Урока истории для 5 класса по теме «Александр Македонский и его завоевания»

План - конспект городского открытого урока по теме: "Александр Македонский и его завоевания".

Цель урока - продолжить работу над формированием познавательных универсальных учебных действий:

- поиск и выделение необходимой информации из рассказа учителя и структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- смысловое чтение и извлечение необходимой информации из текста, определение основной и второстепенной информации;

Тип урока - урок изучения нового материала

Изучаемые на уроке понятия: фаланга, серпоносные колесницы; персоналии: Александр Македонский, Дарий III; события: 356-323 гг. до н.э. - годы жизни Александра Македонского, весна 334 г. до н.э. - сражение у р.Граник, ноябрь 333 г. до н.э. - сражение около г.Исс, 332 г. до н.э. - осада г.Тир, весна 331 г. до н.э. - сражение у деревни Гавгамелы.

Используемое оборудование и наглядные пособия: интерактивная доска, маркер, учебник, презентация (Приложение 1), раздаточный материал - источник "Древнегреческий историк Арриан о разгроме персов Александром Македонским." (Приложение 2), таблица (Приложение 3), высказывания А.Македонского (Приложение 4).

Межпредметные связи: география, изобразительное искусство, математика.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Оргмомент

Приветствие. Создание благоприятного климата для работы.

Учащиеся приветствуют учителя.

2. Изучение нового материала

Учитель: На прошлом уроке мы познакомились с новым государством, которое образовалось на севере Балканского п-ва.

Вопрос: Что это за государство?

Учитель: Основу могущества Македонии заложил царь по имени...

Учитель: Посмотрите, пожалуйста на карту. Темно-красным цветом обозначена территория Македонии к началу царствования Филиппа II, а вот уже более светлый цвет - это к концу его царствования. Таким образом, мы видим, что границы Македонии к концу царствования Филиппа II расширились примерно в 4-5 раз.

Вопрос: Чем еще нам известен Филипп II помимо расширения территории Македонии?

Учитель: И был у Филиппа сын, который уже с ранних лет проявил себя видным полководцем и именно благодаря ему в 338 г. до н.э. в битве при Херонее македонцы достигли успеха.

Вопрос: Как звали этого человека?

Учитель: Верно. Сегодня на уроке мы поговорим об одном из наиболее выдающихся полководцев мировой истории - Александре Македонском (о его личности и деятельности). Записываем тему урока: "Александр Македонский и его завоевания".

Рассказ учителя: По преданию, Александр Македонский родился в ту ночь, когда преступник Герострат сжёг храм богини Артемиды Эфесской, который считался третьим чудом света. Произошло это 21 июня 356 г.

до н. э. И прожил он всего 33 года.

Задание: Посчитайте, в каком году умер А. Македонский.

Учитель: Верно. Давайте запишем даты его жизни: 356-323 гг.до н.э.

Задачка: Посчитайте, сколько лет назад родился А.Македонский?

Рассказ учителя: Его родителями были: отец - Филипп II (об этом мы уже сказали) и мать - дочь эпирского царя Олимпиада.

Александр Македонский получил хорошее образование. С 13 лет его учителем был философ Аристотель.

Вопрос: Кто такой Аристотель?

Вопрос: Как переводится слово "философия"?

Вопрос: С какими еще философами мы уже с вами успели познакомиться?

Рассказ учителя: Историк Плутарх писал: «Александр Македонский преклонялся перед Аристотелем и любил учителя, по его собственным словам, не меньше, чем родного отца. Он повторял, что Филиппу обязан тем, что живёт, а Аристотелю - тем, что живёт достойно, как надлежит человеку».

Широко образованный юноша хорошо разбирался в литературе, высоко ценил Гомера.

Вопрос: Какие две известные поэмы Гомера мы с вами изучили?

Вопрос: О чём повествует Илиада? Одиссея?

Учитель: Эти два произведения были любимыми у Александра.

Он также знал произведения греческих трагиков (Эсхила, Софокла, Еврипида) и историков (Геродота).

Александр Македонский считал, что его предком был сам Геракл, и очень гордился этим. И даже один из его сыновей был назван Геракл.

Вопрос: Давайте вспомним, кто такой Геракл?

Вопрос: Кто такое герои?

Вопрос: Сколько подвигов совершил Геракл?

Продолжение рассказа учителя: Равнодушный к богатству, с малых лет Александр неистово завидовал славе отца и мечтал о блестящих подвигах. С горечью говорил он своим друзьям: «Отец всё сделает без меня, и для нас не останется ни одного славного подвига!».

В 10-летнем возрасте А.Македонский укротил Буцефала, жеребца, от которого по причине строптивости отказался было сам царь Филипп. Вот какая случилась история: Филипп II купил Буцефала, однако лошадь никого не подпускала к себе. Александр же заметил, что животное просто боится собственной тени, и заявил отцу, что укротит его. Они повернул коня на солнце так, чтобы он не видел своей тени, и сел в седло. Отец безумно удивился и сказал: "Дитя моё, ищи себе подходящего царства - Македония для тебя слишком мала!". Буцефал оказался верным своему хозяину до своей смерти.

