Адаптационная программа по краеведению для 5-8 классов.

Российская Федерация

Иркутская область

ШЕЛЕХОВСКИЙ РАЙОН

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ И СПОРТА

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Шелеховского района «Средняя общеобразовательная школа № 2»

( МКОУШР «СОШ № 2»)

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ /______________/

ФИО

Протокол №____ от

«___» _________ 20__г.

«Согласовано»

Методист

МКОУШР «СОШ №2»

_____ /______________/

ФИО

«___» _________ 20__г.

«Утверждаю»

Директор МКОУШР «СОШ № 2»

_____ /______________/

ФИО

Приказ № ______ от

«___» _________ 20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Сверкуновой Ольги Анатольевны,

учителя истории и обществознания высшей квалификационной категории

по курсу «Краеведение» для 5-8 классов.

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Программа факультатива «Краеведение» составлена для работы со школьниками 5-8 классов и направлена на социокультурную адаптацию, на подготовку к гражданской и нравственной деятельности. Данная программа может быть применена в школах и учреждениях дополнительного образования. Материалы программы могут быть использованы на уроках истории при изучении тем с использованием краеведческого материала, на внеклассных занятиях. Изучение родного края способствует воспитанию патриотических чувств, дает возможность привлечь к поисково - исследовательской работе. Обучение путем открытий - актуальна проблема нашего времени. Она имеет две черты: исследовательскую активность учащихся и самостоятельное приобретение знаний.

Программа составлена на основе программы «Моя родной край», автор Чернихова Екатерина Сергеевна, учитель начальных классов, МОУСОШ №93 г. Волгограда.

Целью программы является формирование основ этнического самосознания школьника и расширение собственного культурного опыта, интерес к истории Иркутской области и Шелеховского района.

Задачи программы:

образовательные: структура программы позволяет познакомить ребят с историей возникновения и развития Малой Родины;

развивающие: развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу; развивать у детей способности проявлять свои теоретические, практические умения и навыки;

воспитательные: воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь; воспитывать у детей культуру труда и этику общения; воспитывать бережное отношение к природе, родному краю.

Основные принципы, положенные в основу программы:

• принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

• принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;

• научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

• систематичности и последовательности - знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.

Методы работы:

• словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

• наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

• практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей. Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса «Краеведение» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации урока заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо- туристические технологии, проектные технологии.

Программа «Краеведение» предусматривает следующие формы контроля знаний, умений и навыков: разноуровневые тестовые контрольные работы, отчеты по экскурсиям, практическим работам, защиту проектов.

Занятия проходят 1 раз в неделю в течение 1 академического часа, 17 часов.

Основные требования к знаниям и умениям

При изучении программы курса «Краеведение» учащиеся узнают:

• историю своей семьи и своего города;

• общее представление о многообразии родного края;

• общее представление о «следах времени», об изменениях облика города;

• практические навыки исследовательской работы.

Учебно-методическое обеспечение:

• Компьютер;

• Проектор + экран;

• Учебные диски по данному материалу;

• Комплект исторических карт по данному периоду;

• Комплект презентаций к урокам по данному материалу;

• Интернет-ресурсы (фильмы, документы, онлайн- тесты и т.д.)

Список рекомендуемой литературы:

1. Сибирский город Шелехов./Под редакцией А.Беляева.- Шелехов, 1995.

2. Книга о Шелехове./Под редакцией Козлова И.И., Исайченко Г.А.- Иркутск, 1997.

3. Комсомольская путевка. Городские исторические чтения, посвященные 40-летию приезда орловских комсомольцев на строительство ИркАза и г.Шелехова, 17-18 мая 1996,- Шелехов.

4. Пойдем ныне по своему Отечеству. Городские исторические чтения «Моя малая Родина».- Шелехов, 1998.

5. Устав г.Шелехова и Шелеховского района.- «Шелеховский вестник», 10.12.1996.

6. Шелехову-30 лет. Юбилейный выпуск.- Шелехов, 1992.

7. Экскурсии в музее: Методические рекомендации по подготовке и проведению экскурсий. / Сост. Л.М. Марченко. - Иркутск: ИГОМ, 2001.

8. Музей и дети: Из опыта работы Иркутского областного музея с детскими коллективами: Метод. Рекомендации. / Сост. Э.А.Муценек. - Иркутск: ИОКМ, 2001.

