Рабочая программа по истории и обществознанию для 6 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА « № 8»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР Директор МБОУ СОШ № 8

_________ /И.А. Мысик/ __________ /В.Ф. Битнер/

«____» __________ 2013г. «_____» __________2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

«ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»

для 6 класса

на 2013 - 2014 учебный год

Учитель: Шостка Е.А.

Рассмотрено на заседании ШМО

учителей истории и географии Руководитель ШМО

Протокол № _________ учителей истории и географии:

от « ____» ____________ 2013г. _____________ /ШосткаЕ.А./

г. Уссурийск, 2013г.

Пояснительная записка

к рабочей программе курса «Всеобщая история» 6 класс

Настоящая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта о полном общем среднем образовании от 05.04.2004г. с учетом Примерной программы основного общего образования по истории.

Данная программа разработана для учащихся 6 класса муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8»».

Для реализации программы используется учебник:

1.Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. 6 класс.- М.: «Просвещение», 2013 (из Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2013-2014 учебном году (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 24декабря 2012г. № 2080) .

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. Знания об историческом пути народов мира важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.

Основные содержательные линии программы в 6 классе реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» (с древности до ХVIв.) (включен блок «Народы и государства на территории нашей страны в древности») (40 ч) и «Всеобщей истории (истории Средних веков» (до ХVв.включительно) (28ч). В процессе обучения истории у шестиклассников формируются яркие, эмоционально окрашенные образы исторической эпохи средневековья, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях V-XVI вв. мировой истории и истории России.

Изучая историю средних веков на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Учитывая психолого-возрастные особенности шестиклассников, программа предлагает наиболее яркие и значимые события средневековой мировой и российской истории и ориентируется прежде всего на личностное развитие учащихся.

На данном этапе обучения урок является основной формой. Используются объяснительно-иллюстративные методы, применяется наглядность, таблицы, схемы.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей (мировая художественная культура, изобразительное искусство, литература, география).

Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории которые вошли в современную цивилизацию.

Задачи курса - показать самобытные черты Средневековья, его особенности, с целью понимания его учащимися и уважительного отношения к традициям своим и чужим.

Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследит динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки, Америки при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Цели курса:

1. сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

2. осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

3. охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и различия;

4. показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий - христианства и ислама;

5. сформировать умения:

- связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

- анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений;

- сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и различия;

- давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

- полемизировать и отстаивать свои взгляды;

- самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;

- работать с исторической картой;

- оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений

Место предмета в учебном плане

Согласно Примерному региональному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Приморского края на изучение истории в 6 классе отводится 28 часов из расчета 2 часа в неделю.

Основное содержание

(28 ч, 2 ч в неделю)

История средних веков (28 ч)

Введение (1ч).

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. (7ч)

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество (3ч)

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы (4ч)

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) (3ч)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV-XV вв. (7ч)

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья (2ч)

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Повторение (1ч)

Формы контроля

Программой предусмотрены следующие виды контроля: устный и письменный опросы, тестирование, контрольные срезы.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения истории в 6 классе ученик должен:

знать/понимать:

• основные этапы и ключевые события истории средних веков; выдающихся российских и мировых деятелей эпохи средневековья;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

уметь:

• определять хронологию событий, соотносить событие с веком,
эпохой; определять последовательность и длительность важнейших событий
средневековья мировой и российской истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• работать с исторической картой: читать ее, использовать как источник знаний, пользоваться легендой;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории средневековья, достижениям мировой культуры;

• участвовать в обсуждении, формулировать свое мнение, давать отзыв
на ответы других учащихся;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник:

1.Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. 6 класс.-М.: Просвещение, 2013

Методические и учебные пособия:

1.Арсланова О.В., Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории средних веков. 6 класс. - М.: Вако, 2009

2.Колесниченко Н.Ю. История средних веков. Поурочные планы. - Волгоград: Учитель, 2008

3.Донской Г.М. Задания для самостоятельной работы по истории средних веков. - М.: Просвещение, 2010

6.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства. - М.:Просвещение, 2005

7.Школьная энциклопедия. История средних веков. -М., 2003

9.Энциклопедия для детей. Всемирная история. Том 1. -М.: Аванта +, 1998

Перечень кар:

1.Арабы в VI-VII вв.