Вы уже наверное поняли, что Александр обладал не простым характером. И сейчас мы с вами постараемся выяснить, какие же черты характера были присущи Александру Македонскому. Это задание мы будем выполнять на основе тех высказываний, которые когда-то произнес он, и которые вошли в историю (слайд 5).

Работа с цитатами (см.Приложение 4).

Учитель: Итак, мы выяснили, что Александр Македонский был: решительным, энергичным, целеустремленным, тщеславным, мужественным, сильным, смелым, неумолимым завоевателем, трудолюбивым, упрямым, справедливым.

Также историки отмечают, что он был вспыльчивым, честолюбивым и своенравным.

Учитель: С личностью и характером Александра мы познакомились, а теперь переходим непосредственно к его завоевательным походам. Ваше задание: В ходе последующей работы заполнить таблицу "Походы А.Македонского" (дата, место и итог сражения) (слайд 6).

Учитель: Сейчас мы обратимся к источнику "Древнегреческий историк Арриан о разгроме персов Александром Македонским.", который лежит перед вами. Будьте внимательны, после прочтения я буду задавать вам вопросы.

Вопросы по источнику:

• Где состоялось первое сражение македонцев с передовыми отрядами персов?

• Какую преграду пришлось преодолеть Александру, чтобы ступить в Малую Азию?

• Что сказал Александр про этот пролив перед тем как отправиться в бой?

• Почему небольшая македонская армия сумела разгромить персов в этом сражении? (слайд 7).

Учитель: Посмотрите иллюстрацию. Здесь мы видим Александра впереди своего войска. При Гранике его шлем был разрублен мечом, проникшим до волос, спас его от смерти друг (слайд 8).

Учитель: С основными силами персов македонское войско столкнулось в следующем сражении, около города Исс в ноябре 333 г. до н.э. (слайд 9). Персидский царь Дарий III не сумел воспользоваться численным преимуществом своего войска. Испугавшись македонской конницы, Дарий III бежал с поля боя. Македонцы сумели захватить множество пленников и повозок с драгоценными вещами. Среди пленников оказались мать, жена и две дочери Дария III. Александр же был снова ранен - мечом в бедро.

Вопрос: Как вы думаете Дарий III был потомком какого персидского царя, о котором мы на предыдущих уроках уже говорили? Что вы помните о деятельности этого царя?

Учитель: Посмотрите на слайд (10). Здесь вы видите работу нидерландского мастера, Брейгеля Яня Старшего, посвященную битве при Иссе. А здесь мы видим сохранившуюся мозаику этого сражения (слайд 11).

Учитель: (слайд 12) Победа при Иссе открыла македонцам путь на юг. Александр, огибая побережье Средиземного моря, направился в Финикию. Их всех городов Финикии только Тир отказался признать власть Александра. Однако в июле 332 года до н.э. после 7-ми месячной осады город был взят штурмом. Город разграбили, тысячи его защитников были казнены и проданы в рабство. Вот посмотрите иллюстрацию (слайд 13).

Учитель: (слайд 14). Захватив побережье Средиземного моря, Александр двинулся на юг. В дельте Нила Александр основал город - Александрию Египетскую. Александрия вскоре стала одним из главных культурных центров древнего мира и крупнейшим городом Египта. (слайд 15) Сейчас Александрия 2-ой по величине город Египта и очень популярный курорт.

Вопрос: Кто-нибудь из вас был в Египте? А в Александрии?

Учитель: В биографии Александра Македонского известны следующие факты. 1. Александр совершил тяжелый переход по пустыне, чтобы попасть в оазис, где по преданию пребывал сам бог Амон - Ра, которого греки уподобляли своему Зевсу. Жрецы храма провозгласили Александра сыном Зевса и предсказали, что он станет господином мира. 2. В одном из захваченных городов Александр увидел колесницу, привязанную сложнейшим узлом, затвердевшим от времени. По преданию этот узел завязал фригийский царь Гордий. Считалось, что тот, кому удастся развязать его, станет владыкой мира. Александр долго распутывал узел, но его усилия не приводили к успеху. Тогда он схватил меч и разрубил узел. Отсюда пошло выражение "разрубить гордиев узел", т.е. принять быстрое и смелое решение. Исходя из этих 2-х случаев мы можем сделать вывод о том, что Александр Македонский хотел стать...

Вопрос: С какими еще крылатыми выражениями из курса истории Древнего мира мы уже с вами познакомились? Работа с крылатыми выражениями.

Учитель: (слайд 16) Весной 331 года до н.э. начался поход вглубь Персии. Решающее сражение состоялось у деревни Гавгамелы.

Работа с источником (Приложение 2).

Учитель: Посмотрите на план сражения при Гавгамелах и ответьте на следующие вопросы: На какие части своего войска особо надеялся персидский царь Дарий III?

Сбылись ли его надежды?

Почему македонская армия сумела разгромить персов? Какую силу они использовали?

