Учителю
Ссп-таблица среднесрочное планирование по истории Казахстана 5 класс

Ссп-таблица среднесрочное планирование по истории Казахстана 5 класс

Автор публикации: Райжанова А.Е.

Дата публикации: 03.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

№

Тема, основные цели и задачи обучения. Какие знания, умения, понимания Вы бы сформулировали в Ваших учениках по завершении урока.

Формы работы (ГР, ПР, ИР)

Вовлечение учеников в классе (талантливые и одарённые)

Стратегии для развития критического мышления КТ

Использование ИКТ и дополнительных ресурсов

Оценивание для обучения ОДО

Признаки достижения поставленных целей

Тема: Республика Казахстан- суверенное, независимое государство.

Цель: Расширить представления учащихся о понятиях «Родина», «Дружба и солидарность между народами». Определить, каково международное значение обретения Казахстаном государственной независимости.

Предполагаемые результаты:

Знать: в каких условиях Казахстан добился государственной. Независимости.

Понимать: в чём заключается историческое значение обретения независимости

Уметь: анализировать исторические факты, делать выводы.

Стадия вызов:

(Восстановление в памяти- пробуждение любопытство. Этот этап усиливает мотивацию).

Приём:

«Тонкие и толстые вопросы»

1.Родина- это?

2.Как Вы понимаете слово «Независимость»?3. Независимость- это?

Приём: «Чтение с остановками»

Стадия осмысления:

Приём: «каждый учит каждого» (работа в группах),

Приём: «Понятийное колесо»,

Приём: «инсерт» (V)-уже известно,

(+) новая информация,

(-) думал иначе, я не согласен,

(?) хотел бы узнать подробнее.

Рефлексия: целостное осмысление, обобщение полученных знаний.

Приём: «Синквейн».

Глоссарий:

1.Независимость.

2.суверенитет.

Проективная техника

Получив 2-3 ответа, предложить классу нарисовать -создать в течении 10 мин. то, что представляет каждый из них когда слышит слово «Суверенитет РК» (постер). Предварительно разделить класс на 4 группы.

ТЕМА постера: «Я, КАЗАХСТАН, АСТАНА, МИР».

Группа ТиО (ТиО-роль аналитиков) помогают при составлении постера, дают свои рекомендации).

Работа в группах, в паре.

Через 10 мин. после подготовки, дети показывают свой постер и защищают свою работу коллективно.

Слайд-презентация.

Отрывок из видеофильма «Независимый Казахстан»

Бумага, маркеры, ножницы и т.д.

Формативное оценивание по критериям.

По листам самооценки, взаимооценки.

Устные и письменные размышления о пройденном уроке.

Создание условий для реализации учащимися потребности транслировать своё мировосприятие посредством диалога и творческих работ. (Умению работать в группах, парная работа, индивидуальная. По листам взаимооценки, по листам самооценки, по результатам наблюдении за учащимися.

Основные идеи:

Творческая переработка и интерпретация полученной информации.
Реализация схемы «вызов-осмысление-рефлексия»
Организация индивидуальной и групповой работы учащихся, актуализация имеющегося у них опыта и знаний, выяснения всего того, что знают или думают по обсуждаемой теме урока. Соотнесение имеющегося опыта с новой информацией.

Среднесрочное планирование по истории Райжанова Алма Есиловна

№

Формы работы (ГР, ПР, ИР)

Вовлечение учеников в классе (талантливые и одарённые)

Стратегии для развития критического мышления КТ

Использование ИКТ и дополнительных ресурсов

Оценивание для обучения ОДО

Признаки достижения

поставленных

целей

Тема:

Тенге- национальная валюта Казахстана.

Цель: расширить и укрепить знания детей о национальной валюте- тенге.

Воспитывать казахстанский патриотизм.

Предполагаемые результаты:

Знать: историю возникновения денег, сведения о национальной валюте РК- тенге.

Понимать: что у Казахстана появились некоторые обстоятельства срочно вводить собственную валюту.

Уметь: давать оценку событиям и анализировать факты.

Работа в парах и в группе; самостоятельная и исследовательская работа; Обучение через диалог.

Стадия вызова:

Приём:

«Корзина идей»: учитель выясняет то, что знают дети по данной теме, активизация имеющихся знаний.

-Какие названия валют вам известны, которые существуют в мире?

-Как называется нац. валюта Казахстана?

