- Учителю
- Тематическое планирование по истории и обществознанию 6 класс
Тематическое планирование по истории и обществознанию 6 класс
Тематическое планирование предмета история 6 класс
Всеобщая история (28 ч)
№
урока
Тема уроков
Дата
Содержание темы
Планируемый результат
Педагогические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Информационно-методическое обеспечение
1
2
3
4
5
6
7
8
Раздел I. Раннее Средневековье (12 ч)
Тема 1. Западная Европа в V-XI вв. (7 ч)
1
Введение (1 ч)
6 А
6 Б
6 В
1.09
Основные понятия:
«Средние века».
Исторические источники: письменные, вещественные, изобразительные
Репродуктивный уровень:
Называть хронологические рамки периода Средневековья.
Продуктивный уровень:
Объяснять значение понятий, составлять описание средневековых памятников по историческим источникам
Вводная лекция
с элементами беседы
Индивидуальная.
Анализ иллюстраций учебника, с. 6-11
2
Великое переселение народов и образование варварских государств. § 1
6 а
05.09
6 б
6 в
3.09
Основные понятия: Великое переселение народов, государство.
Исторические факты: образование германских государств
Репродуктивный уровень:
Показывать на исторической карте территорию расселения германских племен на территории Западной Римской империи; описывать образ жизни, быт германских племен.
Продуктивный уровень:
Объяснять значение понятий; называть существенные
Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся
Индивидуальная.
Решение проблемных заданий.
Читать §, вопросы, пересказ
Составление схемы, сравнительной
черты процесса образования государства у германцев; систематизировать исторический материал в виде схемы «Управление государством франков».
Творческий уровень:
излагать суждения о деятельности и личности вождя франков Хлодвига
таблицы.
Участие в дискуссии
3
Королевство франков. Возникновение, расцвет и распад империи Карла Великого. § 2, 3
6 а
6 б
6 в
08.09
Основные понятия: франки, государство, империя.
Исторические факты: образование и распад государства Каролингов.
Исторические личности: Хлодвиг, Карл Мартелл, Карл Великий
Репродуктивный уровень:
называть характерные черты политического устройства империи Карла Великого.
Продуктивный уровень:
объяснять значение понятий; сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом, анализировать причины распада империи Карла Великого.
Творческий уровень:
излагать суждения о причинах распада империи Карла Великого
Изучение и первичное закрепление
новых знаний
Групповая форма работы.
Читать §, вопросы, пересказ
Индивидуальная работа: составление сравнительной таблицы
Участие в дискуссии
4
Христианская церковь в раннее Средневековье.
§ 2, с. 23-26
6 а
12.09
6 б
6 в
10.09
Основные понятия: церковь, католичество, православие, Библия, церковная иерархия, духовенство, монастыри.
Исторические факты: изменения в положении Церкви, структура и иерархия духовенства, монашество, жизнь средневекового монастыря
Репродуктивный уровень:
описывать устройство Христианской церкви; давать определение понятий.
Продуктивный уровень:
систематизировать исторический материал в виде схемы; организация Христианской церкви.
Творческий уровень:
излагать суждения о роли Христианской церкви в период раннего Средневековья
Изложение нового материала с элементами самостоятельной работы учащихся
Индивидуальная форма работы: составление схемы;
выполнение заданий в рабочих тетрадях.
Читать §, вопросы, пересказ
Участие в дискуссии
5
Складывание феодальных отношений в странах
Западной Европы. § 3, с. 33-37
6 а
6 б
6 в
15.09
Основные понятия: сеньоры, вассалы, феодальная лестница, феодальная раздробленность.
Репродуктивный уровень:
описывать занятия и образ жизни разных социальных слоев раннефеодального общества.
Комбинированный урок с элементами анализа исторических документов
Индивидуальная работа: выполнение заданий в рабочей тетради.
Читать §, вопросы, пересказ
Исторические факты: усиление власти майордомов; бенефиций и феод
Продуктивный уровень:
систематизировать исторический материал в виде схемы «Феодальная лестница»
Работа по составлению схемы.
Анализ фрагментов исторического документа
6
Западная Европа
в IX-XI вв. § 4,
с. 37-44
6 а
19.09
6 б
6 в
17.09
Основные понятия: норманны, викинги.
Исторические факты: норманнское завоевание, создание Священной Римской империи.
Императоры и церковь
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте направления походов норманнов и территорию Священной Римской империи.
Продуктивный уровень:
сравнивать политическую власть короля и власть крупных феодалов; определять роль церковной власти и власти короля в раннефеодальном обществе
Комбинированный урок с элементами самостоятельной и исследовательской работы учащихся
Работа в парах.
Составление сравнительной таблицы.
Работа по выполнению заданий в рабочих тетрадях
Читать §, вопросы, пересказ
7
Повторение по теме: «Западная Европа в V-XI вв»
6 а
6 б
6 в
22.09
Систематизация и обобщение
изученного материала
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний
Читать §, вопросы, пересказ
Тема 2. Византия и славянский мир (3 ч)
8
Византийское
тысячелетие.
