Разработка урока и презентация по всемирной истории в 8 классе.

Самоанализ урока

1. Проведен урок по всемирной истории в 8 А классе.

В классе по списку 27 человек.

На уроке присутствовало 21 человек.

Отсутствовали: Гантимурова Ксения, Джусупова Диляра, Коршунов Роман, Новичков Максим, Рябцев Сергей, Тленчинов Владислав.

По причине: ОРЗ, ОРВИ.

Класс разноуровневый:

Выше среднего 5 человек.

Средний 16 человек.

Ниже среднего 6 человек.

В классе преобладают учащиеся с средним уровнем развития.

В классе есть учащиеся с нарушением здоровья:

Эмоционально-неуравновешенные - Коршунов Роман.

Диагноз ЗПР - Тленчинов Владислав, Воронкова Алена, Акентьева Дарья.

Психологические исследования показали:

У учащихся класса преобладает слуховая, наглядно-образная память;

Уровень внимания средний;

Преобладает мотивация на получение хороших отметок.

Данные особенности класса были учтены при планировании урока.

2. Тема урока «Повторение по разделу «Страны Азии и Африки в 17-18 веках»»

На тему при планировании отводится 1 час. Данный урок (№) 17.

С предыдущим уроком имеется…

- прямая связь, так как основные понятия были введены на прошлом уроке и урок является логическим продолжением;

3. Перед уроком ставилась триединая цель и следующие задачи:

Цель урока: акцентировать внимание учащихся на вопросах развития стран Азии и Африки в 17-18 веках и причинах их колонизации.

Задачи. Образовательные:

Сформировать у учащихся знания:

• о социально -экономическом и политическом развитии стран;

• о внешней политике стран Азии и Африки в 17-18 веках.

Развивающие:

Продолжить работу над формированием у учащихся:

• навыков частично-поисковой деятельности;

• умение давать теоретическое обоснование;

• умения работать в должном темпе;

Воспитательные:

• формировать умение вести диалог, дискутировать, выслушивать друг друга.

При постановке целей и задач учитывались социальные, психологические особенности класса, а также состояние здоровья учащихся.

Считаю, что цели и задачи, поставленные перед уроком реализованы:

- частично, т.к. недостаточно развиты навыки частично -поисковой деятельности и умение давать теоретическое обоснование.

4. Тип урока: урок -обобщение, следовательно, состоит из:

1. Оргмомент.

2. Вступительное слово учителя.

3. Выступления групп.

4. Выполнение заданий.

5. Подведение итогов урока и оценивание работы на уроке.

Выбранная структура урока была рациональна, т.к. она способствовала решению поставленных целей и задач.

5. Основными понятиями урока были причины и последствия колонизации сран Азии и Африки в 17-18 веках.

Вводились они через проблемные вопросы, поисковую деятельность.

6. Для объяснения нового материала использовались (словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, проблемный, дедуктивный, индуктивный) методы.

Данное сочетание методов позволило добиться положительных результатов, эффективно и рационально использовать время на уроке, повысить познавательную активность учащихся.

7. На уроке использовались индивидуальная, групповая формы познавательной деятельности учащихся.

Это обеспечило создание объективных условий для:

- самостоятельной деятельности учащихся.

- повторения основных положений.

- многократного повторения.

- творческого развития учащихся.

- развития познавательной активности учащихся.

- актуализация начальных знаний.

- создание проблемной ситуации, выход на незнание.

- формирование новых понятий, умения выбирать главное, находить ответы на поставленные вопросы, создавать элементарную модель знания.

- формирование умения оценивать результаты своей деятельности.

- осознание своей деятельности, своих знаний, осознание своей успешности и неуспешности.

- мотивация и целеполагание на следующий урок.

8. Индивидуализация и дифференциация обучения просматривалась на этапах 3 и 4: выступления групп и выполнение заданий.

В виде разноуровневых заданий, работы в группах.

Эффективность данной работы видна, т.к. большинство учащихся получили положительный результат.

9. На уроке осуществлялся контроль за уровнем ЗУН учащихся через групповую и самостоятельную работу.

10. При проведении урока придерживалась следующих принципов обучения:

- наглядности.

- доступности.

- системности.

11. Одним из средств эффективности урока, стало внедрение в процесс обучения элементов технологии проведения урока - круглый стол" с элементами ролевой игры в виде тематического учебного семинара

При проведении "круглого стола" участники имеют определенную свободу и возможность высказывать собственные суждения; мероприятие проходит в достаточно неформальной обстановке. Тематический семинар углубляет знания учащихся, ориентирует их на активный поиск путей и способов решения затрагиваемой проблемы.

12. Атмосфера урока была благоприятная.

Это выражалось в работе учащихся.

13. Собственная оценка урока - «4»

14. Хотелось бы изменить в уроке систему личностного подхода к учащимся.

15. Наиболее удачные моменты урока: форма проведения урока круглый стол" с элементами ролевой игры в виде тематического учебного семинара, выступления некоторых групп, а в частности групп - «Индия» и «Алжир».