точку зрения(К, Л).
Выслушивая ответы одноклассников, формируется уважение к другому мнению;
дают определения понятиям;
строят логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей.(П)
Формируется умение работать у доски и взаимодействовать с учителем и всем классом.
(К)
III.Мотивация к изучению новой темы.
Цель:
Вовлечение учащихся в работу по изучению новой темы
-На предыдущих уроках мы изучали понятия цивилизация и государство, сегодня мы рассмотрим эти понятия на конкретном примере, совершив заочное путешествие.
- Как вы думаете, где могла возникнуть первая цивилизация?
-Почему именно здесь?
Обучающиеся предлагают свои варианты ответов.
Называют части света и показывают их на физической карте.
Установление причинно- следственных связей с использованием имеющихся ресурсов(карт)(П).
Установление целевых приоритетов (Р).
Владение устной речью (К).
IV.Изложение новой темы (15-20 мин)
Цель:
обеспечение восприятия, осмысления обучающимися темы урока.
План изучения новой темы:
1.Природа Египта.
2.Возникновение неравенства между людьми.
3.Объединение Египта.
4.Письменность египтян.
-Давайте познакомимся с мифом о Боге Хапи и гимном в честь него.
-Откройте с. 48 и прочтите миф и гимн.
-О чем говорится в тексте мифа и в гимне?
-Найдите описание природы в мифе.
-Почему Египет называют «Даром Нила»?
- Самостоятельная работа обучающихся с первым пунктом § 7. Природа Древнего Египта. При чтении обратите внимание на новые термины, которые вам встретятся и выпишите их в тетрадь.
Работа с картой
-Где находится Египет?
Найдите в атласе и покажите его на настенной карте
«Древний Восток. Египет и Передняя Азия»
- Чем защищен Египет с запада? (работа с картой)
-чем защищена восточная часть страны?(работа с картой)
Каким морем омывается северная часть страны?
-Где берет начало Нил?
- Куда впадает Нил? работа с картой
-Что такое дельта реки?
-Какие новые понятия вы встретили и выписали в тетради?
- Вспомните, что такое неравенство? Как оно возникло?
Дополняя ответы обучающихся предлагает рассмотреть как оно появилось в Египте.
2.- Сегодня к нам на урок попросились необычные гости, они хотят поведать нам свою историю( заранее дается задание 2 обучающимся подготовить рассказ сценку)
- о чем вы узнали из рассказа гостей?
-Как вы думаете, откуда мы узнали о событиях, которые вам изобразили ребята?
Предлагают обучающимся прочитать слова написанные на доске необычными буквами, в виде рисунков.
-Какое слово написано?
- Что это за знаки?
-Как они называются?
-Подумайте легко ли было научиться читать и писать в Древнем Египте?
Обучающиеся читают текст мифа и гимна
-О боге Хапи и природе
Обучающиеся находят описание в мифе.
Обучающиеся высказывают свою точку зрения, почему Египет называют «Даром Нила», а затем сравнивают свою точку зрения с текстом параграфа
Обучающиеся работают с текстом параграфа и выписывают понятия в словари
-В северо- восточной части Африки
-Ливийской пустыней
-Рекой и пустыней болотистыми местами, или «безднами»
- Средиземным морем
Обучающиеся читают записи из словарей
Обучающиеся читают с. 44-45.
В класс входят 2 ученика одетых наподобие фараонов в красной и белой короне и рассказывают о том , что произошло в итоге, а затем записывается в тетради дату объединения Египта.
- Обучающиеся предлагают свои варианты ответов, среди которых будет письменность
-Обучающиеся предлагают свои варианты ответов
Смысловое чтение и анализ прочитанного;
работа с документами, картами, текстом учебника, понятиями; (П)
Устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Выражать свои мысли;
Учет разных мнений (К)
Формировать историко- географический образ изучаемого государства и личное отношение каждого к нему(Л)
V.Первичное применение новых знаний
Цель:
Проговаривание и закрепление нового знания
Рассмотрите иллюстрации на с. 43- 47, какие из истории моменты Египта на них отражены.
-Какие понятия мы используем при их характеристике.
-Обучающиеся рассматривают иллюстрации при работе с ними применяют новые понятия
Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез, как составление целого из частей;
Подведение под понятие и выдвижение гипотез и их обоснование(П)
VI.Первичное
закрепление .
Цель:выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений уч-ся; проведение коррекции.
Организует обучающихся на работу с вопросами после каждого пункта §.
На контурной карте нужно отметить: Территорию Египта, пороги Нила, Ливийскую пустыню, города
Фивы и Мемфис.
Обучающиеся кратко отвечают на вопросы и выполняют работу с контурной картой.
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью формулирования и
аргументация своего мнения(К)
Оценивание изучаемого содержания(Л)
VII. Подведение итогов урока
Цель:
Осознание учащимися значения изучаемой темы, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
-Какую тему мы сегодня разбирали на уроке?
-С какими понятиями познакомились, изучая новую тему?
-Могут ли они нам пригодиться на последующих уроках и вашей повседневной жизни?
-Как вы оцениваете свое понимание изученной темы?
Учитель выставляет и комментирует оценки за урок.
-Дают ответы на вопросы
Анализируют деятельность свою и всего класса
Рефлексия способов и условий действия
Контроль и оценка результатов деятельности(П)
Самооценка, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в УД, следование в поведении моральных норм и эстетическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей полно и точно;
Формулирование и аргументация своего мнения и учет разных точек зрения (К)
VIII.Инструктаж домашнего задания
Цель:
Дать инструкции обучающимся по правильному выполнению домашнего задания.
Объясняет домашнее задание.
Дает дифференцированные и индивидуальные задания к §7.Предлагает составить кроссворд из новых понятий.
Обращает внимание на вопрос 2 к §7 на с.48 -заполнение таблицы, разъясняя какие заполнить.
Благодарит учащихся за работу на уроке.
Обучающиеся записывают задания в дневник. Задают вопросы по выполнению домашнего задания.
Регулирование и координация деятельности учеников (Р)