§ 6-7
6 а
26.09
6 б
6 в
24.09
Основные понятия:
басилевс, торговый путь из варяг в греки, базилика, иконопись, фреска.
Исторические факты: политика Византии, торговые и культурные связи Византии и Руси, рождение христианского храма.
Исторические личности: Юстиниан
Репродуктивный уровень:
называть существенные признаки политического устройства Византии.
Продуктивный уровень:
сравнивать управление государством в Византии и в империи Карла Великого.
Творческий уровень:
высказывать и аргументировать свое отношение к личности и деятельности императора
Юстиниана
Изложение нового материала с элементами анализа текста учебника
Групповая работа: анализ текста и иллюстраций учебника,
с. 55-59.
Участие в дискуссии
Читать §, вопросы, пересказ
9
Образование славянских государств.
§ 8
6 а
6 б
6 в
29.09
Основные понятия:
миссионеры, глаголица, кириллица.
Исторические факты: создание Болгарского царства, образование Чехии, Польши.
Исторические личности:
Кирилл, Мефодий, Симеон, Болеслав Храбрый
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте средневековые славянские государства.
Продуктивный уровень:
сравнивать занятия и образ жизни германцев и славян в первые века н. э.; определять
характерные черты процесса создания Великоморавского, Чешского и Польского государств.
Изучение нового материала с элементами самостоятельной работы учащихся
Групповая форма работы: участие в беседе, дискуссии.
Работа с фрагментами исторического документа
Читать §, вопросы, пересказ
Творческий уровень:
высказывать и аргументировать свое отношение к деятельности и личности Кирилла и Мефодия
10
Культура Западной и Центральной Европы в V-XI вв. § 5, 7
6 а
03.10
6 б
6 в
1.10
Исторические факты: достижения в области образования, искусства, архитектуры и литературы
Репродуктивный уровень:
называть существенные черты представлений средневекового человека о мире.
Продуктивный уровень:
составлять описание средневековых памятников: храмов, произведений искусства и литературы; сравнивать современное обучение и обучение в период раннего Средневековья.
Творческий уровень:
на основе дополнительной литературы подготовить сообщения
Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы учащихся
Групповая форма работы:
участие в беседе.
Читать §, вопросы, пересказ
Сообщения учащихся по данной теме
Тема 3. Арабский мир в VI-XI вв. (2 ч)
11
Арабский халифат и его распад. § 9
6 а
6 б
6 в
6.10
Исторические факты: территория, занятия арабских племен, завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте территорию проживания арабов и территорию Арабского халифата; называть основные события истории халифата.
Продуктивный уровень:
объяснить причины военных успехов арабов и причины распада халифата; охарактеризовать памятники арабской культуры и ее влияние на европейскую культуру
Изложение нового материала с постановкой проблемного задания
Работа в парах: анализ фрагмента исторического документа.
Решение проблемного задания.
Выполнение
заданий в рабочих тетрадях
для учащихся
Читать §, вопросы, пересказ
12
Возникновение
ислама. § 10
6 а
10.10
6 б
6 в
08.10
Основные понятия: монотеистическая религия, Коран, Сунна, шариат.
Исторические факты: путь пророка, распространение ислама.
Исторические личности: Мухаммед
Репродуктивный уровень:
давать определение понятий; называть имя основателя ислама.
Продуктивный уровень:
характеризовать причины и процесс возникновения и распространения исламской религии; сравнивать религиозные представления мусульман и христиан
Комбинированный урок с элементами анализа текста учебника и фрагмента исторического документа
Работа в парах
Читать §, вопросы, пересказ
Раздел II. Расцвет Средневековья (10 ч)
Тема 4. Феодальное общество (5 ч)
13
Крестьяне
и сеньоры. § 12
6 а
6 б
6 в
13.10
Исторические факты: крестьянская община: ее функции и значение, повинности, быт и культура крестьян.
Основные понятия: барщина, оброк, натуральное хозяйство
Репродуктивный уровень:
описывать занятия и образ жизни крестьян; характеризовать основные признаки феодального общества.
Продуктивный уровень:
анализировать исторические
явления на примере положения различных сословий.
Творческий уровень:
составлять рассказ «День феодала», включив в него описание различных сторон жизни данного сословия
Комбинированный урок
Индивидуальная работа: выполнение заданий в рабочей
тетради.
Составление рассказа о быте
и жизни феодалов, используя текст учебника
и хрестоматии
Читать §, вопросы, пересказ
14
Рыцарство: на войне и дома.
§ 11
6 а
17.10
6 б
6 в
15.10
Основные понятия:
рыцарь, турнир, герб,
замок, рыцарская
культура.
Исторические факты: вооружение и боевая тактика рыцарей, воспитание, занятия
Репродуктивный уровень:
описывать образ жизни рыцарского сословия на основе текста и иллюстративного материала учебника.
Продуктивный уровень:
раскрывать особенности рыцарской культуры.
Урок-реконструкция исторического прошлого
Групповая форма работы
Читать §, вопросы, пересказ
и образ жизни рыцарей. Кодекс рыцарской чести
Творческий уровень:
на основе текста учебника и дополнительной исторической литературы составить кодекс рыцарской чести
15
Возникновение
и расцвет средневековых городов.