9. Методические рекомендации по организации работы, учету, хранению и экспонированию предметов в общественных музеях. / Сост. Л.М.Марченко. - Иркутск: ИОКМ, 1999

10. Работа со школьниками в краеведческом музее. Сценарии занятий. / Под ред. Н.М.Ланковой. - М.: Владос, 2001.

Учебно-тематический план

№

Тема занятия

Форма проведения занятия

Количество часов

Дата изучения

По плану

Факт

1

Основы краеведения.

Игра «Знакомство».

Конспект.

1

2

Моя семья. Генеалогическое древо.

Составление родословной.

Рассказ о семье. Конкурс на лучший рассказ.

1

3

Герб страны, Иркутска, Шелехова, семьи.

Рисунок герба семьи. Защита.

1

4

Археология Шелеховского района.

1

5

Сибирь в средние века. Ермак.

Викторина.

1

6

Иркутский острог.

Реконструкция.

1

7

Русская деревня: быт. Этнография.

1

8

Сибирь - край каторги и ссылки.

Видеоэкскурсия.

1

9

Знаменитые иркутяне.

Конкурс на лучшее выступление.

1

10

Памятные места Иркутска.

1

11

История сел Шелеховского района.

1

12

Г.И.Шелехов.

Викторина

1

13

Строительство ИркАЗа и города. Первостроители.

1

14

Наш земляк - А.П.Белобородов.

1

15

Байкал - жемчужина планеты. Ольхон. Сказки о Байкале.

Конкурс на лучшего рассказчика

1

16

Природа Шелеховского района.

1

17

Викторина «Знаешь ли ты свой край»

1

Приложение 1.

Занятие 3. Тема: "Герб страны".

Программное содержание:

• формировать устойчивый интерес и желание изучать государственную символику родного государства;

• расширять и обогащать знания детей о гербе и флаге России;

• обобщить элементарные представления детей о происхождении и функциональном назначении российского герба и флага, символическом значении цвета и образов (орёл, всадник);

• развивать наблюдательность, умение сравнивать, высказывать собственное мнение;

• закрепить умение и навыки в самостоятельной художественной деятельности, умение передавать в рисунке свое представление, добиваясь выразительности;

• воспитывать чувства патриотизма, любви к России, родному городу, гордости за родное Отечество.

Наглядные пособия и материалы:

• рисунки герба и флага России;

• эмблемы детских команд; фишки для викторины;

• изобразительный материал;

• музыкальное сопровождение.

Материал и оборудование:

• альбомные листы,

• гуашь, кисти,

• баночки с водой,

• салфетки,

• цветные карандаши и.т. д.

Вопросы викторины:

1. Какие отличительные знаки нашей Родины вы знаете? (Флаг и герб)

2. Что означает Российский флаг? (Единство страны)

3. Сколько цветов в Российском флаге?

4. Что означает белый цвет? (Мир и чистоту совести).

5. Синий цвет? (Небо, верность и правду).

6. Красный цвет? (Огонь и отвагу).

7. Что изображено на гербе? (Двуглавый орёл).

8. Что изображено на монетах?

9. Как называются монеты, на которых изображён всадник? (Копейка).

10. Для чего нужен герб? (Чтобы отличить одно государство от другого, монеты своей страны от иностранных монет, для печатей и т.д.)

Занятие 3. Тема: «Знакомство с гербом родного города»

Программное содержание:

• формировать устойчивый интерес и желание изучать государственную символику родного города;

• развивать наблюдательность, умение сравнивать, высказывать собственное мнение;

• совершенствовать умения владеть простейшими приемами техники "Цветные нитки", самостоятельно выполнять работу по образцу.

Наглядные пособия и материалы:

• иллюстрации флага и герба Российской федерации, родного города.

Приложение 2.

Занятие 2. Тема: «Моя семья. Генеалогическое древо»

Цель:

• знакомство с понятием родства кровного и духовного;

• изучение родственных связей по восходящей линии и боковым трех видов;

• продолжение работы над своей родословной.

Базовые понятия:

• кровное родство;

• духовное родство;

• крестный (воспеемник).

Оборудование:

• таблица №1 «Таблица кровного родства»;

• таблица № 2 « Перечень древних родственных наименований»;

• таблица № 3 «Схема прямого родословия».

Формы организации деятельности учащихся:

• беседа;

• музейная лекция;

• лекция;

• встреча со священником;

• самостоятельная работа.

Задачи, прогнозируемый результат:

• установи личности, имена, фамилии, годы жизни, место рождения, места жительства, образование, род занятий, национальность своих прямых предков;

• разбери подробно свои родственные связи - восходящую, боковые трех видов, нисходящую, смешанную восходящую;

• распиши по наименованиям своих родственников;

• продолжи заполнение таблицы прямого родословия;

• начни заполнение таблицы поколенных росписей.

