Технологическая карта к уроку истории по теме 'Либеральные реформы Александра II' (8 класс)

Технологическая карта урока по теме «Либеральные реформы Александра II» 8 класс.

Цель:

• Формировать знания обучающихся о сущности и основных направлениях либеральных реформ Александра II и их значении.

• Развивать умения анализировать исторический материал, обобщать, выделять главное.

• Воспитывать любовь к истории, к своему государству, её прошлому.

Тип урока: урок открытия нового знания

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, наглядный материал, учебник, тетрадь.

Учебник: Сахаров А.Н. Боханов А.Н. история России XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2010.

Ход урока

Этап

(номер и название)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Использование дополнительного материала, ИКТ

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Приветствует учеников. Рассаживает по группам с помощью разноцветных листочков по жребию. Говорит, что сегодня пройдет необычный урок в форме групповой работы. Напоминает о теме предыдущего урока

Приветствуют учителя. Садятся по группам путем жеребьевки.

Включена презентация (1 слайд). На столах лежит дополнительный материал (кроссворд, дополнительные тексты по их теме)

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Чтобы узнать тему сегодняшнего нашего урока, мы с вами решим кроссворд по предыдущей теме и по ключевым словам напишем новую тему.

Проверка осуществляется по каждому слову. Учитель заостряет внимание на последние отгаданные слова (№ 11 и 12 - ключевые).

Учитель просит назвать цели сегодняшнего урока.

Ученики разгадывают кроссворд в течение 3-4 минут, записывая отгаданные слова себе в распечатку.

Проговаривают тему урока и записывают себе в тетрадь.

Проговаривают варианты целей урока, используя информацию на презентации.

Листы у групп с сеткой кроссворда и вопросами к нему.

На слайде 2 тема нового урока

На слайде 3 слова в помощь:

- узнать…

- понять…

- выяснить …

- подвести ….

3. Выявление места и причины затруднения.

Учитель говорит: «Время преобразований Александра II является переломной эпохой в истории России. В стране происходили реформы, которые охватили все сферы жизни российского общества. Реформы должны были решить задачу создания в России необходимых условий для развития модернизации и перехода к капитализму. Что мешало этому, и какие события показали необходимость в реформах?»

Итак, перед нами стоит проблемный вопрос: «Действительно ли в необходимости сохранения Россией статуса великой державы была необходимость проведения реформ?»

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Задумываются над поставленным проблемным вопросом.

На презентации слайд 4 - проблемный вопрос урока.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Для того, чтобы решить проблемный вопрос, учитель дает задание по группам.

1 группа: земская реформа (доп. материал + стр. 149-150 учебника)

2 группа: городская реформа (доп. материал + стр. 150 учебника)

3 группа: судебная реформа (доп. материал + стр. 150-151 учебника)

4 группа: военная (доп. материал + стр. 151 учебника)

5 группа: реформа образования (доп. материал + стр. 151-153 учебника).

Ученики четко должны сформулировать ответы на задания и выступить по 1 чел. от группы перед классом. Весь класс чертит таблицу со слайда 5.

На слайде 5 - таблица для заполнения.

5. Реализация построенного проекта.

Учитель следит за правильностью и четкостью формулировок ответов обучающихся. Оценивает отвечающих.

Ученики по 1 чел. от группы выступают со своими сообщениями согласно таблице по очереди по реформам. Все остальные обучающиеся записывают к себе в тетрадь в таблицу их ответы.

На слайде 6 - фото земства.

На слайде 7 - фото городской думы

На слайде 8 - суд присяжных при Александре II

На слайде 9 - проводы новобранца

На слайде 10 - 5-я Московская гимназия.

6. Первичное закрепление с проговариванием

7. Работа над самопроверкой по эталону.

Учитель благодарит ответивших и выводит на слайде правильно заполненную таблицу по реформам.

Задает вопрос классу: «Оправдали ли реформы ожидания сделать из России Великую державу? Почему их называют Великими?»

Сверяют свои записи в таблице с таблицей на слайде.

Отвечают на вопросы учителя.

На слайде 11 - таблица правильно заполненная и внизу тот же проблемный вопрос «Действительно ли в необходимости сохранения Россией статуса великой державы была необходимость проведения реформ?»

8. Включение в систему знаний и повторение (рефлексия).

Проводится по форме «Шесть шляп». Здания группам:

1 группа - "Красная шляпа" - участники должны выразить свои чувства по поводу изученного материала

2 группа - "Чёрная шляпа" - участники должны выделить проблемы темы.

3 группа - "Жёлтая шляпа" - участники должны обобщить все положительные аспекты темы.

4 группа - " Белая шляпа" - участники должны объективно перечислить события, факты, новые сведения.

5 группа - "Зелёная шляпа" - участники должны представить результаты изученного.

6 шляпа - 1 ученик должен сформулировать выводы, идеи на перспективу реформ

Выполняют задание, отвечают на свой вопрос.

На слайде 12 - задание по группам по форме «Шесть шляп».

9. Рефлексия учебной деятельности

Учитель подходит к каждой группе и просит оценить самого активного ученика. Ставит тому оценку за урок.

Оценивают друг друга, выявляя самого активного.

______________

10. Домашнее задание.

Выводит и объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание.

На слайде 13: параграф 24, стр. 148 вопрос 1 письменно: «Эпоха Александра II вошла в историю как эпоха Великих реформ. Объясните почему?»

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

5

5

5

5

5