§ 13-14
6 а
6 б
6 в
20. 10
Основные понятия:
отделение ремесла
от сельского хозяйства, коммуна, бюргеры, буржуа, городское
самоуправление.
Исторические факты: борьба городов с сеньорами, социальная структура города, организация управления, облик средневекового города
Репродуктивный уровень:
описывать средневековый город; называть характерные черты политического устройства средневекового города.
Продуктивный уровень:
раскрывать причинно-следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов; анализировать фрагмент исторического документа
Изложение нового материала с элементами лабораторной работы
Групповая форма работы
Читать §, вопросы, пересказ
16
Ремесло и торговля в средневековой Европе.
§ 13, с. 109-115
6 а
24.10
6 б
6 в
22.10
Основные понятия: мастер, подмастерье, цех, шедевр, ярмарка, ростовщики, менялы, банк.
Исторические факты: средневековое ремесло, цехи и их
Репродуктивный уровень:
описывать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов.
Продуктивный уровень:
характеризовать роль ремесленных цехов в развитии средневекового производства;
Урок комплексного применения ЗУН
Групповая форма работы.
Решение проблемного задания.
Читать §, вопросы, пересказ
организация, торговые пути, возникновение банков, мировоззрение горожан
раскрывать особенности ведения средневековой торговли; сравнивать положение различных слоев общества на примере городского населения
Анализ фрагмента исторического документа
17
Повторение по теме: «. Феодальное общество»
6 а
6 б
6 в
27.10
Обобщение и систематизация изученного материала
Урок контроля, оценки, коррекции знаний
Тема 5. Католическая церковь в XI-XIII вв. (2 ч)
18
Католическая церковь: путь к вершине могущества.
§ 15, 14, с. 129-132
6 а
31.10
6 б
6 в
29.10
Основные понятия:
индульгенция, Католическая церковь, Православная церковь, отлучение от церкви, анафема, хождение в Каноссу. Исторические факты: разделение церквей, борьба папства
и империи в XI в, основы могущества церкви, ереси, борьба церкви с еретиками
Репродуктивный уровень:
называть существенные черты религиозных воззрений людей в данную эпоху; называть причины существования двух Христианских церквей.
Продуктивный уровень:
раскрывать роль церкви в средневековом обществе на примере хождения в Каноссу;
систематизировать исторический материал в виде схемы.
Творческий уровень:
излагать суждения о связи средневековой истории с современностью
Изучение нового
материала с постановкой проблемного задания
Работа в парах.
Составление схемы.
Участие в дискуссии
Читать §, вопросы, пересказ
19
Крестовые походы. § 16
6 а
6 б
6 в
10.11
Основные понятия: крестоносцы, духовно-рыцарский орден.
Исторические факты: причины крестовых походов, участники крестовых походов, государства крестоносцев на Востоке, значение крестовых походов
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте направления Крестовых походов; называть участников религиозных движений.
Продуктивный уровень:
выявлять причинно-следственные связи на примере участия различных слоев населения в Крестовых походах и последствий Крестовых походов; сравнивать цели участников Крестовых походов; систематизировать исторический материал в виде таблицы
Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся
Индивидуальная форма работы.
Анализ текста учебника, работа с исторической картой.
Составление таблицы
Тема 6. Страны Западной Европы в XI-XIV вв. (3 ч)
20
Франция: объединение страны.
§ 17
6 а
14.11
6 б
6 в
12.11
Основные понятия:
Генеральные штаты,
сословная монархия.
Исторические факты: слабость и сила королевской власти, сословная монархия, возникновение Генеральных штатов, конфликт с папством.
Исторические личности: Филипп II Август, Филипп IV Красивый. Бонифаций VIII
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте процесс объединения страны; называть основные события, связанные с процессом создания государства.
Продуктивный уровень:
выявлять причинно-следственные связи на примере выяснения интересов различных групп населения в объединении страны; анализировать причины возникновения Генеральных штатов; систематизировать исторический материал в виде таблицы
Урок изучения
и первичного закре-
пления новых знаний
Групповая форма работы
Читать §, вопросы, пересказ
21
Англия: от норманнского завоевания до парламента.
§ 18
6 а
6 б
6 в
17.11
Основные понятия: шериф, «щитовые деньги», суд присяжных, хартия, парламент.
Исторические факты: воздействие норманнского завоевания на развитие
феодальных отношений в Англии, реформы.
Генриха Плантагенета, великая хартия вольностей, отличительные черты английского парламента.
Исторические личности: Генрих II Плантагенет, Иоанн Безземельный
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте направления походов норманнов; называть последствия норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии; называть существенные признаки
сословно-представительной монархии.
Продуктивный уровень:
раскрывать сущность реформ Генриха Плантагенета; сравнивать процесс развития различных государств на примере Англии и Франции
Урок комплексного применения ЗУН
Групповая форма работы
Читать §, вопросы, пересказ
22
Германия в XII-XIV вв. § 23
6 а
21.11
6 б
6 в
19.11
Основные понятия: междоусобица, курфюрст.