2.Европа в VIII-IX вв.

3.Франкское государство в V - середине IX в.

4.Византийская империя и славяне в VI - XI вв.

5.Западная Европа в ХI-начале XIII вв. Крестовые походы

6.Европа в XIV- XV вв.

7.Европа в XVI - начале XVIIв.

8.Европа и Ближний восток во время крестовых походов

9.Восточная Римская (Византийская) империя и славяне

10.Индия и Китай в средние века

11.Франкское государство в эпоху Каролингов в ХШв.

CD-диски

1.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории КМ. Средние века

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ» 6 КЛАСС

№ п/п

Кол-во

часов

Дата по календарю

Дата по факту

Тема

урока

Тип

урока

Основные понятия

Характеристика

деятельности

учащихся

или виды

учебной

деятельности

Виды

контроля

Планируемые результаты

Освоения

материала

Д/З

1.

1

Введение. Живое средневековье

Урок-знакомство

Основные понятия: "Средние века".

Исторические источники: письменные, вещественные, изобразительные

Беседа

Вопросы

Раскрывать смысл понятия «Средние века». Называть источники наших знаний об истории средних веков.

Стр.

5-11

Глава I. Становление средневековой Европы VI-XI вв. (4ч.)

2.

1

Древние германцы и Римская империя

Урок изучения нового материала

Основные понятия: "Великое переселение народов, государство"

Исторические факты: образование германских государств.

Работа по карте, беседа

Устный опрос

Определять роль семьи, рода, общины племени в жизни варваров. Называть причины

Великого переселения народов и его результаты. Выделять отличия в обществе варваров от общества Римской империи. Сравнивать религиозные верования древних греков и варваров.

§ 1

3.

1

Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII веках

Комбини-

рованный

урок

Основные понятия: франки, государство, империя.

Исторические факты: образование и распад государства Каролингов.

Исторические личности: Хлодвиг, Карл Мартелл, Карл Великий

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Тест,

устный

опрос

Называть отличия власти короля от власти вождя, изменения у франков в управлении и суде после завоевания Галлии. Объяснять смысл и последствия военной реформы Карла Мартелла

§ 2

4.

1

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздроблен-

ность.

Лабораторное занятие по учебнику

Основные понятия: сеньоры, вассалы, феодальная лестница, феодальная раздробленность.

Исторические факты: усиление власти майордомов, феод

Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа

Тест

Давать оценку деятельности Карлу Великому. Сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом. Называть причины распада империи Карла Великого и начала феодальной раздробленности.

§ 3

5.

1

Западная Европа в IX-XI веках

Комбини-

рованный

Основные понятия: Священная Римская империя, норманны, варяги

Решение творческих задач, работа с терминами

Тест,

устный опрос

Называть причины набегов норманнов на Европу и их последствия. Уметь объяснять своё отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории

§ 4

Глава II. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. (2ч.)

6.

1

Византийская империя. Культура Византии.

Комбини-

рованный

Основные понятия: римское право, кодекс Юстиниана, император

Решение

творческих

задач

Устный

опрос

Сравнивать управление государством в Византии и в империи Карла Великого. Называть причины неудач в попытке Юстиниана восстановить римскую империю. Дать оценку правлению и личности Юстиниана.

§ 6,7

7.

1

Образование славянских государств

Урок-

практикум

Основные понятия: славяне, вече, Кирилл и Мефодий, Моравия

Работа по карте, учебнику

Тест,

устный опрос

Показывать историческую связь славянских государств с другими средневековыми государствами.

§ 8

Глава III. Арабы в VI-XI вв. (2ч.)

8.