Какие качества македонской армии проявились в битве при Гавгамелах?

Учитель: Посмотрите на иллюстрацию битвы при Гавгамелах (слайд 18). (слайд 19) Взяв Вавилон, который без боя сдал сатрап Мазей, Александр велел восстановить разрушенный персами храм главного божества Мардука, за что жрецы провозгласили его царем Вавилона. Столицу персидского царства - Персеполь Александр объявил самым враждебным из азиатских городов. Он отдал его на разграбление своим вонам; а главный дворец персидских царей сжег. Сатрапы Персии стали переходить на службу к Александру и провозгласили его "царем Азии". После захвата Вавилона и Персеполя персидское царство перестало существовать. (слайд 20) Поскольку Александр хотел завоевать весь мир, то он не остановился на достигнутом, а направил дальше свое войско на восток. Поход продолжался 3 года и стоил македонцам больших усилий. Они устали и не хотели больше идти вперед. Большая часть войска погибла и умерла о различных болезней. Наконец, настал тот момент, когда приказы и уговоры перестали действовать. Пришлось повернуть назад. (слайд 21) А в 324 году до н.э. Александр был вынужден повернуть возвратиться в Вавилон. Александр задумал новый африканский поход, но неожиданно скончался. По поводу его кончины существуют 2 версии: первая - он умер от малярии (лихорадка), вторая- он был убит одним и персидских сатрапов, которого Александр хотел снять с должности (слайд 22 и 23).

Учитель: Давайте откроем карту в учебнике на странице 193 и посмотрим, какой же стала территория Македонского царства к 325 году до н.э. После смерти Александра на завоеванных им территориях образовалось множество государств, но об том мы поговорим на следующих уроках.

Проверка таблицы (слайд 24).

Учитель: Попробуйте, пожалуйста, самостоятельно сформулировать вывод по сегодняшнему уроку.

Ответ: Македония (слайд 1).

Ответ: Филипп II.

Ответы учеников: При нем стали чеканить монету, укрепились торговые связи с другими гос-ми, были основаны новые города, создана македонская фаланга, стала широко использоваться боевая техника - осадные и метательные машины, а также появились большие военные суда с 4 и 5 рядами вёсел.

Ответ: Александр Македонский.

Ученики записывают тему урока (слайд 2-3).

Ученики слушают рассказ учителя (слайд 4).

Ответ: в 323 г. до н.э.

Ответ: 2368 лет назад.

Ответ: Древнегреческий ученый и философ.

Ответ: "Любовь к мудрости".

Ответ: Демокрит, Сократ, Платон.

Ученики слушают учителя.

Ответ: Илиада и Одиссея.

Ответ: Илиада повествует о героической осаде Трои ахейцами и Троянской войне, а Одиссея - о возвращении царя о.Итаки на родину, хитром ахейце Одиссее, который придумал Троянского коня.

Ответ: Герой.

Ответ: Полулюди, полубоги.

Ответ: 12.

Ученики слушают учителя.

Работа с цитатами.

Ученики слушают учителя.

Заполнение таблицы с опорой на источник (Приложение 2) и рассказ учителя.

Чтение источника.

Ответ: На крутом берегу р.Граник.

Ответ: Пролив Геллеспонт.

Ответ: "...Мне стыдно, что я без труда перешел Геллеспонт, а этот ручей помешает нам... Я переправлюсь: этого требует и слава маке­донцев, и мое пренебрежение к опасности. Да и персы воспрянут духом, сочтя себя достойными противниками».

Ответ: Македонцы были сильнее, опытнее, они были вооружены не дротиками, а тяжелыми копьями.

Ученики слушают учителя и работают с таблицей.

Ответ: Дарий I. При нем персидская держава достигла наивысшего расцвета и ее стали называть "Царством стран", а ее правителя - "царем царей"; все государство было разделено на сатрапии; была создана сеть благоустроенных дорог и организована 1-ая государ-ая почта.

Ученики смотрят на слайд с иллюстрацией.

Ученики слушают учителя.

Ученики смотрят на слайд с иллюстрацией.

Ученики слушают.

Ответы учеников.

Ученики слушают учителя.

Ответ учеников: властелином всего мира.

Примерные ответы учеников: "нить Ариадны", "Троянский конь", "Авгиевы конюшни", "яблоко раздора", "Ахиллесова пята" и т.д. Ученики объясняют, что значит каждое выражение.

Ученики продолжают работу с источником.

Ответы учеников: на слонов и серпоносные колесницы.

Его надежды не сбылись.

Конницу.

Мужественные, отважные и т.д.

Ученики слушают учителя.

Работа с картой.

Проверка таблицы.

Выводы учеников.

3.Закрепление

А сейчас посмотрим, кто был самым внимательным.

Работа с тестом и филвордом (слайды 25-27).

Работа с тестом и филвордом.

4.Домашнее задание

Учитель: Все спасибо за урок. Запишите, пожалуйста, ваше домашнее задание - §37, вопросы 2 и 3 (устно).

Ученики записывают домашнее задание.