Исторические факты: борьба папства и императоров, колонизация земель западных славян, усиление князей и ослабление императорской влас-
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте местоположение государств, входящих в состав Священной Римской империи.
Продуктивный уровень:
раскрывать причины сохранения феодальной раздробленности в Германии; сравнивать исторические процессы
Комбинированный урок с постановкой проблемного задания
Групповая форма работы
Читать §, вопросы, пересказ
ти во 2-й половины XIII-XIV вв.
Исторические личности: Фридрих I Барбаросса, Фридрих II Гогенштауфен
на примере особенностей развития Германии.
Творческий уровень:
высказывать свои суждения об оценке деятельности исторических личностей с политической и моральной стороны
Раздел III. Позднее Средневековье (6 ч)
Тема 7. Страны Западной Европы в XIV-XV вв. (3 ч)
23
Крестьянские восстания во Франции в Англии. § 20
6 а
6 б
6 в
24.11
Основные понятия: рабочее законодательство, ростовщичество.
Исторические факты: ухудшение условий
жизни европейцев в XIV в., освобождение крестьян от личной зависимости, обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
Исторические личности: Уот Тайлер
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте ход восстаний; рассказывать о события и о бедствиях в жизни европейцев в XIV-XV вв.
Продуктивный уровень:
выявлять причинно-следственные связи на примере воздействия последствий эпидемии чумы на экономику и общество;
сравнивать исторические процессы на примере восстаний Жакерия и Уота Тайлера; систематизировать исторический материал в виде таблицы
Урок комплексного применения ЗУН
Групповые формы работы.
Индивидуальная работа
Читать §, вопросы, пересказ
24
Столетняя война.
§ 19
6 а
28.11
6 б
6 в
26.11
Основные понятия: дофин, национальная независимость.
Исторические факты: причины, этапы, ход, итоги войны.
Исторические личности: Жанна д'Арк
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте ход войны; называть имена наиболее известных участников данного события; рассказывать о причинах, ходе и итогах войны.
Продуктивный уровень:
анализировать причины, характер войны и последствия.
Творческий уровень:
высказывать свое суждение
о деятельности Жанны д'Арк
и Карла VII
Изучение и первичное закрепление
новых знаний
Групповые формы работы
Читать §, вопросы, пересказ
25
Усиление королевской власти
во Франции,
в Англии.
§ 21
6 а
6 б
6 в
01.12
Основные понятия: централизация, неограниченная власть короля, уния.
Исторические факты: завершение объединения Франции, усиление королевской власти в Англии. Война Алой и Белой розы в Англии.
Исторические личности: Людовик XI, Генрих VII Тюдор
Репродуктивный уровень:
рассказывать о завершении процесса централизации Франции; о событиях войны Алой и Белой розы; показывать на исторической карте процесс завершения объединения страны.
Продуктивный уровень:
сравнивать процесс объединения в различных странах Европы; давать оценку деятельности Людовика XI и Генриха VII
Урок комплексного применения ЗУН
Групповые формы работы
Читать §, вопросы, пересказ
Тема 8. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV вв. (3 ч)
26
Гуситское движение в Чехии. § 25
6 а
05.12
6 б
6 в
03.12
Основные понятия: сейм, гуситы, табориты, умеренные.
Исторические факты: социальные, этнические, религиозные противоречия, гуситские войны и их значение.
Исторические личности: Ян Гус, Ян Жижка
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте ход гуситского движения; называть участников гуситского движения.
Продуктивный уровень:
анализировать причины, сущность гуситских войн; выявлять причинно-следственные связи на примере причин и итогов гуситских войн; систематизировать исторический материал в виде таблиц и схем.
Творческий уровень:
давать оценку деятельности
руководителям гуситских войн
Изучение нового
материала на основе анализа теста учебника и беседы
Групповые формы работы
Читать §, вопросы, пересказ
27
Завоевание турками-османами Балканского полуострова. § 26
6 а
6 б
6 в
08.12
Основные понятия: турки-османы, янычары, блокада, церковная уния.
Исторические факты: усиление Османской империи, османские завоевания на Балканах,
Флорентийская уния
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической
карте территории, завоеванные турками-османами; рассказывать о событиях, связанных с завоеваниями турков-османов, о последних веках существования Византийской империи.
Продуктивный уровень:
выявлять причинно-следственные связи на примере падения Византийской империи и образования Османской империи
Организация самостоятельной работы учащихся
Индивидуальная работа
Читать §, вопросы, пересказ
28
Повторение по теме: «Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV вв»
Родной край в Средневековье.
6 а
12.12
6 б
6 в
10.12
Обобщение и систематизация изученного материала
Урок закрепления
знаний
ИСТОРИЯ РОССИИ
Раздел I. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА (22 ч)
Тема 1. Русь Древняя (11 ч)
29
Введение.
Что изучает история Отечества
(IX-XV вв.),
с. 5-6
6 а
6 б
6 в
15.12
Исторические события: история России - часть всемирной истории, история края - часть истории России
Репродуктивный уровень:
называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком.