Таблица кровного родства

прадед

я

дед

сын

отец

внук

я

правнук

Боковые линии

Первая

Вторая

Третья

Отец

Дед

Прадед

Брат

Дядя

Двоюродный дед

Я

Отец

Дед

Племянник

Двоюродный брат

Двоюродный дядя

Я

Отец

Двоюродный племянник

Троюродный брат

Я

Мужское нисходящее родословное древо

С

Ф.И.О.

прабабки

Ф.И.О.

прабабки

Ф.И.О. прадеда

Ф.И.О.

прабабки

Ф.И.О. прадеда

Ф.И.О.

прабабки

Ф.И.О. прадеда

Ф.И.О. прадеда

мешанная восходящая вертикальная схема

Ф.И.О. деда

Ф.И.О. бабки

Ф.И.О. деда

Ф.И.О.

бабки

Ф.И.О. матери

Ф.И.О. отца

Собственные Ф.И.О.

Перечень древних родственных наименований

• пращур - отец прадеда;

• стрый великий - двоюродный дед;

• тетка великая - двоюродная бабка;

• стрый - дядя по отцу;

• стрый малый - двоюродный дядя (двоюродный брат отца или матери);

• тетка малая - двоюродная тетка (двоюродная сестра родителей);

• братанич - племянник (сын брата);

• сестричин - племянник (сын сестры);

• сестрична - племянница (дочь сестры);

• первые стрытные братья и сестры или первая брату чада - двоюродные братья и сестры;

• вторые стрытные или внучатые братья и сестры или вторая брату чада - троюродные братья и сестры;

• внуки стрытные - двоюродные племянник и племянница;

• отчим - муж матери;

• мачеха - жена отца;

• пасынок или пасерб - сын мужа от прежней его жены или дочь жены от прежнего ее мужа;

• падчерица - дочь мужа от прежней его жены или дочь жены от прежнего ее мужа;

• единокровные братья и сестры - от одного отца, но разных матерей;

• удиноутробные братья и сестры - дети, сближенные браком отца одного и матери другой;

• свекор - отец мужа;

• свекровь - мать мужа;

• тесть - отец жены;

• теща - мать жены;

• зять - муж дочери, так же принято называть мужа сестры;

• невестка - или сноха - жена сына, так же называют жену брата;

• деверь - брат мужа;

• шурин - (швагер) брат жены;

• золовка (свесть) - сестра мужа;

• свояченица - сестра жены;

• сватья (свать) и сваха - родители мужа и жены между собой;

• ястров (ястровица) - жены деверя (жена мужина брата);

• свояк - муж свояченицы (муж жениной сестры).

--------------- 63

- VI

колено

--------------- 31

- V

колено

--------------- 15

- IV

колено

6 --------------- 7

- III

колено

2 --------------- 3

- II

колено

1

- I

колено

Помни имя свое

География рода. Фамилия. Флаг семьи. Верования. Обычаи, традиции, праздники семьи (рода). События, легенды, загадки, домыслы семьи (рода).

Цели:

• продолжить работу над заполнением таблиц и схем;

• продолжить систематизацию фактов, рассказывающих о членах семьи (рода).

Базовые понятия:

• генеалогия;

• способы образования фамилий.

Оборудование:

• таблица № 1 «Перечень способов образования фамилий»;

• карта мира;

• карта России;

• словарь «Религии мира»;

• словарь фамилий;

• условные хронологические схемы № 1 и №2.

Формы организации деятельности учащихся:

• беседа;

• работа с картой;

• работа со словарем;

• самостоятельная работа.

Задания, прогнозируемый результат:

• составление карты расселения членов рода;

• сбор галереи фотопейзажей, рисунков, полотен, связанных с географией твоего рода;

• исследование происхождений фамилий твоего рода, формулирование гипотезы появления твоей фамилии или запись истории ее возникновения;

• установление религиозной принадлежности членов семьи (рода);

• выделение в рабочих записях фактов, рассказывающих об обычаях, традициях, праздниках семьи (рода);

• описание наиболее ярких членов твоего рода (характеры, привычки, увлечения, творчество, чудачество, болезни, добродетели, пороки, благочестивость, любимые песни, мелодии, книги, пословицы и т.д.);

• выделение в своих рабочих записях фактов, граничащих с легендами, домыслами, загадками;

• построение хронологической схемы жизненного пути самых ярких представителей вашей семьи (рода), запись биографии;

• построение синхронной хронологической таблицы событий в стране и мире, используя семейный календарь и схему прямого родословия.

