- Учителю
- Урок по теме 'Спарта'
Урок по теме 'Спарта'
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Древняя Спарта
ФИО (полностью)
Прозорова Ольга Васильевна
Место работы
МАОУ Гимназия № 2 г. Балаково Саратовской области
Должность
учитель истории и обществознания
Предмет
история
Класс
5 класс
Тема и номер урока в теме
Древняя Спарта (урок 36)
Базовый учебник
- Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. Всеобщая история. История Древнего мира, 5 класс. М.: Просвещение, 2012
-
Цель урока: познакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты, сравнить с Афинами.
9. Задачи:
- личностные воспитывать уважение к другому образу жизни
-метапредметные учить различать и оценивать альтернативные суждения, определять свою позицию по рассматриваемым вопросам темы; продолжение формирование навыков работы с таблицей
-предметные формирование знаний о населении, занятиях, государственном устройстве, системе воспитания Спарты
-
Тип урока урок открытия нового знания
-
Формы работы учащихся работа с таблицей, схемой, текстом учебника, работа в группах
-
Необходимое техническое оборудование
-
Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
УУД
Результаты
Время
(в мин.)
1
2
3
4
5
личностные
метапредметные
предметные
7
1
Мотивация к учебной деятельности
- Приветствует учащихся.
- Формулирует задание (проблему). Если бы вы оказались в Древней Греции в каком из полисов вы хотели бы жить (Афины или Спарта)? Устройство какого полиса, вам кажется наилучшим?
- Задает вопрос (Как бы вы сформулировали тему сегодняшнего урока?)
- Приветствуют учителя.
- Обдумывают задание.
- Формулируют тему урока.
Личностные(Л)
Регулятивные(Р)
Коммуникативные(К)
+
+
3
2
Актуализация
- Задает вопрос (Что нужно сделать для того, чтобы ответить на вопрос, поставленный в начале урока?)
- Формулирует вопросы (Какие изменения произошли в Афинском государстве после реформ Солона? Какое значение имели эти изменения?)
- Отвечают на вопрос (Сравнить жизнь в Афинах и Спарте).
- Отвечают на вопросы.
ПРК
+
+
+
5
3
Выявление места и причины затруднения
- Задает вопрос (Как оформить сравнительные характеристики полисов?)
- Отвечают на вопрос (можно составить таблицу)
Р
+
1
4
Построение проекта выхода из затруднения
- Учитель предлагает вариант таблицы (приложение 2).
- Организует мозговой штурм (По каким признакам можно сравнить Афины и Спарту?)
- Учащиеся чертят таблицу в тетради.
- Предлагают варианты признаков для сравнения.
ПРЛК
+
+
+
3
5
Реализация построенного проекта
- Формулирует задание (заполнить 2-ой столбик таблицы (для Афин самостоятельно, обсуждая в парах)
- Организует проверку заполнения 2-го столбика.
- Формулирует задание (прочитайте § 31, п.2, абзац 3 и заполните графу «основные занятия» для Спарты)
- Формулирует задание (прочитайте § 31, пункт 2 и заполните графу «использование труда рабов» для Спарты)
- Формулирует задание( пользуясь схемой (приложение2) заполнить графу «государственные строй»для Спарты, выписав названия государственных органов)
- Формулирование задание (прочитайте п. 3, ответьте на вопрос, какие качества воспитывали в спартанских детях, занесите ответ в таблицу)
- Обсуждая в парах, заполняют 2-ой столбик.
- Зачитывают ответы, участвуют в обсуждении.
- Читают, находят ответ, записывают в тетрадь.
- Читают, находят ответ, записывают в тетрадь.
- Читают, находят ответ, записывают в тетрадь.
- Читают, находят ответ, записывают в тетрадь.
ПРЛК
+
+
+
7
3
3
3
6
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
- Организует фронтальный опрос, в ходе которого закрепляются сравнительные позиции, зафиксированные в таблице.
- Отвечают на вопросы.
ПРК
+
+
+
5
7
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
- Предлагает тестовые вопросы по новой теме (приложение 3)
- Отвечают на вопросы, проверяют в парах, сравнивают с образцом, оценивают.
ПРК
+
+
+
6
8
Включение в систему знаний и повторение
- Задает вопросы
Если бы вы оказались в Древней Греции в каком из полисов вы хотели бы жить (Афины или Спарта)? Устройство какого полиса, вам кажется наилучшим?
Почему? Объясните свой выбор)
- Отвечают на вопросы.
ПРКЛ
+
+
+
4
9
Рефлексия учебной деятельности на уроке
- Задает вопросы об особенностях занятий населения в Древней Спарте, использования рабов, особенностях государственного устройства и воспитания (по таблице).
- Задает домашнее задание (ответить устно на 3 любых (по выбору) вопроса после параграфа)
- Отвечают на вопросы.
- Записывают домашнее задание.
РК
+
+
2
Приложение 1
Признаки для сравнения
Афины
Спарта
Основные занятия
Использование
труда рабов
Государственный строй
Система воспитания
Приложение 2
Приложение 3
А 1. Выберите НЕправильный ответ.
В греческих государствах Спарта славилась как страна, в которой:
1) процветало искусство;
2) все жители подчинялись почти военной дисциплине и строгому порядку;
3) младенцев, признанных старейшинами недостаточно здоровыми, сбрасывали с горного обрыва в пропасть.
А2. Выберите НЕправильный ответ
Спартанские мальчики:
1) упорно занимались грамотой и письмом;
2) часами разучивали военные песни;
3) с семилетнего возраста жили отдельно от родителей в отрядах сверстников;
4) славились умением красиво и долго говорить.
А 3. Выберите правильные ответы.
В греческих государствах Спарта славилась как страна, в которой:
1) строились прекрасные дворцы и храмы
2) жители держали в рабстве своих соплеменником - греков
3) спартанцам было запрещено занимать торговлей и ремеслом
А4. Найдите лишнее.
Спартанские мальчики:
1) умели стойко переносить лишения
2) говорили кратко, давали меткие и точные ответы
3) никогда не подвергались физическим наказаниям
В 1. Продолжить перечень.
Управление Спартой осуществляли:
1)
2)
3) два царя
4) 5 эфоров