Продуктивный уровень:
выявлять типологию исторических источников по истории России
Вводная лекция
с элементами беседы
Читать §, вопросы, пересказ
30
Восточные славяне. § 1
6 а
19.12
6 б
6 в
17.12
Основные понятия:
родовая община, племя, производящее хозяйство, Великое переселение народов, индоевропейцы.
Исторические факты: происхождение и расселение восточных славян, занятия, быт, верования, родоплеменные отношения
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте расселение восточных славян; территорию России в древности; описывать занятия, образ жизни восточных славян.
Продуктивный уровень:
анализировать фрагмент исторического документа; сравнивать разные точки зрения о происхождении славян
Изучение нового
материала
Групповые формы работы
Читать §, вопросы, пересказ
31
Соседи восточных славян. § 2
6 а
6 б
6 в
22.12
Основные понятия:
колонизация, каганат,
дань.
Исторические факты: Великое переселение народов и участие в нем восточных славян, взаимоотношения славян, аваров, хазар, болгар
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте процесс Великого переселения народов; рассказывать об участии славян в данном процессе.
Продуктивный уровень:
анализировать взаимоотношения славян и их соседей
Изучение нового
и первичного закрепления нового материала
Индивидуальная работа
Читать §, вопросы, пересказ
32-
33
Формирование Древнерусского государства. § 3-4
6 а
26.12
6 б
6 в
24.12
6 а
6 б
6 в
2015 г.
12.01
Основные понятия: государство, Русь, варяги, норманнская теория, дань, полюдье, печенеги.
Исторические факты: причины образования государства, образование 2 политических центров Руси: Новгород и Киев, путь «из варяг в греки», объеди-
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте процесс объединения восточных славян; путь «из варяг в греки»; называть предпосылки образования государства у восточных славян; излагать норманнскую точку зрения происхождения государства восточных славян.
Продуктивный уровень:
сравнивать процесс образова-
Урок комплексного применения ЗУН
Групповые формы работы.
Индивидуальная работа
Читать §, вопросы, пересказ
нение Олегом двух русских государственных центров, управление в Древнерусском государстве
ния государств в Европе и у восточных славян; систематизировать исторический материал в виде схемы; анализировать фрагмент исторического документа.
Творческий уровень:
проводить поиск необходимой информации в дополнительной литературе
34-
35
Первые русские князья. § 4-5
6 а
16.01
6 б
6 в
14.01
6 а
6 б
6 в
19.01
Основные понятия: дань, полюдье, погосты, уроки, Крещение, христианство. Русская Православная церковь.
Исторические факты: походы Олега на Византию, реформа Ольги, походы Святослава, Крещение Руси.
Исторические личности: Князь Олег, князь Игорь, князь Святослав, княгиня Ольга, князь Владимир
Репродуктивный уровень:
давать определение понятий; показывать на исторической карте походы первых русских князей; рассказывать о главном событии правления князя Владимира.
Продуктивный уровень:
объяснять мотивы, цели, результаты политики первых русских князей; выявлять общие черты и различия между язычеством и христианством.
Раскрывать прогрессивное значение принятия христианства на Руси.
Творческий уровень:
высказывать свои суждения
о деятельности первых русских князей
Комбинированный урок с постановкой проблемного задания
Групповые формы работы
Читать §, вопросы, пересказ
36-
37
Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром.
§ 5-6
6 а
23.01
6 б
6 в
21.01
6 а
6 б
6 в
26.01
Основные понятия:
усобица, политика, посадник, наместник, династический брак, феодальные владения, древнерусская народность.
Исторические факты: усобица сыновей Святослава, внешняя и внутренняя политика Ярослава Мудрого. Складывание крупной земельной собственности. Свободное и зависимое население.
Исторические личности: Ярослав Мудрый, Борис, Глеб
Репродуктивный уровень:
рассказывать об основных событиях правления Ярослава Мудрого; называть основных участников междоусобных войн.
Продуктивный уровень:
анализировать фрагмент исторического документа Русская Правда; давать характеристику личности и оценку деятельности Ярослава Мудрого.
Творческий уровень:
проводить поиск нужной информации из дополнительной литературы
Комбинированный урок с элементами лабораторной работы по документу
Индивидуальная работа
Читать §, вопросы, пересказ
38
Культура Древней Руси. § 7
6 а
30.01
6 б
6 в
28.01
Основные понятия: миниатюра, патриотизм, житие, фреска, мозаика.
Исторические факты: особенности древнерусской культуры, устное народное творчество, письменность, литература, художественное ремесло, зодчество.
Исторические личности: летописец Нестор
Репродуктивный уровень:
составлять описание памятников древнерусской культуры.
Продуктивный уровень:
выявлять особенности русской культуры данного времени; раскрывать влияние христианства на древнерусскую культуру.
Творческий уровень:
на основе дополнительной исторической литературы подготовить реферат «Культурное наследие восточных славян»
Урок выступлений учащихся с самостоятельно подготовленными
сообщениями
Читать §, вопросы, пересказ
39
Быт и нравы Древней Руси. § 8
6 а
6 б
6 в
02.02
Исторические факты: быт высших и низших слоев населения, складывание местных особенностей культуры в период раздробленности
Репродуктивный уровень:
описывать быт, образ жизни разных слоев населения Древней Руси.
