Урок + презентация по истории России «Альтернативы развития России в первой четверти XIX века», 10 класс

Урок по истории в 10 классе «Альтернативы развития России в первой четверти XIX в.»

ЦЕЛЬ УРОКА: Определить варианты развития России в первой четверти XIX в. (методом сравнения доказать возможность альтернативных путей развития России).

УМЕНИЯ: 1. Учащиеся должны уметь работать с историческими документами

2. Учащиеся должны уметь сравнивать и анализировать различные исторические документы

3. Учащиеся должны уметь делать выводы на основании изученного фактического материала

4. учащиеся должны уметь работать в группах

РЕСУРСЫ: 1. Документы: Проект М.М.Сперанского « Введение к уложению государственных законов Российской им пери»

«Русская Правда» П.Пестеля

«Конституция» Н.Муравьева

2. Портреты: М.Сперанский

П.Пестель

Н.Муравьев

Александр I

3. Схемы (результат работы в группах)

ПЛАН УРОКА

1. Деление на группы

2. Вступительное слово учителя (объявление темы и цели урока)

3. Постановка проблемы (задания для работы в группах)

4. Работа в группах

5. Обсуждение (защита результатов работы в группах)

6. Вывод (итоги урока)

1. Класс делится на группы.

2. В н. XIX в. на российский престол вступил новый император - Александр I. Он родился в 1777 г. и был любимым внуком Екатерины II.

Характерной чертой этого царствования стало нарастание общественного движения, главной проблемой которого был вопрос о направлениях дальнейшего развития России.

Сегодня мы должны определить возможные пути, по которым могла бы пойти Россия в первой четверти XIX в. (учитель объявляет тему урока)

А был ли у России выбор? Для того чтобы ответить на этот вопрос, мы сравним проекты реформ политической системы России и выясним от кого зависел выбор пути.

3. В царствование Александра I вопросы политических реформ были подняты М.М.Сперанским и декабристами.

Проанализировав проекты, вы должны сделать вывод о возможном для России пути развития.

Свои выводы вы должны оформить в схемах.

4. Работа в группах: обсуждение проектов и оформлении е схем.

Вопросы для сравнения

М.М.Сперанский

(1809)

П.Пестель

(1822-25)

Н.Муравьев

(1822-1825)

Государственное

Управление

Крепостное право

Права человека

Методы осуществления

Поставленных задач

5. Защита результатов работы в группе. Сравнение проектов.

Учащиеся обсуждают вопросы:

1. Что общего в проектах?

2. В чем главные различия?

3. Какая программа более реальна

4. Был ли у России выбор?

5. От кого зависел выбор пути развития России?

6. Выводы, к которым должны прийти учащиеся во время обсуждения:

1. В основе всех проектов политических реформ лежит принцип разделения властей;

2. Все проекты предусматривают введение гражданских прав и свобод ; Все проекты предусматривают отмену крепостного права;

3. Главное различие: в определении возможной формы правления, т.е. в направлении пути развития страны.

4. Так как Россия была самодержавной монархией, то в тех исторических условиях более реальной была программа М.Сперанского ( он предлагал лишь ограничить власть императора; решение агарного вопроса также предполагало менее радикальные изменения)

5. Варианты развития (пути развития) страны в п/ч XIX в. - республика ( путь - революция);

Ограниченная монархия (путь - реформы); сохранение самодержавия ( все оставить как есть, ничего не менять)

6. Выбор пути зависел от императора Александра I

Какой выбор сделал император? Почему?

7. А если бы Александр I утвердил проект М.Сперанского, каким был бы путь развития России?

Тогда не было бы, возможно, декабристов, народников, Возможно было бы избежать революций (1905-1907, 1917 гг.) и Россия могла бы пойти по эволюционному пути.