«Перечень способов образования фамилий»

• крестильное имя;

• внутрисемейное прозвище;

• имя отца;

• имя деда;

• мирское имя (прозвище);

• от женского крестильного;

• принадлежность по сословию;

• искусственно созданные;

• редкие;

• умышленно измененные;

• по профессии;

• по роду занятий;

• по принадлежности к нации;

• по месту жительства и т.д.

Приложение 3.

Занятие 16. Тема: «Природа родного края»

Цели занятия:

• познакомить с разнообразием растительного и животного мира Шелеховского района;

Дидактический материал, используемый на занятии:

• рисунки и репродукции растений и животных;

• набор открыток «Зелёная аптека», «Лекарственные растения»;

• экологические игры:

«Угадай по описанию животных»,

«Угадай по описанию деревья и кустарники»,

игра-лото «Редкие и исчезающие виды Шелеховского района».

План занятия:

I. Знакомство с растительным и животным миром Шелеховского района:

а) деревья и кустарники (показ открыток, репродукций);

б) травянистые растения.

II. Растения, находящиеся под охраной закона.

С помощью открыток и репродукций, ребята знакомятся с исчезающими растениями.

III. Проведение игр для закрепления пройденного материала.

а) Угадай по описанию растения и кустарник

1. Многолетнее травянистое растение до 50 см высоты с одной или несколькими цветочными стрелками. Листья широкояйцевидной формы, черешковые, составляют розетку. Мелкие невзрачные цветки собраны в цилиндрические колосья. Плод - коробочка. Размножается семенами. Используют в медицине при желудочных заболеваниях и в качестве отхаркивающего средства (подорожник).

2. Одно или двулетнее травянистое растение 10 - 40 см высоты. Стебли прямостоячие, простые или ветвистые. Листья очередные с крупными лировиднораздельными трилистниками; нижние - широкояйцевидные, черешковые, верхние - продолговатые, почти сидячие. Цветки одиночные. Верхние и боковые лепестки - сине - фиолетовые, нижний лепесток - всегда жёлтый. Плод - многосеменная коробочка. Цветёт с апреля до осени, плоды начинают созревать с июня. Размножается только семенами (фиалка трёхцветная (Иван - да - Марья)).

3. Многолетнее травянистое растение до 60 - 100 (150) см высоты с длинным ползучим корневищем и мелкими зеленоватыми цветками, собранными в длинные ветвистые колосовидные соцветия. Стебель покрыт мелкими мягкими шипами. Цветёт с июня до октября; плоды созревают в июле - октябре. Используют в медицине листья, собранные в период цветения (май - сентябрь). В листьях содержатся: аскорбиновая кислота, каротин, витамин К, дубильные вещества, муравьиная кислота (крапива двудомная).

б) Игра - лото «Редкие и исчезающие растения»

Учащимся раздаётся игровое поле. Педагог показывает открытку с изображением растений, дети находят такое же изображение на своём поле и закрывают картинку фишкой, при этом давая правильное название растению. Результаты подводятся по тому, кто быстрее и внимательнее закроет своё поле.

в) Угадай по описанию животных.

2. Хищный хитрый зверь с рыжеватым пушистым мехом. Его можно встретить во всех странах мира. Питается птицами и мелкими зверьками (лиса).

3. Это крупное сильное дикое животное обитает в лесах Европы, Северной Африки. Его тело покрыто грубой щетиной. Питается желудями, насекомыми, грызунами (кабан).

4. Лесной зверёк, распространенный во многих странах. К зиме меняет окраску меха с буро - серого цвета на белый. Питается травой, листьями, древесной корой и корнями растений (заяц - беляк).

5. Пушной зверёк с шелковистым мехом. В нашей стране разводится в заповедниках. По берегам рек и озёр роет норы или строит хатки. Питается корой осины, ивы, водными растениями (бобр).

6. Хищник семейства куньих. Распространён в Европе и Азии. У нас в стране встречается повсюду. У него длинная, блестящая шерсть, две чёрные полосы на голове. Живёт в норах. Уничтожает насекомых - вредителей, принося большую пользу сельскому хозяйству (барсук).

7. Самый крупный зверь наших лесов. Питается орехами и ягодами, но иногда нападает на мелких животных. Разрывает муравейники и гнёзда диких пчёл (медведь).

IV. Подведение итогов занятия, поощрение самых активных.