Продуктивный уровень:
выявлять особенности местной культуры.
Творческий уровень:
проводить поиск необходимой информации из дополнительной литературы
Урок с элементами анализа и самостоятельной деятельности учащихся
Читать §, вопросы, пересказ
40
Родной край в древности.
6 а
06.02
6 б
6 в
04.02
Особенности жизни и быта на территории родного края.
Урок с элементами анализа и самостоятельной деятельности учащихся
41
Повторение по теме: «Русь Древняя»
6 а
6 б
6 в
09.02
объяснять мотивы, цели, результаты политики первых русских князей; выявлять общие черты и различия между язычеством и христианством.
Раскрывать прогрессивное значение принятия христианства на Руси.
Урок контроля, оценки, коррекции знаний
Тема 2. Политическая раздробленность Руси (10 ч)
42
Начало периода раздробленности
на Руси. § 9
6 а
13.02
6 б
6 в
11.02
Основные понятия: раздробленность экономика, эксплуатация, удел.
Исторические факты: экономические, социальные, политические причины распада, положительные и отрицательные последствия периода раздробленности, образования самостоятельных княжеств и земель.
Исторические личности: Владимир Мономах
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте крупнейшие русские земли периода политической раздробленности;
давать определение понятий; называть причины междоусобной борьбы русских князей.
Продуктивный уровень:
выявлять причины феодальной раздробленности; раскрывать реформаторский характер деятельности Владимира Мономаха.
Творческий уровень:
излагать суждения о причинах, положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности русских земель
Урок изучения
и первичного закре-
пления новых знаний
Индивидуальная работа
Читать §, вопросы, пересказ
43-
44
Главные политические центры Руси. § 10-11
6 а
6 б
6 в
16.02
6 а
20.02
6 б
6 в
18.02
Основные понятия: удел, аристократия, республика, дворянство, посадник, тысяцкий.
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте крупнейшие политические центры; описывать занятия, образ жизни населения,
Урок комплексного применения ЗУН
Групповые формы работы
Читать §, вопросы, пересказ
Исторические факты: особенности развития Галицко-Волынской и Владимиро-Суздальской земель. Новгородская земля: особенности экономического и политического развития. Аристократическая республика. Основание Москвы.
Исторические личности: Ярослав Осмомысл, Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо
нравы, отношения между князьями в Галицко-Волынской, Владимиро-Суздальской, Новгородской землях.
Продуктивный уровень:
сравнивать политическое и экономическое развитие крупнейших политических центров периода феодальной раздробленности; выявлять особенности политического развития каждого княжества.
Творческий уровень:
на основе дополнительной исторической литературы подготовить сообщение «Политический портрет русских князей»
Индивидуальная работа
45-
46
Монголо-татарское нашествие на Русь. § 12
6 а
27.02
6 б
6 в
25.02
6 а
6 б
6 в
2.03
Основные понятия: монголо-татары, стан, Золотая Орда.
Исторические факты: территория расселения, хозяйство, военная организация монголо-татар. Завоевательные походы. Нашествие хана Батыя.
Оборона русских городов. Зависимость Руси от Золотой Орды.
Исторические личности: Чингисхан,
хан Батый
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте территорию расселения и направления походов монголо-татар; описывать образ жизни, военную организацию монголо-татар.
Продуктивный уровень:
выявлять особенности и цели монгольского государства;
раскрыть историческое значение борьбы русского народа против монголо-татарских завоевателей.
Творческий уровень:
излагать суждения о причинах и последствиях зависимости Руси от Орды
Урок комплексного применения ЗУН
Групповые формы работы
Читать §, вопросы, пересказ
47-
48
Борьба Руси с западными завоевателями.
§ 13-14
6 а
6.03
6 б
6 в
4.03
6 а
13.03
6 б
6 в
11.03
Основные понятия: крестоносцы, духовно-рыцарский орден, ополченцы.
Исторические факты: завоевания крестоносцев в Прибалтике. Образование немецких орденов и Литовского княжества. Невская битва. Ледовое побоище. Причины успешного отражения агрессии с запада.
Исторические личности: Александр Невский
Репродуктивный уровень:
давать объяснение понятий; показывать на исторической карте завоевания крестоносцев в Прибалтике.
Продуктивный уровень:
раскрывать значение отпора для Руси немецкой и шведской агрессии; определять историческое значение Невской битвы и Ледового побоища.
Творческий уровень:
высказывать суждение о деятельности и личности Александра Невского
Урок комплексного применения ЗУН
Групповые и индивидуальные формы работы
Читать §, вопросы, пересказ
49
Русь и Золотая Орда в XIII веке. § 14
6 а
6 б
6 в
16.03
Основные понятия: баскак, владычество, выход, ярлык, резиденция, иго.
Исторические факты: формы зависимости русских княжеств от Золотой Орды. Последствия ига. Политика русских князей по отношению к Золотой Орде. Восстания в русских городах.