Стадия осмысления:

Приёмы:

«Мозговой штурм» с целью активизации уже имеющихся знаний о том, что такое валюта?

показ слайдов,

«Символ» - найти личный символ, который олицетворяет полученный опыт, знания.

Рефлексия:

5 минутное эссе,

Опрос с целью активизации мыслительных навыков.

Обучение ч/з диалог и беседу.

Исследовательская работа.

Групповая работа.

(ТиО в роли консультантов)

Парная работа.

Думаем индивидуально, обмениваемся мнениями. «Корзина знаний».

Составление кластеров, оформление постеров.

Поиск дополните-

льного материала по интернету.

Презентация: «Тенге-символ независимости Казахстана»

Формативное оценивание.

Листы самооценки, взаимооценки работы в группе.

Суммативное оценивание.

По листам

взаимооценки, самооценки.

По результатам

индивидуальных

заданий. По результатам наблюдений за учащимися.

Основные идеи:

Творческая переработка и интерпретация полученной информации.
Реализация схемы «вызов-осмысление-размышление.
Организация индивидуальной и групповой работы учащихся, актуализация имеющегося у них опыта и знаний, выяснения всего того, что знают или думают по обсуждаемой теме урока. Соотнесение имеющегося опыта с новой информацией.
Идея урока заключается в оценивании для обучения. В процессе урока учащиеся сами оценивают уровень своих знаний, определяют следующие шаги на пути решения проблемы. Как в паре, так и самостоятельно учащиеся оценивают свой уровень и образование, при этом понимают как они его достигли.

Тема: Государственные символы Республики Казахстан.

Цели: расширение знаний об истории создания государственных символов.

Предполагаемые результаты:

Знать: каждый из государственных атрибутов имеет своих авторов и свою историю создания.

Понимать: символы РК это оригинальное творение. Они представляют собой разные пласты культуры, но едины в своём многообразии.

Уметь: ориентироваться в большом потоке информации. Давать собственную оценку.

Групповая, индивидуальная, парная.

Вызов: приём «сократический диалог». проблемные вопросы: учитель-ученик.

1 вопрос:

какова идея создания государственных символов РК?(отв. Идея государственного суверенитета)

2 вопрос:

Подумай, что было бы если бы у казахстанцев

не было собственного символа?

.Осмысление:

Работа в группах:

Приём «ажурная пила» - три экспертные группы:

-1 экспертная группа «Флаг РК».

-2 экспертная группа «Герб РК».

-3 экспертная группа «Гимн РК».

Рефлексия: «Плюс-минус-интересно».

Задание для ТиО: эти ребята выступают в качестве основных учеников в приёме «ажурная пила».

В ходе диалога обсуждают проблемные вопросы. Идёт раскрытие и углубление позиции учащихся. Сократический диалог самостоятельное и вдумчивое(критическое)мышление, способствует самопознанию.

Думают в группах, обмениваются знаниями «корзина знаний».

Презентация

«Государственные символы Республики Казахстан»

Формативное оценивание.

Листы самооценки, взаимо

оценки работы в группе.(критериальное).

Суммативное оценивание.

Создание условий для реализации учащимися потребности транслировать своё мировосприятие посредством диалога и творческих работ. По листам взаимооценки, по листам самооценки, по результатам наблюдении за учащимися

Среднесрочное планирование Райжанова Алма Есиловна

№

Формы работы (ГР, ПР, ИР)

Вовлечение учеников в классе (талантливые и одарённые)

Стратегии для развития критического мышления КТ

Использование ИКТ и дополнительных ресурсов

Оценивание для обучения ОДО

Признаки достижения поставленных целей

Основные идеи

Творческая переработка и интерпретация полученной информации.
Реализация схемы «вызов-осмысление-размышление»
Организация индивидуальной и групповой работы учащихся, актуализация имеющегося у них опыта и знаний, выяснения всего того, что знают или думают по обсуждаемой теме урока. Соотнесение имеющегося опыта с новой информацией.
Урок направлен на критическое оценивание собственной практики работы, попытки применения новых подходов и понимания эффективной оценки для обучения.
Диалогический подход, предполагающий диалог и беседу между учениками, между учителем и учеником. Парная работа.
Развитие у учеников собственного критического мышления.
Управление и лидерство в обучении. Нахождение новых идей, накопления знаний, профессиональное развитие.

⇧

⇩