- Учителю
- Краткосрочный план на тему: 'Природно-климатические изменения в эпоху бронзы' \6 класс\
Краткосрочный план на тему: 'Природно-климатические изменения в эпоху бронзы' \6 класс\
№ 9 | Предмет: история Казахстана | дата | |||
Тема урока: Природно-климатические изменения в эпоху мезолита | класс 6 | ||||
Цель урока:
Продолжить развитие знаний учащихся об изменении природно-климатический условий на территории Казахстана в эпоху мезолита. | |||||
Задачи:
Знать: отступление ледника, потепление, изменение флоры и фауны, стоянки эпохи мезолита в Казахстане. Развивать умение работать в группах, умение анализировать исторические события, выделять главное, делать выводы. Воспитывать чувства патриотизма. | |||||
Результаты обучения:
Самостоятельно добывают знания, анализируют, обобщают, формулируют выводы. подходят к решению проблемы. | |||||
Ключевые понятия: лук, бумеранг, микролит, силки, одомашнивание, окультуривание, разделение труда, инициация. | |||||
Ресурсы: Презентация, компьютер, маркеры, постеры, стикеры, листы результативности. | |||||
Время | Вид работы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||
2 мин | 1. Психологический настрой на урок, «Скажи комплимент» | Предлагает сказать однокласснику комплимент | Бросая мячик однокласснику говорят комплимент | ||
10 мин | 2. Проверка домашнего задания
2.1 Работа по сорбонкам. Слайд № 2 микролит, Дузбай, лук, бумеранг, гарпун, инициация.
2.2 Работа по тестам. Слайд № 3 1. В какую эпоху появились лук и стрелы? A) палеолит B) мезолит C) неолит D) энеолит 2. Тонкие каменные пластины длинной 1-2 сантиметра называются A) скребок B) нуклеус C) микролит D) наконечник 3. Одомашнивание животных и окультуривание растений началось в эпоху A) палеолит B) мезолит C) неолит D) энеолит 4. Одной из главных особенностей эпохи мезолита является изобретение A) микролит B) чоппинг C) бифас D) скребло
Ключ: 1B,2C,3B,4A. | Предлагает дать пояснение понятиям данным в сорбонках Предлагает ответить на тесты, проверить свои ответы по ключам и проработать свои ответы и допущенные ошибки. | Отвечают на сорбонки, секретари записывают баллы в листы результативности. Отвечают на тестовые вопросы, проводят сверку ответов по ключам, прорабатывают ошибки, записывают баллы в листы результативности. | ||
3 мин | 3. Рефлексия по домашнему заданию «Древо знаний» | Предлагает на стикерах написать ассоциации, которые у них возникают к теме мезолит и наклеить их на древо знаний | Пишут ассоциации, стикеры клеят на древа знаний. | ||
2 мин | 4. Физминутка «Бегемотик»
4.Групповая работа.
| Предлагает повторять движения мультяшных героев. Предлагает вспомнить правила работы в групах |
. | ||
15 мин | 5. Работа по тексту. Слайд № 6 Прием «Фишбоун»
ТЕМА: «Влияние климатических изменений на жизнь людей в эпоху мезолита»
5.1 Презентация работы. | Инструктирует, наблюдает за выполнением задание, принимает участие в работе групп, корректирует, выполняет функции тайм-кипера.
Предлагает двум учащимся от каждой группы выступить с презентацией. | Заполняют фишбоун. Проводят презентацию работы. | ||
8 мин | 6. Внешняя оценка работ, комментарий и рекомендации.
6.1 Диалог. Слайд № 7 | Инструктирует Вопрос: Оказала ли влияние природа эпохи мезолита на развитие человека? | На стикерах пишут свои комментарии и рекомендации к работе в группе.