Исторические личности: Александр Невский
Репродуктивный уровень:
называть формы зависимости русских княжеств от Золотой Орды; рассказывать о борьбе русского народа против установления ордынского владычества.
Продуктивный уровень:
раскрывать экономические и политические последствия ордынского владычества для Руси
Урок изучения
и первичного закрепления новых знаний
Индивидуальная работа
Читать §, вопросы, пересказ
50
Культура русских земель в XII-XIII веках. § 16
6 а
20.03
6 б
6 в
18.03
Основные понятия: архитектурный ансамбль, аскетизм, канон, уникальный.
Исторические факты: особенности русской культуры. Накопление научных знаний. «Слово о полку Игореве». Влияние ордынского владычества на русскую культуру.
Репродуктивный уровень:
составлять описание памятников русской культуры в данный период.
Продуктивный уровень:
раскрывать особенности культуры русских земель; выявлять влияние ордынского владычества на русскую культуру.
Творческий уровень:
выявление исторических процессов на основе произведения «Слово о полку Игореве»
Выступление учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями
Читать §, вопросы, пересказ
Исторические личности: Дмитрий Солунский
51
Родной край в X - XIII вв.
6 а
03.04
6 б
6 в
01.04
Последствия татаро-монгольского нашествия для территории родного края.
Выявление исторических процессов
Выступление учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями
52
Повторение по теме: «Политическая раздробленность»
6 а
6 б
6 в
06.04
Систематизация и обобщение материала
Урок контроля,
оценки, коррекции знаний
Раздел II. ВОЗНИКНОВЕНИЕ РУССКОГО ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВА (XIV-XVI вв.) (17 ч)
Тема 1. Русь Московская (5 ч)
53-
54
Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества. § 17, 18
6 а
10.04
6 б
6 в
08.04
6 а
6 б
6 в
13.04
Основные понятия: вотчинное землевладение, централизация, русское государство.
Исторические факты: причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба за первенство Москвы и Твери.
Исторические личности: Иван Калита
Репродуктивный уровень:
давать определение понятий; показывать начало процесса возрождения Северо-Восточной Руси.
Продуктивный уровень:
выявлять группы населения,
заинтересованные в объединении страны; раскрывать роль церкви в возрождении Руси
Урок изучения
и первичного закре-
пления новых знаний
Групповые формы работы
Читать §, вопросы, пересказ
55-
56
Москва - центр борьбы с ордынским владычеством.
Куликовская битва. § 19-20
6 а
17.04
6 б
6 в
15.04
6 а
6 б
6 в
20.04
Основные понятия: централизация, национальное самосознание.
Исторические факты: рост территории
и влияния Московского княжества. Москва - центр объединения русских земель. Превращение Москвы в религиозный центр. Начало открытой борьбы с Золотой Ордой. Причины победы русских войск. Значение Куликовской битвы.
Исторические личности: Дмитрий Донской. Сергий Радонежский
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте процесс объединения страны вокруг Москвы.
Продуктивный уровень:
выявить причины победы
Москвы над Тверью; раскрыть значение Куликовской битвы как величайшего события в русской культуре.
Творческий уровень:
высказывать и аргументировать свою оценку исторических событий и личностей в данный период
Комбинированный урок с постановкой проблемного задания.
Анализ учебного
текста и фрагмен-
тов исторического документа
Групповые формы работы
Индивидуальная работа
Читать §, вопросы, пересказ
57
Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества. § 20
6 а
24.04
6 б
6 в
22.04
Основные понятия: единое русское государство, уния, «государь всея Руси».
Исторические факты: подчинение Новгорода Москве. Стояние на реке Угре. Патриотический подъем на Руси и роль Православной церкви. Свержение
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте процесс завершения объединения Северо-Восточной Руси вокруг Москвы.
Продуктивный уровень:
раскрыть историческое значение свержения ига золотоордынских ханов; характеризовать князя Ивана III как первого «Великого князя Всея Руси»;
Урок комплексного применения ЗУН
Групповые формы работы
Читать §, вопросы, пересказ
ордынского ига. Присоединение Твери, Пскова, Рязани к Москве.
Исторические
личности: Иван III,
Василий III
систематизировать исторический материал в виде схемы, таблицы.
Творческий уровень:
на основе дополнительной исторической литературы составить политический портрет Ивана III, Василия III
Тема 2. Россия в XVI веке (12 ч)
58
Московское государство в конце XV - начале XVI
века. § 21
6 а
6 б
6 в
27.04
Основные понятия: Боярская дума, кормление, местничество, налоги, пожилое, поместье, помещик. Юрьев день.
Исторические факты:
становление централизованного государства и самодержавной власти. Поместная система и служилые сословия. Начало закрепощения крестьян. Судебник 1497 г.
Репродуктивный уровень:
давать определение понятий.
Продуктивный уровень:
систематизировать исторический материал в виде схемы, таблицы.