1

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад

Урок изучения нового материала

Коран, Сунна, шариат, территория, занятия арабских племён, завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе, бедуины, Мекка, Медина, пророк

Беседа

Тест

Определять влияние природы и климата на занятия населения Аравии. Определять причины и условия объединения арабов. Сравнивать религиозные представления мусульман и христиан. Объяснять причины военных успехов арабов и последующего распада халифата.

§ 9

9.

1

Культура стран халифата

Урок-семинар

Основные понятия: медресе, фарси, мулла, минарет

Дискуссия, презентация,

беседа

Тест

Сопоставлять достижения науки в странах халифата и в Византии. Определять различие в назначении христианских и мусульманских храмов.

§ 10

Глава IV. Феодалы и крестьяне (2ч.)

10.

1

В рыцарском замке

Урок-лекция/презентация

Основные понятия: ритуальная присяга, Кодекс рыцарской чести, оруженосец, турниры, герольд, герб, девиз, донжон, замок

Беседа, дискуссия

Устный опрос, тест

Используя иллюстрации описывать снаряжение рыцаря, замок и его осаду, пояснять причину роли военного дела как основного занятия феодалов. Составлять рассказ «День феодала».

§ 11

11.

1

Средневековая деревня и её обитатели

Лабораторное занятие по учебнику и документу

Основные понятия: Феодальная вотчина, барщина, оброк, лично зависимые крестьяне, натуральное хозяйство

Беседа,

самостоятельная работа с текстом

Тест

Называть повинности крестьян и причины их установления. Пояснять, в чем состояла власть Определять причины неизбежности господства натурального хозяйства.

§ 12

Глава V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (1ч.)

12.

1

Формирование средневековых городов

Урок-практикум

Основные понятия: ремесло, рынок, горожане, самоуправление городов

Анализ источников, самостоятель-

ная работа с текстом

Устный опрос

Пояснять причины возникновения городов. Определять роль в развитии городов королей, монастырей, феодалов. Показывать связь между ростом городов и расширением торговли.

§ 13

Глава VI. Католическая церковь в Х-ХIII вв. Крестовые походы (2ч.)

13.

1

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики

Лаборатор-

ное занятие по учебнику и документу

Основные понятия: католики, еретики, инквизиция, отлучение от церкви. Разделение церквей

Беседа,

самостоятельная работа с текстом

Тест

Выделять главную причину разделения церквей. Определять различия между католической и православной церквами. Называть причины появления ереси.

§ 15

14.

1

Крестовые походы

Урок-практикум

Основные понятия: крестоносцы, духовно-рыцарские ордена, великие магистры

Работа по карте, анализ источников

Устный опрос

Называть причины и последствия крестовых походов. Определять роль духовно-рыцарских орденов в государствах крестоносцев.

§ 16

Глава VII. Образование централизованных государств в Западной Европе в XI-XV вв.(6ч.)

15.

1

Объединение Франции

Урок

новых знаний

Основные понятия: Генеральные штаты, сословная монархия

Беседа,

дискуссия

Устный опрос

Выделять слои населения и причины их заинтересованности в поддержке власти короля в его борьбе за объединение Франции. Определять роль Филиппа II Августа в объединении Франции.

§ 17

16.

1

Англия в

XI-XII вв.

Комбинированный

урок

Основные понятия: парламент, графства, Великая хартия вольностей, суд присяжных

Работа по учебнику, беседа, работа по карте

Устный опрос

Определять главные последствия нормандского завоевания Англии. Называть реформы в управлении государством при Генрихе II, определять значение реформ. Выявлять причины недовольства в стране Иоанном Безземельным.

§ 18

17.

1

Столетняя война

Урок

новых знаний

Основные понятия: Столетняя война, арбалет, тактика, партизанская война, национальная независимость

Работа по карте, беседа, работа по учебнику

Тест,

устный

опрос

Определять причины Столетней войны. Сравнивать английскую и французскую армии. Определять причины поражения французской армии в начале 15 века и причины перелома в войне с появлением Жанны д Арк.