Отвечают на вопрос | ||
3 мин | 7. Рефлексия | Раздает анкеты |
| ||
2 мин | 8. Выставление оценок 9. Д/З 1. написать эссе на тему «Человек и природа» | Выставляет оценки, комментирует удачные моменты урока, отмечает успехи отдельных учеников | Записываю д/з в дневники |
№ 11
Предмет: история Казахстана
дата
Тема урока: Изменения в общественной жизни древних людей
класс 6
Цель урока:
Продолжить развитие знаний учащихся об изменения в общественной жизни древних людей
Задачи:
Знать: об изменениях в общественной жизни древних людей
Развивать умение работать в группах, умение анализировать исторические события, выделять главное, делать выводы.
Воспитывать чувства патриотизма.
Результаты обучения:
Самостоятельно добывают знания, анализируют, обобщают, формулируют выводы. подходят к решению проблемы.
Ключевые понятия: лук, бумеранг, микролит, силки, одомашнивание, окультуривание,
разделение труда, инициация.
Ресурсы: Презентация, компьютер, маркеры, постеры, стикеры, листы результативности.
Время
Вид работы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
2 мин
1. Психологический настрой на урок, «Скажи комплимент»
Предлагает сказать однокласснику комплимент
Бросая мячик однокласснику говорят комплимент
10 мин
2. Проверка домашнего задания
2.1 Работа по сорбонкам.
Слайд № 2
микролит, Дузбай, лук, бумеранг, гарпун, инициация.
2.2 Работа по тестам. Слайд № 3
1. В какую эпоху появились лук и стрелы?
A) палеолит B) мезолит
C) неолит D) энеолит
2. Тонкие каменные пластины длинной 1-2 сантиметра называются
A) скребок B) нуклеус
C) микролит D) наконечник
3. Одомашнивание животных и окультуривание растений началось в эпоху
A) палеолит B) мезолит
C) неолит D) энеолит
4. Одной из главных особенностей эпохи мезолита является изобретение
A) микролит B) чоппинг
C) бифас D) скребло
Ключ:
1B,2C,3B,4A.
Предлагает дать пояснение понятиям данным в сорбонках
Предлагает ответить на тесты, проверить свои ответы по ключам и проработать свои ответы и допущенные ошибки.
Отвечают на сорбонки, секретари записывают баллы в листы результативности.
Отвечают на тестовые вопросы, проводят сверку ответов по ключам, прорабатывают ошибки, записывают баллы в листы результативности.
3 мин
3. Рефлексия по домашнему заданию «Древо знаний»
Предлагает на стикерах написать ассоциации, которые у них возникают к теме мезолит и наклеить их на древо знаний
Пишут ассоциации, стикеры клеят на древа знаний.
2 мин
4. Физминутка
«Бегемотик»
4.1Деление на группы.
Прием «Считалочка»
Предлагает повторять движения мультяшных героев.
Делит класс на три группы, предлагает вспомнить правила работы в групах
Строятся в шеренгу, считаются на 1,2,3.
15 мин
5. Работа по тексту. Слайд № 6
Прием «Фишбоун»
ТЕМА: «Влияние климатических изменений на жизнь людей в эпоху мезолита»
5.1 Презентация работы.
Инструктирует, наблюдает за выполнением задание, принимает участие в работе групп, корректирует, выполняет функции тайм-кипера.
Предлагает двум учащимся от каждой группы выступить с презентацией.
Заполняют фишбоун.
Проводят презентацию работы.
8 мин
6. Внешняя оценка работ, комментарий и рекомендации.
6.1 Диалог. Слайд № 7
Инструктирует
Вопрос: Оказала ли влияние природа эпохи мезолита на развитие человека?
На стикерах пишут свои комментарии и рекомендации к работе других групп.
Отвечают на вопрос
3 мин
7. Рефлексия
Раздает анкеты
2 мин
8. Выставление оценок
9. Д/З
1. написать эссе на тему
«Человек и природа»
Выставляет оценки, комментирует удачные моменты урока, отмечает успехи отдельных учеников
Записываю д/з в дневники