Выявить связь между политическими процессами и изменениями в экономических отношениях
Изучение нового
материала
Индивидуальная работа
Читать §, вопросы, пересказ
Исторические личности: Иван III
59
Церковь и государство в конце XV - начале XVI века. § 22
6 а
04.05
6 б
6 в
27.04
Основные понятия:
благотворительность,
дьякон, нестяжатели
и иосифляне, ересь.
Исторические факты: распространение монастырей. Попытка создания унии Католической и Православной церквей. Взаимоотношения Церкви и великих князей. Церковь и ереси. Избрание митрополита.
Исторические личности: Нил Сорский,
Иосиф Волоцкий, Зосим
Репродуктивный уровень:
давать определение понятий.
Продуктивный уровень:
раскрывать роль Православной церкви в создании единого централизованного государства; определять причины противоречий церковной и светской властей.
Творческий уровень:
высказывать суждение о значении деятельности церковных
деятелей
Изучение нового
материала
Индивидуальная работа
Читать §, вопросы, пересказ
60
Начало правления Ивана Грозного и реформы Избранной рады. § 23
6 а
08.05
6 б
6 в
29.04
Основные понятия:
боярское правление,
дворяне, дети боярские, Земский собор, приказы, централизованное государство.
Исторические факты:
реформы 50-х гг.
Избранная рада.
Земские соборы.
Сословно-представительная монархия. Стоглавый собор.
Исторические личности: Елена Глинская, Иван IV, А. Курбский, А. Адашев
Репродуктивный уровень:
рассказывать о правлении
Е. Глинской, детстве Ивана IV; описывать условия, влиявшие
на формирование личности Ивана IV.
Продуктивный уровень:
систематизировать исторический материал в виде схемы,
Урок изучения
и первичного закрепления новых знаний
Индивидуальная работа
Читать §, вопросы, пересказ
таблицы. Сравнивать систему правления государством при Иване III и Иване IV; характеризовать цели, сущность и значение реформ Избранной рады.
Творческий уровень:
составление характеристики
Ивана IV с точки зрения взглядов современников Ивана IV и современной исторической науки
61-
62
Внешняя политика Ивана Грозного.
Ливонская война.
§ 24
6 а
11.05
6 б
6 в
4.05
6 а
15.05
6 б
6 в
6.05
Основные понятия: засечная черта, протекторат, Речь Посполитая, острог.
Исторические факты: присоединение Казанского и Астраханского ханств, строительство засечных черт, оборона России от набегов со стороны Крымского ханства. Ливонская война. Причины успехов внешней политики
России на Востоке и неудач на Западе.
Исторические личности: Иван IV, И. П. Шуйский, А. Курбский
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте направления походов Ивана IV; рассказывать о причинах, ходе и итогах Ливонской войны.
Продуктивный уровень:
характеризовать причины успехов и неудач внешней политики.
Раскрывать значение присоединения территорий к Московскому государству Казанского и Астраханского ханств
Урок комплексного применения ЗУН
Групповые формы работы
Читать §, вопросы, пересказ
63-
64
Внутренняя политика Ивана Грозного. Опричнина. § 25
6 а
18.05
6 б
6 в
11.05
6 а
22.05
6 б
6 в
13.05
Основные понятия:
опричнина, земщина,
неограниченная диктатура, посад, крепостное право.
Исторические факты: причины появления опричнины, ее сущность. Митрополит Филипп. Опричнина в ряду аналогичных событий в других странах Европы XVI века.
Исторические личности: Иван IV
Репродуктивный уровень:
называть существенные черты политического устройства при Иване IV.
Продуктивный уровень:
раскрывать причины падения
Избранной рады и введения опричнины; характеризовать сущность опричнины; выявлять последствия опричнины для экономического и политического развития России
Урок комплексного применения ЗУН
Групповые формы работы
Читать §, вопросы, пересказ
65
Русская культура
и быт XVI века.
§ 26-28
6 а
25.05
6 б
6 в
18.05
Основные понятия:
кафтан, полати, шатровый стиль, эпос,
публицистика, «Домострой».
Репродуктивный уровень:
составлять описание памятников русской культуры.
Продуктивный уровень:
выявить влияние событий
Урок выступлений учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями
Читать §, вопросы, пересказ
66
Родной край. История появления донского казачества
6 а
25.05
6 б
6 в
20.05
Расселение и появление первых поселений на территории Дона.
Исторические факты: влияние собы-
тий XVI века на характер русской культуры. Народное творчество и его герои. Зарождение русского книгопечатания. XVI век - век публицистики. Рождение шатрового стиля.
Исторические личности: Дионисий, И. Федоров, Феофан Грек, Андрей Рублев
Раскрывать историческое значение возникновение донского казачества
XVI века на характер русской
культуры.
Раскрывать историческое значение возникновение книгопечатания.
Творческий уровень:
на основе разных исторических и литературных источников подготовить сообщение о быте русского народа в XVI веке
67
Повторение по теме: «Русь Московская»
Итоговое обобщение
6 а
6 б
6 в
25.05
Обобщить и систематизировать, изученный материал.
Обобщить и систематизировать, изученный материал
Обобщать и систематизировать исторический материал
Обобщать и систематизировать исторический материал
Урок контроля, оценки, коррекции знаний