§ 19

18.

1

Крестьянские восстания во Франции и в Англии

Комбиниро

ванный

урок

Основные понятия: жакерия, бунт

Беседа, работа по учебнику

Устный опрос

Называть причины восстаний в Англии и Франции. Сравнивать цели и реальные действия крестьян в Англии и Франции. Знать последствия крестьянских выступлений.

§ 20

19.

1

Усиление королевской власти в к.XV в. во Франции и Англии

Урок-практикум

Основные понятия: централизованное гос-во, ежегодный налог, война Алой и Белой розы

Работа по карте, анализ источников, беседа

Устный опрос

Сравнивать цели и средства достижения у Людовика XI и Карла Смелого. Оценивать значение победы Людовика XI над Карлом Смелым. Объяснять, какую роль сыграла война Алой и Белой розы в становлении и укреплении централизованного гос-ва в Англии

§ 21

20.

1

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

Лабораторное занятие по учебнику и документу

Основные понятия: реконкиста, аутодафе, инквизиция

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Тест

Называть причины успехов и неудач Реконкисты. Определять особенности развития христианских государств на Пиренейском полуострове.

§ 22

Глава VIII. Германия и Италия в XII - XV веках (1ч.)

21.

1

Феодальная раздробленность в Германии и Италии в XI-XV вв.

Комбиниро

ванный

урок

Основные понятия: курфюрст

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Устный опрос

Уметь анализировать, сравнивать изученный материал, выделять общее и особенное

§ 23,24

Глава IX. Славянские государства и Византия в XIV- XVвв. (2ч.)

22.

1

Гуситское движение

в Чехии

Комбиниро

ванный

урок

Основные понятия: табориты, гуситы, умеренные

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Устный опрос

Сравнивать цели умеренных и таборитов. Определять причины победы гуситов над крестоносцами, умеренных над таборитами. Определять последствия гуситских войн

§ 25

23.

1

Османская империя в XIV-XVI вв.

Комбиниро

ванный

урок

Основные понятия: Балканский полуостров, турки-османы, Византия, султан, янычары

Анализ источников, беседа

Устный опрос

Определять причины падения Византии. Приводить доказательства о борьбе народов Балканского государства против османского нашествия.

§ 26

Глава X. Культура Западной Европы в XI - XV вв. (2ч.)

24.

1

Образование и философия. Средневековая литература и искусство

Урок-презентация

Основные понятия: университеты, факультет, декан, трубадур, готический стиль в искусстве

Беседа, просмотр иллюстраций

Устный опрос

Давать характеристику университета как корпорации. Сравнивать взгляды средневековых богословов. Объяснять сословный характер культуры, выявлять особенности культуры; делать выводы

§ 27,28

25.

1

Культура раннего Возрождения. Научные открытия и изобретения

Урок-семинар

Основные понятия: астрология, алхимия, астролябии, каравелла, книгопечатание

Беседа, дискуссия

Устный опрос

Раскрывать представления гуманистов о роли, значении и цели человека.

§ 29,30

Глава XI. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (2ч.)

26.

1

Средневековый Китай

Урок-лекция/презентация

Основные понятия: монголы, Чингисхан, хан, улус, пагода, пейзаж

Беседа,

дискуссия

Устный опрос

Называть последствия объединения Китая в 6 веке. Выделять причины крестьянской войны в Китае в конце IX века, отличия от обычных крестьянских восстаний. По тексту и рисункам определять особенности китайской архитектуры.

§ 31

27.

1

Индия. Государства и культура.

Комбиниро

ванный

урок

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Устный опрос

Сравнивать причины распада Делийского султаната с причинами распада Арабского халифата. Используя иллюстрации описывать индийские архитектурные сооружения.

§ 32

Итоговое повторение (1ч.)

28.

1

Наследие Средних веков в истории человечества

Контроль-

ный

урок

Понятия курса

Контрольный урок

Тест, устный опрос

Проверка ЗУН